劉妍

摘 要：幼兒語言成長需要一個歷練的過程，教師把游戲作為訓(xùn)練載體，將幼兒語言學(xué)習(xí)與游戲有機(jī)結(jié)合，可以為幼兒學(xué)習(xí)語言提供良好契機(jī)。教師需要對語言游戲形式設(shè)計進(jìn)行創(chuàng)新探索，抓住精選語言介入時機(jī)，優(yōu)化語言訓(xùn)練教程，創(chuàng)設(shè)適宜語言訓(xùn)練形式，有效提升幼兒的語言運用整體素養(yǎng)，提高幼兒健康成長指數(shù)。

關(guān)鍵詞：幼兒園;語言活動;游戲化;提升素養(yǎng)

中圖分類號：G613.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 收稿日期：2019-05-13 文章編號：1674-120X（2019）31-0103-02

幼兒處于語言發(fā)展關(guān)鍵期，開展多種形式的語言訓(xùn)練，對提升幼兒語言理解能力和表達(dá)能力有幫助。教師要注重以游戲為載體，將語言活動和游戲活動融合到一起，讓幼兒在游戲之中學(xué)習(xí)語言，提升語言表達(dá)能力。在具體操作時，教師要注重語言活動游戲形式的選擇，為幼兒創(chuàng)設(shè)適宜語言活動游戲的情境，為幼兒語言學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好條件。

一、精選語言活動游戲形式

精選幼兒語言活動游戲形式，教師需要先做好教學(xué)調(diào)查，對不同年齡的幼兒的不同語言基礎(chǔ)展開分析，對游戲資源進(jìn)行優(yōu)化整合，這樣才能做出最佳匹配性設(shè)計。

（一）做好教學(xué)調(diào)查

教學(xué)調(diào)查包括教情和學(xué)情兩個方面。教情調(diào)查時，教師需要對幼兒園的教學(xué)條件、教材情況、教學(xué)理念等因素展開調(diào)查，為教學(xué)設(shè)計提供重要參數(shù)。學(xué)情調(diào)查時，教師需要對幼兒的年齡特點、興趣愛好、語言基礎(chǔ)等內(nèi)容進(jìn)行研究，以提升語言游戲設(shè)計的契合度。教師不必利用專門時間進(jìn)行教學(xué)調(diào)查，平時通過觀察、詢問都可以獲得直接調(diào)查信息。

幼兒對游戲有特殊興趣，這是其天性決定的。教師抓住幼兒心理展開角色語言游戲設(shè)計，可以有效提升幼兒的語言運用素養(yǎng)。如中班語言游戲設(shè)計，教師為幼兒設(shè)計了“我跟媽媽學(xué)說話”游戲：先看視頻內(nèi)容，注意孩子是如何跟媽媽學(xué)說話的;然后教師飾演媽媽，幼兒飾演孩子，教師說一句話，幼兒要模仿視頻中小朋友那樣來學(xué)說話，看誰說得最好。游戲開始，教師模仿媽媽說話，并指定幼兒來對話，幼兒都能夠按照教師布設(shè)展開說話訓(xùn)練。如媽媽說：“寶貝今天真聽話，我非常高興?！庇變簩W(xué)話：“小貓今天真聽話，我非常高興?！币粋€“學(xué)說話”小游戲，將幼兒的對話熱情調(diào)動起來，說明教師游戲設(shè)計是比較成功的。

（二）篩選游戲形式

語言游戲形式眾多，教師需要有篩選意識，針對不同群體的幼兒語言學(xué)習(xí)實際作出合理選擇。語言類游戲大多帶有情節(jié)性、角色性，與角色游戲有更多匹配要求，教師要注意創(chuàng)設(shè)游戲形式，以成功引導(dǎo)幼兒進(jìn)入游戲之中，并順利推進(jìn)語言互動訓(xùn)練。

教師設(shè)計語言游戲時，需要考慮幼兒的接受實際。如中班“我說你畫”游戲：將一張大紙放在兩個小朋友當(dāng)中，兩個小朋友面對面而坐，大紙中間畫出界線。兩個小朋友輪流發(fā)布指令，讓對方在紙上畫出圖形。如“在左邊畫出一只小雞”“在下面畫一個圓圈”等。幼兒一邊操作一邊交流，語言訓(xùn)練在無形之中展開。幼兒對這樣的互動游戲有參與興趣，語言訓(xùn)練也在潛移默化中完成，這樣的游戲設(shè)計具有針對性。

二、創(chuàng)設(shè)語言活動游戲環(huán)境

創(chuàng)設(shè)語言活動游戲情境時，教師要注意對幼兒游戲活動進(jìn)行科學(xué)組織和發(fā)動，利用豐富游戲情境激發(fā)幼兒的語言學(xué)習(xí)熱情。

（一）豐富游戲情境

幼兒語言游戲種類繁多，教師在游戲開始時需要做好相關(guān)宣傳和發(fā)動，成功調(diào)動幼兒的參與熱情，這是幼兒語言訓(xùn)練的關(guān)鍵。在教學(xué)情境設(shè)計時，教師需要展開多重考量，以提升游戲誘導(dǎo)性。同時教師要準(zhǔn)備語言故事、學(xué)習(xí)卡片、多媒體等內(nèi)容，為語言游戲順利啟動提供便利條件。在語言游戲設(shè)計時，教師要對游戲過程進(jìn)行創(chuàng)新展示，讓幼兒對語言游戲充滿向往之情。如果有必要，還可以引入競賽機(jī)制，這樣也可以調(diào)動幼兒語言訓(xùn)練熱情。

幼兒對角色游戲有特殊情結(jié)，教師可以根據(jù)幼兒生活認(rèn)知基礎(chǔ)展開設(shè)計。如“今天我來當(dāng)老師”游戲：幾個幼兒一組，輪流來當(dāng)老師，給大家講課，布設(shè)學(xué)習(xí)任務(wù)，組織游戲活動。幼兒聽說要當(dāng)老師，都顯得特別興奮。游戲活動開始，教師可以深入幼兒群體之中，對幼兒的表現(xiàn)給出個性化指導(dǎo)。幼兒表現(xiàn)得特別積極主動，模仿教師講課時，語氣語調(diào)都有變化，這說明幼兒能夠順利進(jìn)入角色，這樣的語言訓(xùn)練效果更突出。

（二）注重對話訓(xùn)練

語言游戲開始了，教師要注意給予更多針對性的指導(dǎo)，特別需要更多關(guān)注對話方面的訓(xùn)練，教師要對幼兒語言互動提出更細(xì)致要求，鼓勵幼兒展開個性語言展示。在游戲中，教師可以先為幼兒創(chuàng)設(shè)對話的機(jī)會，然后再讓其進(jìn)行創(chuàng)造性互動表達(dá)，將聽說有機(jī)結(jié)合，為幼兒提供更多語言訓(xùn)練機(jī)會。角色游戲呈現(xiàn)情境性，教師需要介入其中，與幼兒一起互動，這對提升幼兒的語言表達(dá)能力有重要幫助。

在語言游戲操作中，教師為幼兒創(chuàng)設(shè)更多語言交互活動，可以給幼兒帶來更多語言感知體驗。如教師和大班幼兒一起玩角色游戲《警察與司機(jī)》：交警在街頭指揮交通，經(jīng)常與司機(jī)打交道。交警要求司機(jī)要按照交規(guī)行駛，或者要求司機(jī)接受檢查，這時交警都會對司機(jī)說什么話呢？幼兒開始游戲時，教師可以幫助幼兒明確飾演角色，讓幼兒自行設(shè)計對話語言。負(fù)責(zé)飾演交警的幼兒，會模仿交警說話語氣對司機(jī)發(fā)話，對話正式展開。因為游戲沒有固定臺詞，幼兒在對話過程中難免出現(xiàn)一些阻礙，游戲呈現(xiàn)斷斷續(xù)續(xù)的情況。教師不時介入游戲情境，將幼兒帶入特定場景，互動效果顯著。

三、優(yōu)化語言活動游戲教程

優(yōu)化幼兒語言活動游戲教程，教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，對幼兒語言運用形式、語言訓(xùn)練方法、語言成長效果等因素做全面分析，給出科學(xué)合理的教學(xué)調(diào)度。

（一）精選交流內(nèi)容

語言活動游戲時，教師需要對游戲進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，注意增加語言交流內(nèi)容，為幼兒提供更多環(huán)境，以提升其語言鍛煉效果。不同年齡段的語言交互基礎(chǔ)存在差異，教師需要對此有更多了解，以給出針對性設(shè)計。小班幼兒語言表達(dá)能力較弱，語言游戲設(shè)計要簡單，對話語言要更簡化，游戲情境需更直觀;中班幼兒語言應(yīng)用意識增強(qiáng)，但其語言交互能力還比較有限，教師需要對游戲交互內(nèi)容進(jìn)行整合處理，為幼兒提供更多思考的機(jī)會;大班幼兒語言運用能力大大提升，教師需要對游戲情境做更豐富的設(shè)計，讓幼兒針對角色特點展開語言訓(xùn)練。

（二）簡化操作程序

語言游戲展開后，教師要注意從游戲角度展開考量，盡量簡化操作程序，給幼兒帶來更多自由交互的意識，以增強(qiáng)幼兒語言表達(dá)主動性。角色游戲需要幼兒以角色語言進(jìn)行呈現(xiàn)，我們要對幼兒語言特點有更到位把握，并對角色游戲進(jìn)行簡化處理，讓幼兒進(jìn)入角色展開語言交互活動。這可以給幼兒帶來個性認(rèn)知，因此可知，語言運用需要考慮交互對象、交互環(huán)境，還有自身身份特點。

猜謎是幼兒比較喜歡的游戲活動，如果教師能夠給幼兒設(shè)置一些有趣的猜謎游戲，一定能夠有效調(diào)動幼兒參與的主動性。如大班猜謎語游戲，教師給出謎面：明又明，亮又亮，一團(tuán)火球掛天上。冬天待的時間段，夏天待的時間長。（打一自然現(xiàn)象）幼兒紛紛給出謎底：“太陽?！苯處熇^續(xù)出示謎面，幼兒迫不及待給出謎底。一個猜謎活動，將幼兒語言訓(xùn)練推向高潮，這樣的語言游戲是幼兒喜聞樂見的，其調(diào)度作用也會更為突出。

四、創(chuàng)新語言活動游戲訓(xùn)練

幼兒語言成長需要一個漫長的過程，教師要對幼兒語言游戲活動進(jìn)行延伸性設(shè)計，讓幼兒在課外也能夠自覺展開語言游戲訓(xùn)練，以有效塑造語言應(yīng)用品質(zhì)。

（一）拓寬游戲域度

幼兒語言游戲訓(xùn)練設(shè)計時，教師需要有拓展意識，對游戲資源進(jìn)行篩選，對游戲操作環(huán)境展開調(diào)查，如果有必要，可以發(fā)動幼兒家長參與游戲活動，讓家長與幼兒展開多種形式的語言交互活動，這樣可以給幼兒帶來更豐富的語言訓(xùn)練機(jī)會。教師不妨以作業(yè)形式，為幼兒設(shè)計課外游戲活動，并給出具體的語言交互要求，讓家長給予協(xié)助，幫助幼兒順利進(jìn)入游戲環(huán)節(jié)。

為幼兒設(shè)計一些親子語言游戲活動，其語言訓(xùn)練效果更值得期待。如中班“我與爸媽換角色”游戲，讓幼兒回家之后，與爸媽玩這個游戲，通過互換角色，不僅能夠創(chuàng)設(shè)豐富的語言交互機(jī)會，還能夠讓幼兒感受爸媽的艱辛和責(zé)任。教師通過網(wǎng)絡(luò)交互平臺，與家長取得聯(lián)系，對游戲開展情況進(jìn)行遙控指揮。經(jīng)過一段時間的操作實踐，家長再將幼兒的表現(xiàn)及時反饋到教師這里。拓寬游戲訓(xùn)練域度，能給幼兒提供更豐富語言訓(xùn)練形式，促進(jìn)幼兒的語言成長。

（二）升級游戲訓(xùn)練

創(chuàng)新語言活動游戲訓(xùn)練，需要教師有改革精神，不僅要從多種信息渠道搜集角色語言游戲資源，還要發(fā)揮想象力，自行創(chuàng)設(shè)語言交互游戲，為幼兒語言成長提供更多訓(xùn)練機(jī)會。語言訓(xùn)練需要特定情境，游戲在幼兒語言訓(xùn)練中發(fā)揮不可替代的作用，教師要注意展開多種創(chuàng)新研究，對教師游戲形式進(jìn)行升級探索，讓幼兒隨時隨地都有參與語言訓(xùn)練的機(jī)會，這對提升幼兒的語言綜合素質(zhì)有重要現(xiàn)實意義。

語言游戲形式豐富多彩，教師要注意改進(jìn)和創(chuàng)新。如大班“超級模仿秀”游戲，本來是讓幼兒模仿他人穿衣、梳頭、洗漱，教師將其改為模仿聲音游戲活動。讓幼兒隨意挑選一個明星，或者身邊的人，模仿其說話的語氣語調(diào)。

教師設(shè)計幼兒語言活動游戲需要展開創(chuàng)新實踐，不僅要追求形式的新穎，還要賦予幼兒更多語言訓(xùn)練內(nèi)涵，在多元互動之中形成語言成長契機(jī)。幼兒對游戲有特殊情結(jié)，參與語言活動游戲的熱情很高，教師給出積極引導(dǎo)，并與幼兒形成多元互動，幼兒語言鍛煉效果顯著。幼兒園課程游戲化成為必然選擇，教師要注意整合游戲資源，將語言活動融入游戲之中，讓幼兒在游戲活動中自然形成語言能力，這無疑是幼兒園語言教學(xué)的最重要追求。

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