摘 要：毋庸置疑，體育作為教育的基石，得到了眾多專家和學者的高度重視。在實際小學教學中，體育有著積極的推動學生鍛煉身體的作用。但是，當前小學體育的有效教學也面臨諸多阻力。因此，淺談提升小學體育教學的有效性策略顯得尤為重要。

關鍵詞：小學體育教學；小學；策略

一、 引言

小學體育教學工作是學校教育工作中的重要組成部分，它是培養(yǎng)公民終身體育意識的搖籃，它是提高全民身體素質的基本途徑，也是實現(xiàn)人的全面發(fā)展的基本保障。因此，如何使當前基礎教育中體育教學水平符合社會和時代的要求，滿足學生發(fā)展的需要，一直是體育教師的責任。

二、 小學體育教學中存在的問題

觀之當前體育教學改革，教育理論、教學主張百家爭鳴，呈現(xiàn)一片繁榮的景象。但在實際教學中不難發(fā)現(xiàn)教師缺乏對小學體育教學的深入理論調研，理論和實際有所偏差，從而導致一線體育教師為了追求教學效果，過于相信表演性的示范課，忽視常規(guī)課教學。

（一） 學生自律性明顯不足

小學生身心發(fā)展尚不完全，個人的自律性明顯不足，甚至可以說幾乎沒有。這就需要教師承擔起督促者的角色，發(fā)現(xiàn)學生體育鍛煉過程中存在懶散的現(xiàn)象，及時幫助，耐心疏導，消除其消極情緒，逐漸培養(yǎng)其強烈的自律意識，從而達到提升他們身體素質，使他們擁有健康體魄的目的。

（二） 教學器材不健全、不完備

當前，教學器材不健全、不完備也是制約小學體育教學的一大阻力。教學設施、場地器材缺乏情況的出現(xiàn)，主要因為經(jīng)費不足或者將經(jīng)費投入到其他項目上，使體育教學受到了限制，尤其是農(nóng)村學校沒有經(jīng)費的投入，學生沒有正規(guī)的足球場、籃球場，取而代之的是一些游戲，這就使得體育教學失去了科學性。因此，提升小學體育教學，教學器材的準備和更新要及時。

（三） 教師教學態(tài)度不認真

小學體育課在一些觀念陳舊的體育教師心中往往和“體活課”畫上了等號。體育課由于課時數(shù)較少，學生不重視、學校場地、環(huán)境受到限制等原因，使得教師對體育教學態(tài)度不認真。教師在上課過程中告知學生注意人身安全，避免摔傷，切記打鬧，就將活動時間全部還給學生，缺少對體育知識的傳授和避免傷害措施的講解。這導致有的學生小學畢業(yè)后仍將體育課理解為是與同學玩耍。

三、 小學體育教學的有效性策略

小學體育教師如何做到將教學思想、教育理論與教學實際相結合呢？這就要確保小學體育教學的科學性、高效性。其有效性策略如下：

（一） 提高學生的自律性

小學體育教學要有一定的依據(jù)，即按照《小學體育教學大綱》的要求設計教學環(huán)節(jié)，有序、科學地進行教學。教學既要保證完成當節(jié)教學任務，又要保證有實際效果，最重要的要科學教學。何為科學？體育教學要摒棄“體活課”的上法，結合體育課的課時要求，按照每學期、每周、每課時劃分體育知識，學生要學習的體育知識和達到的能力目標。體育教學遠不止培養(yǎng)學生強健的體魄，更重要的是培養(yǎng)學生自強、自律的精神。因此，要重視以下幾方面：（1）建立小學體育教學的規(guī)定，即體育課講究紀律性。每一節(jié)體育課，保證教師和學生全部出席，教師和學生平等地遵守所設規(guī)定。（2）以“發(fā)展體育運動，增強人民體質”為原則，不僅將體育教學從意識領域提升一定高度，更要求體育教師將增強學生體質，陶冶體育情操作為一項重要任務完成。

（二） 健全、完備體育器材

體育器材是多樣的，除了正常的足球、籃球等球類外，還包括體操器械、跳箱、高低杠等等。每所小學都要按照《小學體育設施和設備配備標準》來實施，努力將體育教學實施器材完備。體育器材的完備離不開相關部門的支持。（1）教育部門的支持。教育部門的含義較為寬泛，既包括國家級部門的支持，也包括省級部門的支持，力求取得教育部門的支持，投入資金，購買、更新體育器材。（2）體育部門的支持。教育部門屬于上級，而體育部門屬于同級。體育部門掌管著體育教學的方向，因此需要得到體育部門的支持，同級體育部門的支持會在專業(yè)指導、資金來源上提供更多的保障。（3）學校各方面的支持。學校各方面的支持主要來自學校領導、全體教師及學生等。這是支持本校體育教學的重要力量。只有得到這三方面的支持，小學體育教學才會有體育器材的資金保障、先進理念的植入，才可以確保教學器材的健全、完備。

（三） 教師增強教學責任感

教師的教和學生的學是雙向的過程。小學體育教學過程中，教師錯誤地將體育教學當作負擔，懈怠、懶散的消極工作，學生也會不樂于聽教師的講解，難免產(chǎn)生抵觸心理。反之，教師增強教學責任感，課前認真進行體育教學備課（備教材，備教學等）認真對待每次體育教學，細化體育課堂當中的知識點，無形之中學生也會感受到教師的努力付出。課堂教學中鼓勵學生掌握一定的知識，每堂課都有使命感，并對學生的反饋給予評價。這里所說的教師要有教學責任感，不僅包括教師的崗位責任，包括教師發(fā)自內(nèi)心的責任意識，對崗位的喜愛和職能的熱愛。例如，在小學體育的籃球教學中，首先小學體育教師要講授一些籃球方面的基礎知識和技能，這就要求教師有一定的體育理論高度，讓學生掌握籃球的相關知識；其次，教師做出示范，并要求學生練習；再次，學生練習過程中，教師巡視學生動作要領，對于不當動作及時糾正；最后，進行課堂小結。

四、 總結

小學體育教學不僅是課程的重要組成部分，也是學生終身發(fā)展的重要途徑。雖然小學體育教學面臨的阻力較多，但不可否認的是，在未來的教學中，小學體育將會得到越來越多人的關注。小學體育教學的有效性策略還處在發(fā)展過程中，需要廣大小學體育教育工作者、專家、學者和社會各界人士站在理論和實踐的雙重高度上，做進一步教學探究和實踐，從而推動小學體育教學向更加科學、規(guī)范、高效的方向邁進。

參考文獻：

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[2]仇金龍.論游戲教學法在小學低段體育教學中的使用原則[J].新課程，2016（09）：67-68.

作者簡介：

宋禹薈，吉林省長春市，長春市九臺區(qū)龍家德陽中心學校。