摘 要：2016年，教育部辦公廳根據(jù)中共十八屆四中全會(huì)提出的全面推進(jìn)依法治國(guó)的時(shí)代背景，發(fā)布了《關(guān)于2016年中小學(xué)教學(xué)用書(shū)有關(guān)事項(xiàng)的通知》。通知要求，從2016年9月1日起，義務(wù)教育初中教材《思想品德》的名稱(chēng)將改為《道德與法治》。新課程從課程名稱(chēng)出發(fā)，對(duì)法治教學(xué)提出了比過(guò)去更高，更系統(tǒng)的要求。但是，想通過(guò)法治教育提高學(xué)生自身的法治素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)國(guó)家合格公民，建設(shè)法治國(guó)家的目標(biāo)并不容易。本文將結(jié)合作者自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從初中法治教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題入手，嘗試分析應(yīng)對(duì)策略。

關(guān)鍵詞：道德與法治；法治教學(xué)現(xiàn)狀；解決對(duì)策

一、 引言

可以看出，傳統(tǒng)的初中政治教材十分注重學(xué)生品德的養(yǎng)成，而初中政治新教材《道德與法治》更側(cè)重于法治教育。新增的法治教育板塊中晦澀難懂的法律知識(shí)除了給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)困難，也給道法工作者的學(xué)習(xí)和授課帶來(lái)了壓力，如何直面不容樂(lè)觀的法治教學(xué)現(xiàn)狀，讓道法工作者更加游刃有余地開(kāi)展法治教學(xué)工作并保證其應(yīng)有的教育效果，成為眾人探究的熱點(diǎn)話(huà)題。

二、 法治教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一） 學(xué)生方面存在的問(wèn)題

初中學(xué)生的邏輯思維能力存在局限性，邏輯思維更多地得靠感性經(jīng)驗(yàn)的直接支持。然而，由于其自身生活經(jīng)驗(yàn)和時(shí)政敏感度的缺乏，往往對(duì)教師講解的法治文本，列舉的法治案例，呈現(xiàn)的法治情景，滲透的法治理念持“事不關(guān)己，高高掛起”的心態(tài)。以致于教師一講到法治板塊的內(nèi)容時(shí)，學(xué)生就開(kāi)始有距離感，缺乏興趣，長(zhǎng)此以往，法治教育效果收效甚微。

（二） 家庭方面存在的問(wèn)題

習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)：“家庭是社會(huì)的基本細(xì)胞，是人生的第一所學(xué)校。不論時(shí)代發(fā)生多大變化，不論生活格局發(fā)生多大變化，我們都要重視家庭建設(shè)，注重家庭、注重家教、注重家風(fēng)?！边z憾的是，現(xiàn)實(shí)生活中有些家長(zhǎng)自身法治意識(shí)淡薄，家庭暴力，隨意闖紅燈，插隊(duì)等不法現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，孩子從小在這種家庭氛圍中長(zhǎng)大，違法行為時(shí)有發(fā)生。再者，有些家長(zhǎng)對(duì)孩子的法治教育重視程度不夠。當(dāng)學(xué)校對(duì)學(xué)生開(kāi)展完諸如掃黑主題的法治專(zhuān)項(xiàng)教育，千叮嚀萬(wàn)囑咐學(xué)生一定要將《致家長(zhǎng)的一封信》轉(zhuǎn)交家長(zhǎng)查閱并簽名時(shí)，家長(zhǎng)并不能理解學(xué)校的良苦用心，及時(shí)把握教育契機(jī)對(duì)孩子進(jìn)行價(jià)值觀教育，而只是完成任務(wù)式地簽名，邊簽邊埋怨學(xué)校多此一舉。

（三） 學(xué)校方面存在的問(wèn)題

有些學(xué)校對(duì)《道德與法治》這一科的重視不夠，課時(shí)安排比語(yǔ)、數(shù)、英要少得多。在有限的時(shí)間里，教師既要完成提高學(xué)生的法治教育分?jǐn)?shù)的任務(wù)，又要引導(dǎo)學(xué)生參與法治實(shí)踐，形成對(duì)社會(huì)主義法治道路的價(jià)值認(rèn)同。這顯然是困難的。即使教師深知法治教育的重要性，最終也只能為了考試趕進(jìn)度，照本宣科，教學(xué)方式單一滯后，教學(xué)內(nèi)容流于形式。其次，從客觀上講，部編版的《道德與法治》教材法治板塊的內(nèi)容十分嚴(yán)謹(jǐn)且具深度，教師如果沒(méi)有相當(dāng)?shù)闹R(shí)儲(chǔ)備和奉獻(xiàn)精神，不愿意多擠時(shí)間吃透教材，就很容易出現(xiàn)知識(shí)性錯(cuò)誤，即使將知識(shí)講準(zhǔn)了，也難講生動(dòng)，很難去挖掘更多貼近學(xué)生實(shí)際、與學(xué)生的切身利益息息相關(guān)的法治案例來(lái)激發(fā)學(xué)生的聽(tīng)課興趣，培養(yǎng)學(xué)生依法維護(hù)權(quán)益、依法化解糾紛、依法理性表達(dá)訴求的觀念和能力。

（四） 社會(huì)方面存在的問(wèn)題

社會(huì)環(huán)境復(fù)雜，存在某些不良誘惑誤導(dǎo)學(xué)生，應(yīng)加以注意。

三、 對(duì)策分析

（一） 注重法治家庭建設(shè)，培育文明良好家風(fēng)

孩子一天中除了在學(xué)校的時(shí)間，剩下的大部分時(shí)間都是在家庭中度過(guò)的。相信一個(gè)知法懂法，遇事依法的家庭，很難培養(yǎng)出做事沖動(dòng)、罔顧法律的孩子。作為孩子的法定監(jiān)護(hù)人，家長(zhǎng)一定要履行法律賦予的職責(zé)，踐行《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》的相關(guān)要求，對(duì)子女進(jìn)行監(jiān)護(hù)，不用暴力體罰孩子，也不過(guò)分溺愛(ài)孩子。生活中家長(zhǎng)應(yīng)言傳身教，從遵守紅綠燈開(kāi)始，從孝親敬長(zhǎng)開(kāi)始，帶頭教育孩子做法治的追隨者和崇尚者。針對(duì)社會(huì)生活中出現(xiàn)的不公現(xiàn)象，要有意識(shí)地引導(dǎo)孩子用辯證的眼光看待問(wèn)題，做一個(gè)有正義感、信法守法的人，在保護(hù)自己的前提下匡扶正義。當(dāng)合法權(quán)益受不法侵害時(shí)，更不能忍氣吞聲，助長(zhǎng)不公，而是要用合法有效的途徑來(lái)維護(hù)自身權(quán)益。對(duì)學(xué)校和社會(huì)開(kāi)展的法治教育活動(dòng)，家長(zhǎng)也要積極配合，大力支持，在潛移默化的行為中滲透法治態(tài)度，鞏固學(xué)校的法治教學(xué)效果。

（二） 加快法治校園建設(shè)，讓學(xué)校成為法治教育的重要陣地

作為法治教育的重要陣地，學(xué)校要高度重視道法課的存在，挑選專(zhuān)業(yè)對(duì)口的教師開(kāi)展教學(xué)工作，從恢復(fù)相應(yīng)的課時(shí)開(kāi)始，對(duì)教師進(jìn)行法治教育培訓(xùn)，并將法治素養(yǎng)納入教師考查的范疇。有條件的學(xué)?？筛鶕?jù)本地區(qū)、本學(xué)校的實(shí)際，編寫(xiě)法治教育校本讀物，邀請(qǐng)一線(xiàn)辦案人員走進(jìn)道法課堂，為教師的授課提供豐富的素材。例如，近兩年來(lái)，“法治進(jìn)校園”活動(dòng)在全國(guó)范圍內(nèi)巡講，學(xué)校要主動(dòng)配合，組織全體師生認(rèn)真觀看，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與法治情景劇的演繹，在聆聽(tīng)一線(xiàn)辦案人員實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)分享的過(guò)程中和學(xué)生身臨其境的演繹過(guò)程中體驗(yàn)法治的神奇力量，解決《道德與法治》課上師生皆無(wú)法破解的法律疑惑。

教師要有強(qiáng)烈的使命感、奉獻(xiàn)精神和法治信仰，多學(xué)習(xí)法律知識(shí)增強(qiáng)自身文化自信。教學(xué)方式上，教師要與時(shí)俱進(jìn)，力求所講的內(nèi)容學(xué)生愛(ài)聽(tīng)、樂(lè)聽(tīng)且聽(tīng)了有用。新時(shí)代的道法教師不能僅滿(mǎn)足于學(xué)生對(duì)法律文本的精確背誦，亦不能整節(jié)課講一些高深難懂的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，而要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，充分利用資源再現(xiàn)真實(shí)生活場(chǎng)景，直擊社會(huì)時(shí)事熱點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正面的價(jià)值判斷，提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，增強(qiáng)國(guó)家主人翁意識(shí)。

例如，在講解八年級(jí)下冊(cè)《國(guó)家行政機(jī)關(guān)》時(shí)，我結(jié)合時(shí)下汕頭的創(chuàng)文活動(dòng)，圖文并茂，列舉“在市委市政府的帶領(lǐng)下，市城鄉(xiāng)規(guī)劃局、市交警部門(mén)、市環(huán)衛(wèi)局等國(guó)家行政部門(mén)各司其職，服務(wù)于民，讓汕頭的環(huán)境變得越來(lái)越整潔，汕頭人民的幸福感和獲得感直線(xiàn)上升”等實(shí)例用真實(shí)的情景引發(fā)學(xué)生共鳴。如此學(xué)生更深切地體會(huì)到我國(guó)的行政機(jī)關(guān)的工作與人民日益美好的生活息息相關(guān)，我們應(yīng)積極配合國(guó)家行政機(jī)關(guān)的日常執(zhí)法。

在講到行政機(jī)關(guān)必須依法行政，切實(shí)做到“用權(quán)受監(jiān)督，失責(zé)要追究，侵權(quán)要賠償”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師對(duì)我國(guó)的法治現(xiàn)狀適度講解。進(jìn)而帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《中華人民共和國(guó)憲法》對(duì)國(guó)家行政機(jī)關(guān)及其執(zhí)法人員的要求，引導(dǎo)學(xué)生思考并總結(jié)執(zhí)法人員在行使職權(quán)時(shí)應(yīng)注意的法治問(wèn)題。體會(huì)創(chuàng)建文明城市，建設(shè)法治中國(guó)任重道遠(yuǎn)，每個(gè)公民都責(zé)無(wú)旁貸。

（三） 重視社會(huì)法治環(huán)境建設(shè)，形成全方位教育效果

當(dāng)學(xué)校、家庭、社會(huì)三者有效凝聚成合力，法治教育注定事半功倍。

此外，作為學(xué)生獲取法治信息的重要載體的自媒體運(yùn)營(yíng)號(hào)也應(yīng)有所作為。在播報(bào)社會(huì)熱點(diǎn)的時(shí)候秉持客觀公正的態(tài)度，還原事實(shí)真相。一旦出現(xiàn)不和諧的畫(huà)面，新聞媒體和有關(guān)部門(mén)也應(yīng)第一時(shí)間站出來(lái)，調(diào)查取證，向社會(huì)公布事件的處理后續(xù)，對(duì)造謠者進(jìn)行公開(kāi)處理，讓學(xué)生看到違法的后果和代價(jià)，從而對(duì)法律產(chǎn)生敬畏之心，約束自身的言行，真正做一個(gè)知法守法用法的人。

四、 結(jié)束語(yǔ)

道德與法治課從科目稱(chēng)呼上看較以往任何時(shí)候都凸顯法治的重要性，法治教學(xué)的道路要認(rèn)真地走，想把學(xué)生培養(yǎng)成一名合格的法治公民不僅依賴(lài)學(xué)校目前的法治教學(xué)，它更需要社會(huì)、教師、家庭和學(xué)生本身的通力合作，如此，方能實(shí)現(xiàn)法治課的教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]王曉易.習(xí)近平的家國(guó)情懷：家庭是人生的第一所學(xué)校[N].人民日?qǐng)?bào)，2015.

[3]黎燕妮.初中政治新教材《道德與法治》改革之我見(jiàn)[EB/OL].

作者簡(jiǎn)介：

楊亮璇，廣東省汕頭市，汕頭市潮陽(yáng)區(qū)金堡中學(xué)。