摘 要：培育學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)是新時(shí)期教育教學(xué)目標(biāo)的體現(xiàn)，本文從闡述高中思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)內(nèi)涵出發(fā)，論證高中思想政治教學(xué)中培育學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的意義，進(jìn)而探索思想政治學(xué)科培養(yǎng)核心素養(yǎng)的培育方法和途徑。

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué)；政治核心素養(yǎng)；方法研究

一、 高中思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)涵解讀

思想政治課的課程目標(biāo)，是針對學(xué)生進(jìn)行馬列主義教育、中國特色社會主義理論體系教育，特別是新時(shí)期習(xí)近平總書記關(guān)于新時(shí)代中國特色社會主義思想的教育，高中政治課堂是學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)培育的主陣地。思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)是思想政治課的課程目標(biāo)的集中體現(xiàn)。政治認(rèn)同、理性精神、法治意識和公共參與是高中政治學(xué)科核心素養(yǎng)的集中概括，讓學(xué)生具備以上四個核心素養(yǎng)是新時(shí)期政治課堂教學(xué)需要落實(shí)的教學(xué)目標(biāo)。

政治認(rèn)同，是思想政治學(xué)科教學(xué)目標(biāo)中要實(shí)現(xiàn)的最根本任務(wù)，其內(nèi)涵要是要培養(yǎng)學(xué)生對我黨和國家的理性認(rèn)同和真摯情感，讓學(xué)生能夠擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)定中國特色社會主義共同的理想信念，弘揚(yáng)和踐行愛國、誠信、友善等社會主義核心價(jià)值觀體系。理性精神，強(qiáng)調(diào)是用馬列主義的基本觀點(diǎn)和方法去認(rèn)識世界和改造世界；對建設(shè)中國特色社會主義，能作出理性的判斷、選擇和實(shí)踐，增強(qiáng)中國特色社會主義文化自信。法治意識，強(qiáng)調(diào)學(xué)生作為社會的普通公民應(yīng)當(dāng)學(xué)法、尊法和用法，自覺參加中國特色社會主義法治國家建設(shè)。公共參與，體現(xiàn)的是社會主義國家人民作為國家主人要勇于擔(dān)當(dāng)責(zé)任，培育集體主義精神，要勇于助人樂于助人，珍惜政治權(quán)利的行使、負(fù)責(zé)任地履行義務(wù)。

二、 培養(yǎng)高中思想政治教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)的意義

中學(xué)時(shí)代是學(xué)生優(yōu)秀品質(zhì)和健全人格形成的關(guān)鍵階段，從教學(xué)角度看，高中思想政治學(xué)科是最直接培育核心素養(yǎng)知識的陣地，對學(xué)生形成正確的世界觀、價(jià)值觀和人生觀有重要的意義。素質(zhì)教育是新課程改革方向下的重要教育教學(xué)理念，同時(shí)也在教學(xué)實(shí)踐中有明顯成效。但在現(xiàn)實(shí)生活中，由于受“高考指揮棒”的影響，為了提高學(xué)生的升學(xué)率，在實(shí)際的高中政治課堂的教學(xué)中，教師依然著重于教材知識點(diǎn)的講解，通過刷題等形式讓學(xué)生掌握相關(guān)知識點(diǎn)，然后運(yùn)用到實(shí)際的考試中去。雖說此種方法能夠讓學(xué)生快速完成學(xué)習(xí)任務(wù)，但從長遠(yuǎn)角度來看對學(xué)生發(fā)展沒有太大的意義。因?yàn)閷W(xué)生對自己的未來缺乏長久的打算，學(xué)科核心素養(yǎng)培育失去了意義。就當(dāng)下教育形勢的實(shí)際而言，國家會更加注重對人才全面素質(zhì)的培養(yǎng)，用人單位在聘用人才時(shí)，更加注重對人才綜合素質(zhì)的考量。因此，在教育教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生核心素養(yǎng)的培育，提高學(xué)生的綜合能力，這樣才能夠培養(yǎng)出對國家社會有用的人才，并在某種程度上，對政治教育教學(xué)發(fā)展產(chǎn)生積極的作用。因此，對高中學(xué)生核心素養(yǎng)的培育意義顯著。

三、 高中政治學(xué)科培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的方法探討

（一） 利用互聯(lián)網(wǎng)思維增強(qiáng)學(xué)生的政治認(rèn)同

傳統(tǒng)教學(xué)模式主要以教師講授為主，側(cè)重知識的講授，這顯得生硬，不夠自然。而學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，主要是通過教師引導(dǎo)，由學(xué)生實(shí)踐完成。教師要通過有效的引導(dǎo)，不斷地增強(qiáng)學(xué)生的政治認(rèn)同。教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)思維進(jìn)行多元化教學(xué)，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)文化情境，使用信息技術(shù)手段。學(xué)生在多元化的教學(xué)方式下，逐漸地樹立正確的價(jià)值觀。這樣不僅可以改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，擺脫簡單說教的方式，同時(shí)可以調(diào)動學(xué)生的積極性?？梢酝ㄟ^一段含有正能量的視頻或微博的導(dǎo)入，培養(yǎng)學(xué)生的公民意識，增強(qiáng)學(xué)生的政治認(rèn)同。

（二） 通過設(shè)置課堂提問，提高學(xué)生的法制意識和理性精神

學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)不僅需要教師引導(dǎo)，還要更多地發(fā)揮學(xué)生的主體地位。一堂好的政治課，需要教師在課堂創(chuàng)設(shè)情境時(shí)，有針對性地培養(yǎng)學(xué)生的批判思維、法制意識和理性精神。如何進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和巧妙設(shè)置問題顯得特別重要?？茖W(xué)合理的教學(xué)設(shè)計(jì)，對課堂教學(xué)的有效推進(jìn)具有重要作用。所以，在備課時(shí)，教師應(yīng)重視課堂問題的設(shè)置和教學(xué)設(shè)計(jì)的組織。在上課時(shí)，教師應(yīng)更加注重提問藝術(shù)性，適時(shí)發(fā)問并引導(dǎo)，靈活轉(zhuǎn)換設(shè)問的方向，加大設(shè)問的深度，引導(dǎo)學(xué)生去思考和展示自我，使課堂充滿活力及趣味性。注意問題的設(shè)置要貼近生活和有代表性，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過解決問題來培養(yǎng)學(xué)生的法制意識和理性精神。其次問題設(shè)置要有一定的針對性，逐漸培養(yǎng)學(xué)生批判、理性的思維能力。

（三） 創(chuàng)設(shè)情境，提高學(xué)生公共參與能力

我們需要創(chuàng)設(shè)情境，提高學(xué)生公共參與能力。高中政治課理論性較強(qiáng)，知識比較抽象，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低。因此，依據(jù)學(xué)科自身的特點(diǎn)，我們要設(shè)法提高學(xué)生的興趣。應(yīng)從課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)入手。課堂導(dǎo)入方式會奠定一節(jié)課的基調(diào)，好的課堂導(dǎo)入有助于培養(yǎng)學(xué)生的法治意識、政治認(rèn)同、理性精神這些政治核心素養(yǎng)，提高學(xué)生的公共參與能力。例如，教師可以一段年輕人為祖國奉獻(xiàn)的視頻作為課堂導(dǎo)入，培養(yǎng)學(xué)生愛國和勇于擔(dān)當(dāng)?shù)木?；可以一個發(fā)生在身邊的小事件導(dǎo)入，使學(xué)生通過觀看別人的小事去了解參與公共事務(wù)的途徑、規(guī)則和方式，不斷地積累參與民主管理、決策、監(jiān)督的經(jīng)驗(yàn)，提高通過對話、溝通、合作表達(dá)訴求、解決問題的能力。所以，精心設(shè)計(jì)做好課堂導(dǎo)入，有利于提高學(xué)生的興趣，提高學(xué)生公共參與能力。

（四） 堅(jiān)持學(xué)生為主體，給學(xué)生更多獨(dú)立思考和討論的時(shí)間

政治學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，要求我們堅(jiān)持以學(xué)生為主體，這與新課程的理念一致。當(dāng)前，在高中政治課的實(shí)際教學(xué)中，很大一部分老師還是以自己講授為主，學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探討的時(shí)間很少。其實(shí)，我們的政治課堂永遠(yuǎn)不能缺少老師的講授，但是要把握分寸，要掌握一定的度。講授的多少比例不能固定，要根據(jù)每節(jié)課實(shí)際的內(nèi)容而定。在課堂導(dǎo)入時(shí)，在講解重難點(diǎn)部分時(shí)，還有對知識點(diǎn)的串講時(shí)教師都要花時(shí)間講解，只是要給學(xué)生留有足夠的思考和自主討論學(xué)習(xí)的時(shí)間。

四、 實(shí)際教學(xué)中核心素養(yǎng)培養(yǎng)的課堂探討

（一） 在實(shí)際教學(xué)中添加情感內(nèi)容，引發(fā)學(xué)生共鳴

教師在教學(xué)中添加情感內(nèi)容，把學(xué)習(xí)中遇到的問題與實(shí)際生活聯(lián)系，引發(fā)共鳴。教師用對問題的情感分析，去引導(dǎo)學(xué)生思考分析，表達(dá)想法，在掌握知識的同時(shí)也能讓學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)得到提高。在講解經(jīng)濟(jì)生活中樹立正確的消費(fèi)觀部分內(nèi)容時(shí)，可以把實(shí)際生活和教學(xué)知識點(diǎn)相聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生探討實(shí)際生活中遇到的問題。例如關(guān)于平時(shí)生活中吃完打包這種現(xiàn)象，讓學(xué)生去思考和討論，培養(yǎng)學(xué)生的正確消費(fèi)觀。

（二） 在實(shí)際教學(xué)中提升學(xué)生的思維能力

從多方面入手培育高中學(xué)生思想政治學(xué)科的核心素養(yǎng)，提高學(xué)生心理、情感、生存適應(yīng)能力等多方面的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。落實(shí)這一教學(xué)目標(biāo)，需要利用案例教學(xué)法，利用案例引發(fā)學(xué)生思考，從而感悟其中的人生道理。例如關(guān)于“國家利益是國際關(guān)系的決定性因素”這個理論知識在課堂上的講解，教師可以通過實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時(shí)政，發(fā)現(xiàn)問題，探究問題，繼而解決問題。在自主合作探究的過程中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的能力。從生活中尋找教學(xué)素材，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，讓教學(xué)回歸生活，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)回歸生活。

（三） 在實(shí)際教學(xué)中利用教材提煉核心素養(yǎng)

以必修二《公民的政治生活》中的“公共參與”為例，公共參與，體現(xiàn)的是社會主義國家人民作為國家主人的責(zé)任擔(dān)當(dāng)，應(yīng)培育學(xué)生的集體主義精神，要勇于助人樂于助人，珍惜政治權(quán)利的行使、負(fù)責(zé)任地履行義務(wù)。通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠提高政治參與的熱情，提升政治參與的能力，培育具有社會主義家國情懷的公民，投身中國特色社會主義現(xiàn)代化建設(shè)，全面建成小康社會。

綜上所述，高中政治學(xué)生核心素養(yǎng)的培育，需要我們教師不斷探索，在課堂的有效組織方面加強(qiáng)嘗試，在反思總結(jié)、不斷學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上探索適合本校學(xué)生的有效教學(xué)方法，提升教學(xué)能力，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。

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作者簡介：

許麗平，福建省寧德市，福建省霞浦第一中學(xué)。