史海寧

摘 要：作為一門與現(xiàn)實(shí)有著密切聯(lián)系的學(xué)科，政治承擔(dān)著引導(dǎo)高中生樹立正確人生觀、價(jià)值觀的重要任務(wù)。尤其是在時(shí)代高速發(fā)展的背景下，要想取得理想教育培養(yǎng)成果，高中思政教育就要突破以往授課理念、模式的種種束縛，體現(xiàn)出時(shí)代性、針對(duì)性與主動(dòng)性，也只有這樣才能夠促進(jìn)學(xué)生知識(shí)、態(tài)度以及能力等方面的有機(jī)融合、全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高中思想政治;時(shí)政教育;策略

時(shí)事政治主要指的是最近發(fā)生的，能夠?qū)Ⅻh和國(guó)家當(dāng)前推行的方針路線以及國(guó)內(nèi)外發(fā)展動(dòng)態(tài)反映出來的事件。其在高中思政教學(xué)中的恰當(dāng)融入，不論是對(duì)授課內(nèi)容的豐富、完善，還是對(duì)學(xué)生認(rèn)知視野的進(jìn)一步拓展都具有重要意義，同時(shí)也能夠幫助學(xué)生進(jìn)一步了解國(guó)內(nèi)外大事，真正做到理論聯(lián)系實(shí)際，促進(jìn)思政教育水平的不斷提升。

一、基于熱點(diǎn)時(shí)事優(yōu)化新課導(dǎo)入

高中思想政治課具有較強(qiáng)的綜合性與時(shí)代感，基于時(shí)事熱點(diǎn)來開展各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)，既有助于預(yù)期教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)，也能夠全面適應(yīng)新時(shí)代的發(fā)展要求。因此，在高中思政教學(xué)中，教師應(yīng)重視、優(yōu)化時(shí)事熱點(diǎn)的恰當(dāng)融入，從而將其獨(dú)特魅力充分凸顯出來，突破以往授課理念、模式的種種束縛。對(duì)此，教師就可以在新課講解之前，聯(lián)系授課內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)來進(jìn)行相關(guān)時(shí)事熱點(diǎn)話題材料的搜集整理，以此來優(yōu)化新課導(dǎo)入設(shè)計(jì)，全面調(diào)動(dòng)、提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與能力，取得事半功倍的教學(xué)效果[1]。

比如：某教師在講解“消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法”的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，就在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)引入了美素佳兒奶粉事件，并引導(dǎo)學(xué)生思考：“美素佳兒奶粉事件說明了哪些問題？其給消費(fèi)者的哪些權(quán)益帶來了損害？相關(guān)責(zé)任人會(huì)受到怎樣的法律制裁？”以此來全面激發(fā)學(xué)生的好奇心、學(xué)習(xí)動(dòng)力，為之后各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)的高效、有序開展奠定良好基礎(chǔ)。

二、完善時(shí)政信息的儲(chǔ)備

在思政課程學(xué)習(xí)過程中，教師要想真正做到理論聯(lián)系實(shí)際，促進(jìn)授課水平的進(jìn)一步提升，往往都離不開豐富時(shí)政信息儲(chǔ)備的支持，同時(shí)，這也是激活學(xué)生思維、增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要前提。對(duì)此，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生和自己一起，利用空閑時(shí)間進(jìn)行國(guó)內(nèi)外經(jīng)濟(jì)、政治以及文化等社會(huì)熱點(diǎn)問題的搜集、整理，然后對(duì)這些時(shí)政信息背后隱藏的本質(zhì)、規(guī)律、特點(diǎn)做出深入探究[2]。除此之外，教師還要利用高中生好奇心、求知欲較為強(qiáng)烈的特點(diǎn)，充分尊重、凸顯其主體地位，從不同角度來挖掘其潛能，促使其充分利用課余時(shí)間來積極組織豐富多樣的時(shí)政學(xué)習(xí)活動(dòng)，以此來完善時(shí)政信息的積累。例如，定期組織時(shí)政知識(shí)競(jìng)賽，有效激發(fā)學(xué)生的時(shí)政學(xué)習(xí)熱情?；蛘呤枪膭?lì)學(xué)生在課下自主開展讀報(bào)看新聞等活動(dòng)，以此來完善各類時(shí)政信息的積累。也可以在每節(jié)課正式授課之前，為學(xué)生提供幾分鐘，讓學(xué)生開展“新聞發(fā)布”活動(dòng)，這樣既有助于思政教育環(huán)節(jié)與成果的優(yōu)化，也能夠給學(xué)生提供更適合的交流時(shí)政信息的平臺(tái)。

三、基于時(shí)政材料突破教學(xué)重難點(diǎn)

在日常教學(xué)中，教師還可以通過時(shí)政材料的恰當(dāng)引用來突破教學(xué)重難點(diǎn)。比如，在講解人大職權(quán)以及人大代表權(quán)利的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師就可以融入全國(guó)人大會(huì)議的相關(guān)會(huì)議內(nèi)容，包括相關(guān)的工作計(jì)劃、議案等一系列素材?；诖?，引導(dǎo)學(xué)生思考：“材料主要是對(duì)人民代表大會(huì)行使的哪些職權(quán)的反映？人大代表主要行使的是哪些權(quán)利？”讓學(xué)生結(jié)合相關(guān)材料與問題來進(jìn)行深入討論交流?；诖耍瑢W(xué)生既可以對(duì)人大職權(quán)、人大代表權(quán)利在材料中的靈活引用有充分認(rèn)識(shí)，理解、把握教材中呈現(xiàn)的知識(shí)內(nèi)容也更加容易，便于兩者的清晰區(qū)分。這樣，既可以幫助教師更順利地落實(shí)各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)，也能夠幫助學(xué)生突破學(xué)習(xí)重難點(diǎn)，促進(jìn)其課堂學(xué)習(xí)效果、效率的顯著提升。

四、設(shè)置時(shí)政園地

結(jié)合具體情況，教師可以基于班級(jí)黑板報(bào)、墻報(bào)來創(chuàng)設(shè)“時(shí)政園地”，將國(guó)內(nèi)外最近的一些大事件刊登上去。如，政府工作報(bào)告以及全國(guó)“兩會(huì)”熱點(diǎn)等。這樣學(xué)生既可以在日常生活中加強(qiáng)對(duì)社會(huì)時(shí)事的了解，也能夠基于教材內(nèi)容展開更深入的分析探究。另外，為了加強(qiáng)課內(nèi)外有機(jī)整合，教師也可以為學(xué)生布置社會(huì)調(diào)查方面的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生通過撰寫調(diào)查報(bào)告等方式來從不同角度對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)、時(shí)政教育做出深入了解。這樣在豐富、優(yōu)化思政教育內(nèi)容、環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究能力也能夠得到進(jìn)一步提升[3]。

綜上所述，廣大高中思政課教師在日常教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)、組織中應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到，通過恰當(dāng)引入時(shí)政教育內(nèi)容，既有助于學(xué)生政治學(xué)習(xí)興趣、能力的激發(fā)與拓展，也能夠?yàn)閷W(xué)生準(zhǔn)確、靈活引用所學(xué)知識(shí)來分析、解決實(shí)際問題創(chuàng)造良好條件。尤其是對(duì)于新時(shí)代高中生來講，除了享受改革開放獲得的一系列成果之外，也要充分重視對(duì)國(guó)內(nèi)外時(shí)事變化的關(guān)注、把握。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄧偉.高中思想政治課堂開展時(shí)政教育的策略研究[J].科教文匯（上旬刊），2019（6）：143-144.

[2]朱月霞.高中思想政治課中時(shí)政教育存在的問題與對(duì)策研究[D].武漢：華中師范大學(xué)，2019.

[3]王紅.小課堂，大社會(huì)：高中思想政治課時(shí)政教學(xué)之我見[J].亞太教育，2014（2）：144-145.

編輯 李 爭(zhēng)