周曉云 周瓊

摘 要：隨著科技的發(fā)展，信息技術對各個領域的影響越來越大。以筆者所在團隊開展一年多的課題研究為依托，主要對參加“全國新媒體新技術課例大賽”的英語視頻拍攝進行總結，梳理了拍前準備環(huán)節(jié)、拍中注意事項和拍后完善工作三個方面的經驗，從而提高初中英語教師視頻拍攝能力。

關鍵詞：新媒體課例;視頻拍攝;剪輯

近些年，每年中央電教館都會組織一次全國新媒體新技術課例大賽，安徽省基礎教育資源應用平臺也會有“一師一優(yōu)課，一課一名師”課例征集活動，筆者連續(xù)兩次獲得省級優(yōu)課表彰，獲全國新媒體新技術課例比賽一等獎及現(xiàn)場說課比賽一等獎。筆者把參加課例拍攝的思路梳理了一遍，總結了基于新媒體課例的初中英語教師視頻拍攝能力提升的些許經驗，接下來筆者從拍前準備環(huán)節(jié)、拍中注意事項和拍后完善工作三個方面進行闡述。

一、拍前準備環(huán)節(jié)

1.備活動要求

在參與活動前，筆者認真研讀活動相關文件，熟悉活動的主題、對象及范圍、組織形式、時間節(jié)點和具體要求等，隨后按照要求逐項準備，做到有的放矢，才能達到預期的效果;不看活動文件，或走馬觀花式地看一遍，都有可能產生因忽視某個細節(jié)而返工或前功盡棄的后果。

2.備教學內容和資源

筆者選擇的其中一課為外研版教材八年級英語上冊“Module 4 Unit 2 What is the best way to travel？”主題是一位旅行者在論壇中發(fā)帖子，他從倫敦到阿姆斯特丹去旅行，想要征求最佳交通方式的建議，借助該話題讓學生分析各種交通方式的利和弊，提高其判斷和辨別能力，并在語言學習上進一步理解形容詞、副詞及其比較級和最高級的應用。

本課的教學需要接觸若干生詞，預測文章內容需要借用地圖放大旅程的起點和終點，了解大意需要拖動圖片進行排序，鞏固細節(jié)可以利用競爭游戲，總結所學可以借助思維導圖，而希沃交互式電子白板里的生詞卡、放大鏡、拖拽、課堂活動和思維導圖等功能正好能夠滿足以上所有要求。在此基礎上準備教學需要的圖片、視頻、學習任務單和用于作品展示的投影儀，因此選擇這一課是切實可行的。

選課這一環(huán)節(jié)至關重要，因為以上所提到的兩種課例征集活動都要求把新媒體新技術和課堂進行深度融合，所以教師在選課時應該留心觀察，分析哪些課利于新媒體新技術的靈活運用，而且新媒體新技術亦能幫助教師有效達成教學目標。隨后再準備好課堂上所需要的媒體資源和其他資源，這樣第二項準備工作就做足了。

3.備教師和學生

一節(jié)優(yōu)質的視頻課是師生綜合素質的完美展現(xiàn)，因此正式拍攝之前可同時進行磨課和試拍。磨課后，聽課教師會從師生的語言與面貌、課堂活動組織、環(huán)節(jié)過渡、服裝等各個方面提出寶貴建議;師生觀看試拍視頻，找到自己表現(xiàn)的不足之處，進而進行針對性的訓練，力求更好地表現(xiàn)。

二、拍中注意事項

前期的準備環(huán)節(jié)和后期的完善工作都是為視頻的完美呈現(xiàn)提供保障的，視頻拍攝是整個活動中最關鍵的環(huán)節(jié)，師生和拍攝者都要明確一些注意事項。

拍攝過程中無論是教師還是學生都不能表現(xiàn)得拘謹，而是一起營造輕松和諧的課堂氛圍。同時，并不是一切事情都會按照先前的預設進行，這就要求教師和學生沉著冷靜地靈活應對。教師要時而走近學生，對他們的活動進行指導;學生在參與活動及回答問題時要注意自己的站位;教師可利用實物展臺和班級優(yōu)化大師對學生的作品進行在線反饋和適時評價;視頻的拍攝時間應比要求的時間稍長幾分鐘，以防后期的編輯過程中因刪除部分片段導致時間不足;視頻不能始終停留在一個畫面上，學生活動時需要把鏡頭移過去，有時需要設置畫中畫等。教師、學生和拍攝者三方合力才能打造出視頻精品。

三、拍后完善工作

1.視頻剪輯環(huán)節(jié)

視頻剪輯前教師需要把整個視頻至少看兩遍，記錄不滿意部分的時間段，精確到秒，利用視頻加工軟件進行刪除;緊接著，按照文件要求制作片頭、簡介和片尾。簡介相當重要，即利用三分鐘之內的微視頻對執(zhí)教者、設計思路和呈現(xiàn)方式進行簡明扼要的介紹，引發(fā)評委的興趣。最后再利用視頻加工軟件把各個部分合到一起，在精彩的環(huán)節(jié)和片段處添加字幕，對視頻進行進一步的

詮釋。

2.資料填寫環(huán)節(jié)

各種資料的填寫是作品提交前的最后一個步驟了，也許有的教師認為只要簡單填寫一下就可以了，但筆者卻有不同的觀點，因為活動主辦方收到的作品眾多，評委沒有時間把每個視頻從頭至尾都看一遍，可能會從參賽者的教學設計和教學反思中找亮點和出彩點，然后找到對應時段的視頻，那么和視頻配套的教學設計、教學反思就成為很好的評審輔助材料，因此材料的填寫應多花點心思，努力把想展現(xiàn)的地方藝術性地表達出來。

參考文獻：

[1]趙靜.如何利用信息技術提高初中英語教學質量[J].中小學電教，2017（Z2）.

[2]童慧，楊彥軍.基于“課例”研究的教師教學反思能力成長之研究[J].中國電化教育，2013（3）.

編輯 李 爭