陳偉

摘要：本文以高職多媒體設計與制作專業(yè)為例，探討了數(shù)字視音頻編輯與制作課程中設計的三個項目，通過這三個項目的學習實踐，不僅讓學生掌握了Premiere和After Effects兩個軟件的操作技術，更讓學生體驗到了行業(yè)制作流程以及主動學習的樂趣。

關鍵詞：視音頻；剪輯；特效Premiere；After Effects

數(shù)字視音頻編輯與制作課程是目前大部分高校數(shù)字媒體設計類專業(yè)開設的必修課程，也是很多高校作為計算機綜合技能訓練而開設的公共實踐選修課程。主要學習數(shù)字視音頻剪輯軟件Premiere、Edius、Audition等，也有專業(yè)類院校將影視特效合成軟件After Effects一并安排到該課程里的。本文以高職多媒體設計與制作專業(yè)為例，就數(shù)字視音頻編輯與制作課程的具體項目設計作一定的探討。

高職多媒體設計與制作專業(yè)是培養(yǎng)具備一定的數(shù)字媒體設計專業(yè)理論知識和一定的設計創(chuàng)意思維，能夠勝任網(wǎng)頁設計與制作、攝影攝像、視頻剪輯后期合成等工作的具有良好職業(yè)道德的高素質(zhì)技術技能應用型人才。數(shù)字視音頻編輯與制作課程是多媒體設計與制作專業(yè)的崗位基礎平臺課程，本課程主要學習軟件Premiere和After Effects，要求學生能較為熟練的操作這兩個軟件，掌握音頻、視頻素材的剪輯處理技術和后期特效合成技術及其應用技巧。為《影視欄目包裝》、《多媒體產(chǎn)品藝術設計》等后續(xù)課程打下基礎，還可以作為多媒體學生專業(yè)未來就業(yè)的一個發(fā)展方向。

總體設計思路

本課程以“數(shù)字視音頻剪輯與特效制作”在多媒體設計與制作行業(yè)中的應用為出發(fā)點，結(jié)合行業(yè)、企業(yè)發(fā)展需要和完成職業(yè)崗位實際工作任務所需要的知識、能力、素質(zhì)要求，來選取教學內(nèi)容。內(nèi)容編排順序根據(jù)對學生的能力遞進要求來設計，從項目中分出各個知識點的實例，由淺入深進行教學。

項目一：婚禮電子相冊的制作

雖然當前電子相冊制作可以由很多軟件自動生成，制作方便，但該項目作為本課程第一個項目，難度小，可以將Premiere軟件基礎教學結(jié)合到項目制作中，而且婚禮電子相冊很具代表性。

本項目安排8～12課時，素材由教師提供，項目化教學讓學生“學中做、做中學”，具體的工作任務有：

1、創(chuàng)建項目、導入素材，讓學生熟悉Premiere軟件的界面、菜單功能、窗口、面板，能根據(jù)不同的格式要求來創(chuàng)建項目文件、導入管理素材，采集DV視頻等。

2、編輯照片靜態(tài)素材，學習編輯關鍵幀、Motion特效、Opacity特效。理解關鍵幀的含義，會使用Position、Scale、Rotation、Opacity等特效制作簡單的關鍵幀動畫。

3、剪輯視頻素材，導入AVI、rmvb、mkv等多種格式的視頻素材，學習切割素材、插入覆蓋、分離和鏈接素材等。

4、給照片添加轉(zhuǎn)場特效，讓學生嘗試不同的轉(zhuǎn)場特效，記住各種特效的效果，選擇合適的進行合理應用。并能安裝外掛特效插件。

5、添加音頻，學習音頻的種類、音頻類型的轉(zhuǎn)換、音頻的淡入淡出、混音器的使用、音頻特效的使用。

6、制作標題字幕動畫，要求學生會創(chuàng)建、修改字幕，會設置字幕屬性，會應用字幕樣式，會制作爬行和滾動字幕等。

7、合成序列、輸出視頻。懂得渲染工作區(qū)的設置、輸出影片的參數(shù)設置、視頻格式、壓縮的方式。

通過制作電子相冊這個項目，讓學生基本上掌握了從視頻采集、剪輯、添加特效、添加音頻、合成輸出一系列視頻編輯流程。

項目二：婚禮開場MV的制作

本項目的難度較上一個項目有所增加，要求學生在已經(jīng)基本掌握軟件使用的基礎上，對視頻剪輯的鏡頭語言有一定的認知。因為本項目的素材均為視頻動態(tài)素材，不像上一個項目主要以靜態(tài)素材為主，在剪輯時對視頻鏡頭長度的把握上有一定的要求。課時安排12～16課時。

本項目Premiere制作過程基本上與上一個項目相同，在制作之前需要給學生講解鏡頭語言的相關理論知識以及案例示范。

1、選擇素材鏡頭，婚禮相關素材由教師提供，學生可以另外選擇下載一些合適的光暈、光斑、花瓣、線條等視頻素材；

2、確定鏡頭的長度，在視頻編輯創(chuàng)作實踐中，選好素材鏡頭之后的第一件事情就是確定鏡頭的長度?？筛鶕?jù)視頻內(nèi)容的風格、視頻內(nèi)容的節(jié)奏等來合理剪輯鏡頭長度，怎樣讓視頻達到最佳的觀看效果。

3、剪輯點的選擇，解決跳接的對策、背景音樂的選擇等。

另外，婚禮MV的制作往往需要制作一個片頭，而一般炫酷的片頭是由軟件After Effects制作的，所以本項目安排一定的課時學習After Effects，為后一個項目做準備。學生下載自己選擇的片頭模板（很多素材網(wǎng)站提供免費的AE模板以供學習練習使用），通過修改模板、替換素材，熟悉After Effects的工作界面、菜單功能、屬性設置及基本操作，會創(chuàng)建合成項目、導入管理素材、添加Effect Controls面板中的特效等。

項目三：網(wǎng)絡短片模仿制作

模仿是最好的老師，軟件學習尤其需要大量的案例練習，這就要求學生不僅在課程上實踐，而且在課外要自己多加練習。然而，在課程教學過程中，設計什么樣的項目案例能夠引起學生的興趣呢？

我們可以選取一些網(wǎng)絡特效視頻，讓學生模仿里面的情節(jié)自己拍攝視頻，自己后期制作。比如前段時間，視頻網(wǎng)站YouTube上的創(chuàng)作紅人，華人小胖視覺特效系列，內(nèi)容故事情節(jié)搞笑活潑，特效技術細膩逼真，其用于記錄視頻拍攝的花絮以及特效處理的教學，也獲得了大批網(wǎng)友的歡迎和追捧。這樣學生在學習使用粒子特效制作煙霧、爆炸效果時，比原先單純的案例制作感興趣的多，學習效果也好了不少。

另外還可以選取一些優(yōu)秀短片，進行模仿拍攝制作，比如“V電影”網(wǎng)站上的一些風光短片、創(chuàng)意短片、廣告等，這樣能讓學生對鏡頭畫面的組接、聲音處理技巧等有更深刻的認識。另外，這個項目在拍攝過程中要求學生分組、分工合作，鍛煉了學生的溝通協(xié)作能力。

小結(jié)

這三個項目設計的出發(fā)點是以實用至上為原則，弱化原來的偏軟件教學的課程模式（花大量的時間講解軟件工作區(qū)、菜單、命令等操作技術），而將社會需求的項目、能夠吸引學生興趣的項目的制作放在主體位置，在制作項目的過程中去摸索軟件的操作使用，一定程度上也促進了學生自學能力的提升。三個項目由易到難，由淺入深，循序漸進，通過第一個項目，讓學生掌握從視頻采集、剪輯、添加特效、添加音頻、合成輸出一系列視頻編輯流程；通過第二項目，加強學生視頻剪輯中的鏡頭組接的概念；通過第三個項目，著重讓學生掌握影視后期特效合成的各種基本操作和使用技巧。當然，根據(jù)課時量的設置，可以靈活變動，如課時安排較少，設計前兩個項目即可，相對弱化After Effects的內(nèi)容，如果課時安排較多，三個項目都可實施。

參考文獻：

[1]張靜.基于視頻編輯與制作項目實戰(zhàn)課程的開發(fā)與設計[J].新聞傳播，2014，08：169.

[2]劉遠東.基于Blackboard的《視頻編輯與制作》網(wǎng)絡課程設計[J].中國電化教育，2008，10：64-68.