王嬌雪

【摘 要】對(duì)于紀(jì)錄片而言，真實(shí)性就是其生命線。紀(jì)錄片的剪輯需要體現(xiàn)并突出其真實(shí)性，紀(jì)錄片剪輯時(shí)為保證其真實(shí)性，需要在選擇剪輯素材與運(yùn)用剪輯技巧時(shí)，遵循一定的原則，長(zhǎng)鏡頭，同期聲，真實(shí)細(xì)節(jié)的捕捉加以合理蒙太奇的使用，使得紀(jì)錄片真實(shí)的藝術(shù)特性得到了良好的體現(xiàn)。

【關(guān)鍵詞】紀(jì)錄片；真實(shí)性；剪輯

中圖分類號(hào)：J904 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1007-0125（2016）04-0129-01

一、紀(jì)錄片的真實(shí)性

電影的誕生，就是伴隨著紀(jì)錄片產(chǎn)生的，安德烈·巴贊曾這說(shuō)過(guò)：“電影是生活的漸近線?！盵1]紀(jì)實(shí)性這一美學(xué)特征一直伴隨著紀(jì)錄片的發(fā)展。而今，紀(jì)錄片作為電影中的一個(gè)分支，其真實(shí)性是其最本質(zhì)的屬性，它通過(guò)再現(xiàn)生活場(chǎng)景、刻畫人物形象、凸顯細(xì)節(jié)描寫、呈現(xiàn)出了原生態(tài)的影音方式，真實(shí)客觀地記錄著現(xiàn)實(shí)生活。

二、紀(jì)錄片剪輯素材的選取

（一）跟拍長(zhǎng)鏡頭素材使用，保持時(shí)空的完整性。紀(jì)錄片《遷徙》中大量使用長(zhǎng)鏡頭，跟隨鳥的飛翔，飛越海洋、荒漠、森林、河流，不僅表現(xiàn)了自然的美麗景象，更契合了紀(jì)錄片的基礎(chǔ)屬性——真實(shí)。制作人在動(dòng)態(tài)中捕捉鳥的飛翔，在靜態(tài)中捕捉自然與鳥的和諧寧?kù)o之美，運(yùn)用鏡頭的拍攝技巧，完成畫面與畫面的空間造型。畫面中追求構(gòu)圖的節(jié)奏、和諧、自然的現(xiàn)場(chǎng)目擊感，展現(xiàn)候鳥遷徙過(guò)程中的生存狀態(tài)，追求強(qiáng)烈的寫實(shí)性，也達(dá)到了畫面的寫意美。

（二）利用同期聲保證環(huán)境效果的真實(shí)性。紀(jì)錄片不僅要展示真實(shí)的畫面，還要實(shí)現(xiàn)環(huán)境效果的真實(shí)。為了保證環(huán)境效果的真實(shí)，同期聲是必須進(jìn)入的。

聲音在情感、環(huán)境上的襯托作用，在紀(jì)錄片《遷徙的鳥》體現(xiàn)得淋漓盡致。畫外音盡可能少的出現(xiàn)在紀(jì)錄片中，防止喧賓奪主，過(guò)分的強(qiáng)加給觀眾導(dǎo)演的主觀意識(shí)。

（三）捕捉細(xì)節(jié)增強(qiáng)紀(jì)錄片的生動(dòng)性。任何生活過(guò)程都是細(xì)節(jié)的積累和疊加，好多紀(jì)錄片的感人之處往往是一些生動(dòng)的細(xì)節(jié)鏡頭。

紀(jì)錄片《我的父親母親》中在漆黑的夜里，兒子離開家，母親就邁著蹣跚的步伐拿著手電筒照著兒子前行的路，父母站在窗口遠(yuǎn)遠(yuǎn)地眺望兒子遠(yuǎn)去的路，展現(xiàn)爹娘為兒子送別的情景，表現(xiàn)力長(zhǎng)輩的依依不舍，無(wú)言而永恒的愛。兒子拍攝爹娘也充滿了感情。所以才發(fā)現(xiàn)了易被忽略的細(xì)節(jié)，使受眾形成共鳴。

在紀(jì)錄片《遷徙》里，雅克·貝漢更是用無(wú)比的細(xì)節(jié)帶給了觀眾影像的奇跡，這些細(xì)節(jié)令人瞠目結(jié)舌。導(dǎo)演運(yùn)用近景，以跟蹤拍攝的手法紀(jì)錄了候鳥遷徙過(guò)程中的飛行狀態(tài)，候鳥拼命的飛行卻看不出距離的變化，讓觀眾深深地感受到生命的掙扎與拼搏，讓人不得不贊賞導(dǎo)演細(xì)膩的表現(xiàn)手法。

三、紀(jì)錄片剪輯技巧的運(yùn)用

首先，在剪輯的過(guò)程中，蒙太奇是主要的剪輯技巧。蒙太奇是將一系列在不同地點(diǎn)，從不同距離和角度，以不同方法拍攝的鏡頭排列組合（即剪輯）起來(lái)，敘述情節(jié)，刻畫人物。剪輯對(duì)素材進(jìn)行整理、篩選，有必要的時(shí)候?qū)ζ溥M(jìn)行剪輯。這樣，根據(jù)蒙太奇原理進(jìn)行剪輯就相當(dāng)有必要了。

紀(jì)錄片《遷徙的鳥》敘事的脈絡(luò)，充分體現(xiàn)了結(jié)構(gòu)的完整。紀(jì)錄片《龍脊》以客觀紀(jì)實(shí)風(fēng)格記錄了當(dāng)?shù)厝罕姷娜粘Ｉ顮顟B(tài)，尤其是山區(qū)孩子的艱難求學(xué)歷程，以最真實(shí)的一種方式，展現(xiàn)出貧困山區(qū)人們堅(jiān)忍不拔的生存意志，一種面對(duì)貧困卻奮發(fā)向上的抗?fàn)幘?，和孩子們?duì)求學(xué)的渴望，引人深思。導(dǎo)演依照事件進(jìn)程的順序，圍繞龍脊地區(qū)適齡兒童升學(xué)問(wèn)題，采用多線交織的敘事結(jié)構(gòu)平行敘述了兩位主要人物的生活，但卻巧妙地用一首民歌按時(shí)間發(fā)展的順序?qū)晌恢饕宋锏纳顮顟B(tài)串聯(lián)到了一根主線上來(lái)，交叉蒙太奇的使用不僅增加了作品的廣度，也增強(qiáng)了其深度與厚度。

影片中能高和爺爺一起插秧時(shí)，能高爺爺講了許多關(guān)于秧苗的道理，編導(dǎo)巧妙地利用這一聲音細(xì)節(jié)將秧苗隱喻為孩子。孩子就像秧苗，插秧時(shí)怕水，水一來(lái)就被沖走了，因?yàn)橥梁鼙。紫露际鞘^；扎根時(shí)怕沒(méi)水，一沒(méi)水就旱死了；拔尖時(shí)怕風(fēng)，風(fēng)一吹就折了；揚(yáng)花時(shí)要風(fēng)，沒(méi)有風(fēng)就沒(méi)法授粉了。這些孩子今天上學(xué)，明天就不知在哪兒。以秧苗隱喻孩子，實(shí)際上起到了黏合各個(gè)段落的作用。隱喻蒙太奇的使用在真實(shí)的表現(xiàn)下更凸顯了主題。

其次，長(zhǎng)鏡頭的保留，保證多運(yùn)用鏡頭語(yǔ)言。巧妙地運(yùn)用鏡頭語(yǔ)言來(lái)描繪被拍攝對(duì)象在特定環(huán)境以及狀態(tài)下的處境和情緒，則能很好地表現(xiàn)這個(gè)人物的內(nèi)心活動(dòng)。巴贊說(shuō)：“唯有冷眼旁觀的鏡頭能還世界以純真的面貌?！盵2]這種冷眼旁觀的鏡頭非長(zhǎng)鏡頭莫屬。

克拉考爾在其著作《電影的本性》中，強(qiáng)調(diào)電影的本性就是“強(qiáng)調(diào)物質(zhì)現(xiàn)實(shí)的復(fù)蘇”[3]，尤其對(duì)于紀(jì)錄片而言，真實(shí)性就是其生命線。普多夫金強(qiáng)調(diào)：“電影藝術(shù)的基礎(chǔ)在于剪輯”，如何在紀(jì)錄片的剪輯中強(qiáng)調(diào)真實(shí)性是紀(jì)錄片不斷探索發(fā)展的課題。

注釋：

①安德烈巴贊：《電影是什么》，文化藝術(shù)出版社。

②巴贊：《電影是什么》，文化藝術(shù)出版社。

③克拉考爾：《電影的本性》，江蘇教育出版社。

參考文獻(xiàn)：

[1]巴贊.電影是什么[M].北京：文化藝術(shù)出版社，2008.

[2]克拉考爾.電影的本性[M].南京：江蘇教育出版社，2006.

[3]朱景和.紀(jì)錄片創(chuàng)作[M].北京：中國(guó)人民大學(xué)出版社，2015.