于洪梅

摘 要：中華文明從古至今不斷發(fā)展已經(jīng)有五千年的歷史，這不僅僅是中華文化數(shù)千年來歷史的積淀，也是祖先留下的寶貴精神財富。優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化可以樹立民族自信、培養(yǎng)民族自豪感。如何在高中語文教學(xué)中加強中華傳統(tǒng)文化教育，對培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷，增強學(xué)生的民族自豪感，促進學(xué)生的全面發(fā)展有積極的現(xiàn)實意義。

關(guān)鍵詞：高中語文;傳統(tǒng)文化;教育;發(fā)展

傳統(tǒng)文化教育是文化教育中的重要內(nèi)容，也是必不可少的重要環(huán)節(jié)。學(xué)校是培養(yǎng)優(yōu)秀人才的地方，與此同時，也是傳播文化思想的陣地。在高中語文教學(xué)過程中，如何將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳授給學(xué)生，讓學(xué)生對中華傳統(tǒng)文化有更深層次的理解，這是廣大語文教育工作者需要思考的問題[1]。本文結(jié)合高中語文的教學(xué)現(xiàn)狀和傳統(tǒng)文化在教學(xué)中的積極意義，分析探討了如何在高中語文教學(xué)中加強中華傳統(tǒng)文化的深入教育。

一、傳統(tǒng)文化在高中語文教學(xué)中的積極意義

作為中華文明龐大體系中的重要組成部分，傳統(tǒng)文化的發(fā)展是中華民族屹立于世界民族之林的重要精神支柱和堅實依靠。高中語文學(xué)科的教學(xué)是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和了解中華傳統(tǒng)文化內(nèi)涵的橋梁，對于傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)展具有重要的紐帶作用。在語文教學(xué)過程中積極滲透傳統(tǒng)文化內(nèi)容有利于讓傳統(tǒng)文化的優(yōu)秀部分得以傳播和繼承發(fā)展，還能隨著社會的發(fā)展逐漸用新的優(yōu)秀文化取代傳統(tǒng)文化中的糟粕，進而使學(xué)生擁有深厚的文化底蘊，在未來的發(fā)展過程中形成獨立的人格和自身修養(yǎng)，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

二、高中語文的教學(xué)現(xiàn)狀及其問題

語文作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，對于文史類學(xué)科的后續(xù)學(xué)習(xí)發(fā)揮著十分重要的作用。由于教育改革和經(jīng)濟的不斷發(fā)展，社會開始對經(jīng)濟效益這個概念越來越看重。人們普遍認(rèn)為，社會缺的是技術(shù)性人才，教育屆普遍將教學(xué)的重心轉(zhuǎn)向了自然科學(xué)。語文教育逐漸冷清，遭到忽視。教師的綜合素質(zhì)也沒有與時俱進，教學(xué)模式陳舊、刻板，部分學(xué)生對課本素材不重視，對語文學(xué)科也沒有學(xué)習(xí)的積極性。“聽、說、讀、寫”是語文學(xué)科教學(xué)的重要內(nèi)容，高中語文教學(xué)課堂的疲軟更是直接導(dǎo)致了傳統(tǒng)文化的教育工作難以順利開展，課堂的老套枯燥再加上教學(xué)設(shè)備欠缺，高中語文教學(xué)發(fā)展面臨著很大的現(xiàn)實問題[2]。

三、滲透傳統(tǒng)文化教育的教學(xué)手段

（一）教師要提高自身的文化素養(yǎng)

教師在教育的過程中扮演著非常重要的角色，語文教師的綜合素質(zhì)和教學(xué)能力和課堂效果、教學(xué)成績密切關(guān)聯(lián)，要想在高中語文教學(xué)工作中充分增加傳統(tǒng)文化的教育內(nèi)容，首先要做的就是從教師入手。教師要在傳統(tǒng)文化教育的過程中充分發(fā)揮其“引導(dǎo)者”的作用，通過提升自身的文化認(rèn)同感，提升自身的文化素養(yǎng)，加強自身對傳統(tǒng)文化的認(rèn)知和理解，結(jié)合教師優(yōu)秀的與時俱進的思想，將現(xiàn)代化發(fā)展中形成的新的價值觀和傳統(tǒng)文化內(nèi)涵有機結(jié)合起來，改革教學(xué)模式，讓學(xué)生對傳統(tǒng)文化有更深層次的理解。

（二）重視學(xué)生愛國情懷培養(yǎng)

我國歷史發(fā)展過程中流傳下來的優(yōu)秀道德品質(zhì)和愛國情懷是中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵之一，它有著對個人和民族的深刻影響。滲透傳統(tǒng)文化的教育的重點在于要重視學(xué)生道德品質(zhì)和愛國情懷的培養(yǎng)，讓學(xué)生明白什么是家國情懷，我們祖國從貧窮落后走向繁榮富強，一路走來，70年風(fēng)雨兼程，廣大青少年應(yīng)該以歷史優(yōu)秀中華兒女為榜樣，將自己的個人價值與國家發(fā)展結(jié)合起來，樹立核心價值觀，將“天下興亡，匹夫有責(zé)”為標(biāo)志的家國情懷牢牢記在心里，以此來增強自己的愛國意識。重視學(xué)生道德品質(zhì)和愛國情懷的培養(yǎng)是高中語文教學(xué)過程中滲透傳統(tǒng)文化教育的重要手段[3]。

（三）深入挖掘教材內(nèi)容

利用優(yōu)秀古代文學(xué)作品培養(yǎng)學(xué)生的讀寫能力能夠讓高中學(xué)生更為直觀地了解到傳統(tǒng)文化的魅力，高中語文的教學(xué)內(nèi)容豐富多彩，語文教師要充分把握優(yōu)秀古代文學(xué)作品的教學(xué)工作，利用現(xiàn)代信息化教學(xué)手段，如圖片、音樂、視頻等，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望和強烈的好奇心，讓學(xué)生能夠感受作家的情懷。例如學(xué)習(xí)朱自清先生的《荷塘月色》一文，教師可以引申講解中國古代詩詞歌賦中關(guān)于“荷花”的內(nèi)容，如“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”等。讓學(xué)生充分感受關(guān)于“荷”的傳統(tǒng)文化內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師還要在教學(xué)過程中適當(dāng)拓展知識，超越教材的內(nèi)容，培養(yǎng)語文的讀寫能力，并幫助學(xué)生通過文字表達自己對傳統(tǒng)文化的理解。

高中階段的學(xué)生正處于思想趨于成熟的關(guān)鍵時期，將傳統(tǒng)文化的教育內(nèi)容滲透進高中語文的教學(xué)中，不僅僅是我國傳統(tǒng)文化繼承和發(fā)展的現(xiàn)實需要，也能夠充分培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷，能夠提升學(xué)生的文化底蘊[4]。不僅僅是語文學(xué)科的教學(xué)，在每一個教學(xué)階段，教育工作者都應(yīng)該充分重視學(xué)生的傳統(tǒng)文化教育，提高學(xué)生的民族自豪感，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]熊風(fēng)光.淺談如何在高中語文教學(xué)中加強中國傳統(tǒng)文化教育[J].魅力中國，2019（29）：168-169.

[2]孔祥平.淺談如何在高中語文教學(xué)中加強中國傳統(tǒng)文化教育[J].南北橋，2018（2）：11.

[3]李媛媛.淺談如何在高中語文教學(xué)中滲透中國傳統(tǒng)文化[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教學(xué)研究），2018，12（11）：24-25.

[4]曾麗嫦.淺談如何在高中語文古詩詞教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化教育[J].當(dāng)代教育實踐與教學(xué)研究（電子刊），2016（2）：211-212.

編輯 張佳琪