徐潔

摘 要：新課標(biāo)指出美術(shù)學(xué)習(xí)不僅僅是一種單純的技能技巧的訓(xùn)練，更應(yīng)被視為是一種文化學(xué)習(xí)，可以從國(guó)畫作品中讓學(xué)生了解不同時(shí)期的人類歷史、文化、生活、情感和政治等信息。所以美術(shù)教學(xué)不但可以讓學(xué)生了解祖國(guó)的優(yōu)秀傳統(tǒng)、筆墨技法與造型能力，還可以提高學(xué)生的審美鑒賞能力、人文素養(yǎng)，使學(xué)生對(duì)祖國(guó)的傳統(tǒng)文化更加了解和熱愛(ài)。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù);工筆花鳥畫;創(chuàng)新

一、中學(xué)中國(guó)畫教學(xué)存在的問(wèn)題

2001年6月，中共中央、國(guó)務(wù)院《關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》作了最為明確、準(zhǔn)確的表述：“實(shí)施素質(zhì)教育，就是全面貫徹黨的教育方針，以提高國(guó)民素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，造就“有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的德智體美等全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人”。

我國(guó)從上至下都非常注重傳統(tǒng)教育，中國(guó)畫在初中美術(shù)教學(xué)中占有很大的比重，中國(guó)畫是中華民族歷史沉淀的智慧結(jié)晶，它融詩(shī)、書、畫、印為一體，在世界美術(shù)藝苑中獨(dú)樹一幟，代表了一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族的文化修養(yǎng)和內(nèi)涵，是我們中華民族的驕傲，通過(guò)中國(guó)畫教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)中國(guó)畫、了解中國(guó)畫、喜歡中國(guó)畫、創(chuàng)作中國(guó)畫，是中國(guó)畫教學(xué)的重要任務(wù)。

但在中學(xué)美術(shù)教育中，中國(guó)畫的傳統(tǒng)教學(xué)注重的只是專業(yè)知識(shí)和技能技巧的傳授，學(xué)習(xí)表現(xiàn)的內(nèi)容往往局限于教材，不能很好地聯(lián)系學(xué)生的日常生活實(shí)際，學(xué)生跟隨教師一筆一畫“依葫蘆畫瓢”，在這種概念化、程式化的學(xué)習(xí)方式下，學(xué)生的思維空間、想象空間、表現(xiàn)空間受到一定的限制，致使部分學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)國(guó)畫太枯燥乏味，也間接地扼殺了他們與生俱來(lái)的美術(shù)表現(xiàn)能力及興趣。

對(duì)比過(guò)去的教學(xué)，新課標(biāo)的要求更強(qiáng)調(diào)“形象、感性、情緒、想象、個(gè)性、創(chuàng)造、體驗(yàn)和實(shí)踐”。輔導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行國(guó)畫創(chuàng)作，是一項(xiàng)有意義但又富有挑戰(zhàn)性的工作，以往的國(guó)畫教學(xué)更注重臨摹，短平快，似乎更容易展現(xiàn)教學(xué)效果，而寫生及創(chuàng)作往往被忽視或置于次要的地位。但是美術(shù)技能的學(xué)習(xí)最終目的也是為了創(chuàng)作，如何輔導(dǎo)學(xué)生在傳承中國(guó)文化的基礎(chǔ)上，開展有創(chuàng)新意識(shí)的工筆花鳥畫創(chuàng)作，我一直在思考探索中，并在這方面進(jìn)行了有目的的嘗試，現(xiàn)將我在初中生工筆花鳥畫輔導(dǎo)這方面的一些做法及感受記錄下來(lái)，和同行們探討。

二、我為什么會(huì)選擇工筆花鳥畫創(chuàng)作作為輔導(dǎo)學(xué)生內(nèi)容

首先，在新課程的美術(shù)教材中，手繪線條圖案在小學(xué)占有很大的比重，而線是傳統(tǒng)中國(guó)畫里造型的主要手段，中國(guó)畫用線歷經(jīng)千年的錘煉，在手繪線條課教學(xué)之余，讓學(xué)生練習(xí)工筆畫，不僅鞏固了手繪線條畫的基本技能，更讓學(xué)生體會(huì)到線的神奇表現(xiàn)力，體會(huì)吳昌碩運(yùn)筆質(zhì)樸而蒼渾，趙之謙用筆如“綿里藏針”，鄭板橋秀挺剛直的線，更有名垂千古的“曹衣出水，吳帶當(dāng)風(fēng)”。

另外，初中生學(xué)業(yè)壓力比較大，并沒(méi)有太多的時(shí)間去具體學(xué)習(xí)中國(guó)畫的筆墨精髓，在傳統(tǒng)的中國(guó)畫學(xué)習(xí)中，工筆花鳥畫比較容易入手。對(duì)學(xué)生在用墨、用筆方面的技能要求并不是很高。工筆畫在中國(guó)歷史悠久，積淀深厚，工筆畫以其清新脫俗、精細(xì)雅致的風(fēng)格深受人們喜愛(ài)。初中生學(xué)習(xí)工筆畫，尤其是相對(duì)簡(jiǎn)單的工筆花鳥畫，只要稍加練習(xí)，肯下功夫，比較容易出效果?？吹阶约簞?chuàng)作的精美作品，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

三、輔導(dǎo)中學(xué)生進(jìn)行工筆花鳥畫創(chuàng)作中的具體操作辦法

1.從臨摹入手，體味中國(guó)畫的線條韻律

大多數(shù)初中生都沒(méi)有專門學(xué)習(xí)過(guò)中國(guó)畫，所以在輔導(dǎo)過(guò)程中，我把學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程劃分為臨摹、寫生、創(chuàng)作三個(gè)階段。清代董啟運(yùn)說(shuō)：“初學(xué)欲知筆墨，須臨古人，古人筆墨，規(guī)矩方圓之至也。”中國(guó)畫是數(shù)千年文化積淀的成果，有自己獨(dú)特的審美思維、繪畫模式和表達(dá)語(yǔ)言，臨圣習(xí)圣是啟迪我們自身本原的智慧和光明，指導(dǎo)學(xué)生臨摹和鑒賞相結(jié)合，取長(zhǎng)補(bǔ)短，不能一味地不帶思想去臨摹，要學(xué)會(huì)比較，學(xué)會(huì)品味，學(xué)會(huì)分辨優(yōu)劣雅俗，領(lǐng)會(huì)筆墨的情趣，領(lǐng)悟文化精神的特質(zhì)，掌握傳統(tǒng)中國(guó)畫的繪畫語(yǔ)言和造型規(guī)律，因?yàn)榕R摹不僅僅是解決技術(shù)問(wèn)題的過(guò)程，更多的是整體上感受與理解傳統(tǒng)繪畫的過(guò)程。在臨摹作品的教學(xué)中，也要采取由易到難、由簡(jiǎn)到繁、由淺入深的方法。學(xué)生從臨摹花卉入手，學(xué)習(xí)工筆花鳥畫的一般步驟與技巧。工筆畫的風(fēng)格樣式雖然眾多，但在基本的技法上還是差不多的。現(xiàn)代工筆畫融合了一些新的繪畫理念，在一些效果的處理、一些技法的運(yùn)用上突破了傳統(tǒng)，但是其勾線填彩的基本畫法還是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要技術(shù)。在學(xué)會(huì)運(yùn)用工筆畫的一些基本技術(shù)手段后，就無(wú)需在傳統(tǒng)的繪畫技巧上太過(guò)深入了。

2.觀察生活，挖掘創(chuàng)作靈感

藝術(shù)源于生活而高于生活，而美術(shù)作品是社會(huì)生活在創(chuàng)作者頭腦中反映的產(chǎn)物。實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)，生活是人生的中心，學(xué)會(huì)審美就是學(xué)會(huì)生活。所以，我鼓勵(lì)學(xué)生多向自然和生活學(xué)習(xí)，留心觀察生活，在生活中多畫速寫，多收集素材，我還會(huì)組織學(xué)生開展室外寫生和攝影等活動(dòng)，喚醒學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的眼睛及心靈，豐富視（知）覺(jué)，體驗(yàn)平凡生活中的形式美感，發(fā)現(xiàn)身邊的美，這樣既能提高學(xué)生的造型能力，又能在寫生中觀察對(duì)象，理解其生長(zhǎng)特點(diǎn)與結(jié)構(gòu)，加深對(duì)表現(xiàn)對(duì)象的認(rèn)識(shí)。這種體驗(yàn)式學(xué)習(xí)方式能讓學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)以及觸覺(jué)等多方面的感覺(jué)器官受到一定的觸動(dòng)，進(jìn)而再獲得對(duì)客體的整體認(rèn)知，學(xué)生也會(huì)通過(guò)自身的實(shí)踐對(duì)生活中存在的藝術(shù)有一個(gè)更為確切的體會(huì)，進(jìn)而獲得審美感受和創(chuàng)作的沖動(dòng)。

3.外師造化，中得心源

中學(xué)生在學(xué)業(yè)方面的壓力較大，繪畫時(shí)間有限，所以輔導(dǎo)學(xué)生美術(shù)創(chuàng)作不同于高等院校，不必要求學(xué)生積累多么豐富的經(jīng)驗(yàn)，掌握多么高深的技巧。在輔導(dǎo)中不妨貫徹新課程降低難度的理念，指導(dǎo)學(xué)生掌握適當(dāng)?shù)募寄?，以培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣為主。所以在創(chuàng)作題材的選擇、表現(xiàn)技法的運(yùn)用、畫面效果的追求上都要符合初中生的實(shí)際，這個(gè)實(shí)際指的是初中生所具備的繪畫基礎(chǔ)以及初中生可能投放到創(chuàng)作中的精力和物力。如果超過(guò)合理的限度，反而會(huì)拔苗助長(zhǎng)，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。

學(xué)生在經(jīng)過(guò)前期的臨摹、寫生后，進(jìn)入最重要的創(chuàng)作底稿中，這一階段也是學(xué)生創(chuàng)作工筆花鳥畫最為困難的一步，如何把寫生稿修改為真正的畫稿？校園里滿目芬芳，“觸目橫斜千萬(wàn)朵，賞心只有兩三枝”，學(xué)生工筆畫創(chuàng)作歸根到底不是炫耀技巧。如何把握畫面的美感，豐富畫面效果，如何展現(xiàn)畫面中的意境，如何在有限中去表現(xiàn)無(wú)限，塑造出“象外之象，境外之境”，從而引發(fā)觀賞者無(wú)限的遐想，這些都是中國(guó)畫最富有民族特色的審美標(biāo)準(zhǔn)，意境就是情與景的完美交融。從寫生的那一刻起，我就引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行構(gòu)圖及空間設(shè)置，把握最主要表現(xiàn)的對(duì)象在畫面中的效果，這也是我在教學(xué)中遇到的一個(gè)難點(diǎn)。有些學(xué)生的構(gòu)圖會(huì)借鑒前人的一些作品，把自己寫生的花卉放在一個(gè)茶幾上或房屋一隅，我也會(huì)把自己積累的素材分享給學(xué)生，中式的窗欞、桌椅、廢棄的老宅、靈動(dòng)的窗簾……學(xué)生也經(jīng)常會(huì)給我一些驚喜，他們會(huì)加入自己喜歡的玩具、飾物，使畫面呈現(xiàn)更加豐富多彩的意境。中國(guó)畫講究含蓄，追求詩(shī)情畫意，如何合理地經(jīng)營(yíng)布局，處理好賓主、虛實(shí)、縱橫、開合等關(guān)系則是一個(gè)漫長(zhǎng)的實(shí)踐過(guò)程。我會(huì)嚴(yán)格要求學(xué)生多畫幾個(gè)設(shè)色的構(gòu)圖小稿，讓他們?nèi)ジ惺苊總€(gè)小稿中打動(dòng)人心的地方。畫理和技巧是在創(chuàng)作實(shí)踐中總結(jié)出來(lái)的，它包含著一個(gè)日積月累的過(guò)程，學(xué)生在創(chuàng)作過(guò)程中，時(shí)常停下來(lái)，看看構(gòu)圖，看看用線，看看設(shè)色。多分析總結(jié)，從中有所感悟，這樣既體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，也為學(xué)生的自由發(fā)揮提供了廣闊的天地。這些對(duì)他們來(lái)說(shuō)是非常熟悉的，所以畫起來(lái)非常開心，學(xué)生的創(chuàng)造思維也得到培養(yǎng)，這樣才有助于提升學(xué)生的創(chuàng)作技能。

4.傳承傳統(tǒng)，因勢(shì)利導(dǎo)

形式技巧傳授在中國(guó)畫教學(xué)中雖然程式很強(qiáng)，但在向傳統(tǒng)學(xué)習(xí)過(guò)程中，不能“硬化強(qiáng)化”，形式技巧的傳授必須打破僵硬的概念化模式，采用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方法，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。

學(xué)生的底稿完成后，我會(huì)讓學(xué)生用透明紙覆蓋在修改好的畫稿上，局部改動(dòng)后套描出一個(gè)新稿。這種方法可以幫助造型能力較差的學(xué)生較為方便地建立底稿。再將熟宣覆蓋在底稿上，用勾線筆依底稿的輪廓用墨勾線。注意用筆和區(qū)分墨色（初學(xué)者也可以用鉛筆在熟宣上輕輕描下輪廓，待勾勒完成后擦去），這些都是中國(guó)傳統(tǒng)工筆畫常用的步驟。

中國(guó)畫歷來(lái)都十分講究色彩的運(yùn)用，南齊的謝赫在《古畫品錄》中將“隨類賦彩”作為“六法”之一，這以物象的種類不同面賦予不同色彩的理論，便是中國(guó)畫用色的基礎(chǔ)。我會(huì)教授學(xué)生傳統(tǒng)的設(shè)色規(guī)律，不同的花卉設(shè)色也不盡相同，常見(jiàn)的有：（1）先分染明暗再罩粉。（2）套染（用兩種顏色先分染再罩染，如先用花青或墨分染打底，再用色罩染）。（3）平染后分染，常用于花色變化層次較少的花卉，如美人蕉。在一般的學(xué)生創(chuàng)作中，我多半會(huì)鼓勵(lì)他們采用墨底上罩染的方法，簡(jiǎn)單易上手。

在社會(huì)的不斷進(jìn)步和時(shí)代的不斷發(fā)展下，人們的工筆花鳥畫審美方面也出現(xiàn)不同程度的變化。現(xiàn)在的國(guó)畫表現(xiàn)技法眾多，如采用揉紙法、沒(méi)骨法、填色法、點(diǎn)染法、暈色法、平涂法、擦染法、灑落法、拓印法、加劑法等，當(dāng)學(xué)生在創(chuàng)作中遇到瓶頸期時(shí)，我會(huì)帶學(xué)生玩各種表現(xiàn)手法，在“玩”中訓(xùn)練技法。學(xué)生生性好動(dòng)，敢于去畫，敢于去想象。教師應(yīng)巧妙地利用這一特點(diǎn)，使學(xué)生在“玩”的過(guò)程中掌握技能。如畫“瓶花”利用破墨的方式進(jìn)行創(chuàng)作，先用濃墨（或色）畫各種不同的線描的畫，然后用淡墨或水（色），點(diǎn)在畫的中間，利用水的張力以及宣紙的特征，使畫產(chǎn)生了漂亮的肌理效果，并把這些肌理方法運(yùn)用在畫面的背景之中，由于水分的多少或時(shí)間的長(zhǎng)短又能產(chǎn)生不同的藝術(shù)效果。學(xué)生對(duì)這種效果表現(xiàn)得非常興奮，而且膽子也大，在這個(gè)玩的過(guò)程中，讓學(xué)生感受到新型的水墨實(shí)驗(yàn)對(duì)畫面產(chǎn)生的效果，在潛移默化中掌握了國(guó)畫的用筆和用墨，起到了事半功倍的效果。

直至畫面滿意后，再配以題款、蓋章等，體現(xiàn)我國(guó)這一傳統(tǒng)文化的博大精深。

四、收獲與感悟

德國(guó)教育學(xué)家狄斯多卡說(shuō)：“教育的藝術(shù)不在于傳授知識(shí)，而在于喚醒，激發(fā)、鼓勵(lì)?！狈▏?guó)教育學(xué)家斯普朗格說(shuō)：“教育的最終目的不是傳授已有的東西，而是把人的創(chuàng)作力量誘發(fā)出來(lái)，將生命感、價(jià)值感喚醒，一直到精神生活運(yùn)動(dòng)的根?！?/p>

輔導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行工筆花鳥畫創(chuàng)作一年后，學(xué)生對(duì)工筆畫的一些基本技法以及畫面的布局美感已經(jīng)有所理解，并能充分運(yùn)用所學(xué)的基本技能和審美知識(shí)，運(yùn)用工筆花鳥畫傳統(tǒng)的技術(shù)手段，按照繪畫步驟獨(dú)立完成一些工筆花鳥畫的創(chuàng)作，而且每個(gè)學(xué)生作品的畫面也能呈現(xiàn)各不相同的意境及意趣。當(dāng)然，要想學(xué)生能夠創(chuàng)作更好的作品還有很長(zhǎng)的路要走，我還在設(shè)想今后不斷向傳統(tǒng)學(xué)習(xí)，吸收民間藝術(shù)的養(yǎng)分，變革創(chuàng)新。

新課程新理念對(duì)教師的教學(xué)行為提出了新的挑戰(zhàn)和新的要求，教師不只是知識(shí)的傳遞者，也是學(xué)生在知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中的啟發(fā)者、引導(dǎo)者，同時(shí)還是共同學(xué)習(xí)者，只有將知識(shí)立體地融入學(xué)生的學(xué)習(xí)行為中，以提高他們的綜合素質(zhì)，才是現(xiàn)代教育的方向。中國(guó)畫博大精深，有我們美術(shù)教學(xué)取之不盡，用之不竭的藝術(shù)源泉，怎么更進(jìn)一步地搞好中國(guó)畫教學(xué)，使我們的民族藝術(shù)發(fā)揚(yáng)光大，還有待于我們?cè)诮虒W(xué)中不斷探索、研究，并為之不懈地努力。

編輯 魯翠紅