楊艷

摘 要：在當(dāng)前高中信息技術(shù)教學(xué)課堂中，教師為了從整體上提高課堂教學(xué)有效性，應(yīng)當(dāng)運用主題教學(xué)模式來對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力以及合作能力進行有效的培養(yǎng)，可以最大程度地激發(fā)學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)的積極性，教師要在課堂開始之前，充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)特征，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維來科學(xué)合理地運用主題式教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：主題式教學(xué);高中信息技術(shù);教學(xué)研究

教師在高中信息技術(shù)教學(xué)課堂中開展主題式教學(xué)模式時，應(yīng)當(dāng)全面提高自身的教學(xué)素養(yǎng)，對主題式教學(xué)模式進行深入的思考和研究，再結(jié)合學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)水平和理解能力來保證主題式教學(xué)模式在高中信息技術(shù)教學(xué)中的有效開展。與此同時，教師還要改變自身的教學(xué)觀念，在主題式教學(xué)模式中，充分尊重學(xué)生的主觀能動性，根據(jù)課程教學(xué)的重點設(shè)計不同的教學(xué)主題，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。

一、主題式教學(xué)模式的簡介

（一）主題式教學(xué)的概論

教師在高中信息技術(shù)教學(xué)課堂中運用主題式教學(xué)時，主要是要求教師根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容來劃分成一個主題來讓學(xué)生進行綜合性的學(xué)習(xí)，在高中信息技術(shù)教學(xué)課堂中運用主題式教學(xué)方法，滿足了新課標對高中信息技術(shù)教學(xué)課堂所提出的新要求[1]。主題式教學(xué)所展現(xiàn)的特點，是讓學(xué)生親自去感受，切身去體會和經(jīng)歷。讓學(xué)生在體驗中獲得知識的過程，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新突破式思維，并且在高中信息技術(shù)教學(xué)課堂中運用主題式教學(xué)也有助于將課內(nèi)外學(xué)習(xí)內(nèi)容進行深度的融合，從而形成一個有機的整體，使學(xué)生在腦海中形成一個較為完整的知識體系。

（二）主題式教學(xué)模式的作用

由于在傳統(tǒng)高中信息技術(shù)教學(xué)課堂中，教師采用單一的手段進行教學(xué)，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣得不到有效的提高，因此教師一定要對當(dāng)前高中信息技術(shù)教學(xué)課堂進行積極有效的改革。例如，教師在課堂中運用主題式教學(xué)模式，主題式教學(xué)模式不同于傳統(tǒng)教學(xué)模式，在這種教學(xué)模式中，教師要以學(xué)生為中心來開展相關(guān)的教學(xué)活動，并且在課堂中改變了以往的教學(xué)角色，主要是對學(xué)生學(xué)習(xí)思路和學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，使每個學(xué)生可以結(jié)合自身的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)來對課堂所講述的內(nèi)容進行深入的分析，不斷地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果[2]。在高中信息技術(shù)教學(xué)課堂中運用主題式教學(xué)方法，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程由被動轉(zhuǎn)向主動，學(xué)生可以在當(dāng)前課堂學(xué)習(xí)中不斷地提高自身分析問題和解決問題的能力，在整個高中信息技術(shù)教學(xué)課堂中學(xué)生是整個課堂的主體，并且學(xué)生還可以根據(jù)自身的理解能力來對相關(guān)的知識點進行深入的探究，從而形成較為完整的知識構(gòu)架。因此在當(dāng)前高中信息技術(shù)教學(xué)課堂中，教師運用主題式教學(xué)方法是非常重要的，不僅有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還使得課堂教學(xué)效果得到了有效的改善。

二、在高中信息技術(shù)課堂中運用主題式教學(xué)模式的策略

（一）確定教學(xué)主題

為了保證主題式教學(xué)模式，可以在高中信息技術(shù)教學(xué)課堂中發(fā)揮其應(yīng)有的教學(xué)效果和教學(xué)作用，教師一定要根據(jù)課堂所講授的知識內(nèi)容來確定主題式教學(xué)中學(xué)生所要學(xué)習(xí)的主題知識，教師在課堂開始之前應(yīng)當(dāng)對課本中的內(nèi)容進行深入的分析，再結(jié)合學(xué)生當(dāng)前的實際水平以及理解能力科學(xué)合理地運用主題式教學(xué)方法來開展后續(xù)的教學(xué)活動[3]。例如，教師在課堂中向?qū)W生講解“Photoshop”這一部分知識內(nèi)容時，主要是讓學(xué)生靈活地運用這一軟件來完成相關(guān)的平面設(shè)計或者是圖片調(diào)整工作，因此在當(dāng)前高中信息技術(shù)教學(xué)課堂中，教師可以為學(xué)生布置這樣的學(xué)習(xí)任務(wù)：請同學(xué)們根據(jù)自身所學(xué)習(xí)到的知識制作一幅廣告或者是一本圖書的封面。這種主題式的教學(xué)模式，可以給學(xué)生留有充足的思考空間，并且每個學(xué)生還可以調(diào)動自身的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣來完成教師所布置的學(xué)習(xí)方案。為了提高主題式教學(xué)模式的趣味性，教師還可以讓學(xué)生以“我和我的家”為主題來進行畫面的設(shè)計，從而最大程度地調(diào)動學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生的整個學(xué)習(xí)過程也會變得十分生動和有趣。

（二）充分布置學(xué)習(xí)任務(wù)

在主題式教學(xué)模式中，主要是要求學(xué)生帶著較為明確的學(xué)習(xí)任務(wù)來開展相關(guān)的自學(xué)活動，使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和自主探究能力得到有效的提高。因此，教師在當(dāng)前高中信息技術(shù)教學(xué)課堂中應(yīng)用主題式教學(xué)模式時，一定要讓學(xué)生有一個正確的探索方向來不斷地提高自身的信息素養(yǎng)，教師需要在課堂開始之前，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)個性和學(xué)習(xí)特征來為學(xué)生布置相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力可以得到有效的提高。例如，教師在課堂中向?qū)W生講述“網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫信息檢索”這一部分知識內(nèi)容時，可以在課堂開始時向?qū)W生設(shè)置以下幾個問題：（1）數(shù)據(jù)庫是什么？（2）數(shù)據(jù)庫對于學(xué)生的學(xué)習(xí)有什么好處？（3）數(shù)據(jù)庫一般應(yīng)用到哪些方面？教師在向?qū)W生提出這些問題之后，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生根據(jù)自身的自主學(xué)習(xí)能力來對課堂所講述知識內(nèi)容進行重點分析，通過自主學(xué)習(xí)后，每個學(xué)生既掌握了有關(guān)數(shù)據(jù)庫的基本知識，還有效地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

在當(dāng)前高中信息技術(shù)教學(xué)課堂中應(yīng)用主題式教學(xué)模式是非常重要的，教師一定要將主題式教學(xué)模式和高中信息技術(shù)教學(xué)課堂進行深度融合，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和自主學(xué)習(xí)能力為主來開展相關(guān)的教學(xué)活動，不斷地提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]高克利.主題式教學(xué)模式在高中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用分析[J].新校園，2016（12）：37-40.

[2]陸威.對主題式教學(xué)模式在高中信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用的幾點探討[J].才智，2016（6）：161-162.

[3]周雯雯.維度教學(xué)模式在高中信息技術(shù)課中的應(yīng)用探討[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2016（5）：28-30.

編輯 謝尾合