章家琪

摘 要：影視資源是高中語文小說教學的教輔素材。高中語文的小說教學一直是高中語文教學工作的難點。隨著時代的發(fā)展，影視業(yè)發(fā)展迅速，許多國際、國內(nèi)經(jīng)典影視作品都是根據(jù)文學經(jīng)典改編而成。影視作品，對于高中語文小說教學來說具有提高高中生學習興趣和學習效率的作用，然而，在具體的高中語文小說教學過程中，如何發(fā)揮影視資源的教輔作用，是當前素質教育改革的方向之一。重點闡述在高中語文小說教學中應用影視資源的策略。

關鍵詞：影視資源;高中語文;小說教學

素質教育改革的目的在于，提高教師教學質量和效率的同時，提高學生的學習效率和綜合素質水平。在高中語文小說教學的改革方向上，影視資源作為教輔資源的應用，在傳統(tǒng)語文小說教學中的意義重大，給高中語文小說教學改革提供了一個很好的方向。作為教輔素材，影視資源在高中語文小說教學的導入、深化、收講過程中發(fā)揮著促進小說教學工作開展的作用。

一、影視資源在高中語文小說教學中應用的意義

1.能夠加強學生的理解能力

許多影視作品是根據(jù)經(jīng)典的文學作品改編而成。將影視資源和高中語文小說教學相結合，有助于高中生在接受小說教學的同時，結合影視作品中的人物塑造與故事情節(jié)的真實場景的還原，加深小說學習中對于人物姿態(tài)、動作、心理變化的描寫以及故事情節(jié)環(huán)境、布局、開展因素的刻畫。因此，影視資源作為教輔素材有助于提高高中生語文小說學習過程中的理解能力。

2.能夠提高學生的想象力

隨著科技的進步，影視的發(fā)展更具多元化和創(chuàng)新性。許多影視作品，雖然是改編自文學經(jīng)典，但是，在改編的同時，對于文學經(jīng)典的內(nèi)容進行了創(chuàng)新，使得改編后的文學作品成為富有創(chuàng)新意義的影視作品。在高中語文小說教學中應用這些富有創(chuàng)新型改編的影視作品，對于高中生在觀看影視素材的同時，開拓自身的想象空間意義重大。小說本身，不拘一格、腦洞大開的文學創(chuàng)作特性，對于高中生想象力的培養(yǎng)影響深遠。

3.能夠提高學生的學習效率

影視資源作為教輔素材，在高中語文小說課堂教學中，能夠吸引高中生的注意力，培養(yǎng)高中生學習小說的興趣，對于構建語文小說教學高效課堂意義重大。高中生對于小說教學的興趣的提高，有助于高中生養(yǎng)成自主學習的習慣。因此，在高中語文小說教學中應用影視資源，有助于提高高中生小說學習的效率。

二、影視資源在高中語文小說教學中應用的策略

1.應用于語文小說教學的開端策略

目前，高中語文小說教學開展不順利的主要因素是高中生對于小說教學本身興趣的缺失。為了培養(yǎng)高中生接受小說教學的興趣，可以將影視資源作為高中語文小說課堂教學的開端。例如，在講《紅樓夢》片段《林黛玉進賈府》時，可以在講述前利用多媒體播放電視劇《紅樓夢》中“林黛玉進賈府”的片段，成功調動學生在課堂上的學習興趣。這樣，有助于課程的教學工作更好地開展。

2.應用于語文小說教學的精講策略

高中生在學習小說教學中，往往對于小說課程本身的精華部分在理解上出現(xiàn)比較嚴重的問題，為了加深高中生對于小說教學精華部分的印象與理解，教師可以結合影視資源，對精華部分進行深化。例如，在講述《雷雨》時，對于節(jié)選的周魯兩家前后三十年復雜紛繁的矛盾糾葛的《雷雨》精華部分，為了更好地讓學生理解《雷雨》的情節(jié)主線，教師可以通過在課堂上播放電影《雷雨》的高潮部分，將周魯兩家的三十年矛盾糾葛通過影視的刻畫，以更直觀的動態(tài)畫面，讓學生深入了解，有助于學生更好地學習小說。

3.應用于語文小說教學的收尾策略

在高中語文小說教學中，高中生對于小說描繪的社會與自然環(huán)境優(yōu)良一定程度的了解，對于人物的定位、刻畫、發(fā)展有了較深的認知，對于小說情節(jié)的框架、遞進和梳理有了鮮明的印象，為了加深高中生對于小說的結局對小說本身的揭示意義的理解，教師可以在高中語文小說課堂教學結束前幾分鐘播放影視作品中的結尾片段。例如，播放電視劇《水滸傳》的結局，通過結局中徽宗對于宋江冤死的追悔莫及，怒斥高俅、蔡京等奸臣，以及為宋江建祠奉廟的舉動揭示了北宋末年，奸臣橫行，忠臣義士慘受其害以及人民對于安居樂業(yè)的美好生活的向往的時代背景。

4.應用于語文小說寫作的創(chuàng)新策略

高中語文小說教學，對于培養(yǎng)高中生對小說體裁的創(chuàng)作意義重大。小說的創(chuàng)作，需要高中生結合自身的想象力，運用小說體裁的寫作方式，進行自主的創(chuàng)新型創(chuàng)作。為了培養(yǎng)高中生的想象力，教師可以在課堂上選取影視作品中富有創(chuàng)新意義的影視作品片段，拓展高中生的想象空間。例如，基于《水滸傳》改編的電視劇《新水滸傳》中情節(jié)的改動中武松打虎過程中應用了鐵器，而《水滸傳》中武松打虎沒有使用鐵器。通過情節(jié)的變更，有助于引發(fā)高中生對于人物道具的關系的運用進行思考，進而在寫小說中的取材更加廣泛。

綜上所述，影視作品作為教輔素材在高中語文小說教學中的應用，符合教學方式的創(chuàng)新，對于提高高中生小說學習的效率，培養(yǎng)高中生的小說創(chuàng)作能力意義重大。

參考文獻：

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編輯 李博寧