郭萌

摘 要：作文教學(xué)是初中語(yǔ)文教學(xué)中的重點(diǎn)知識(shí)，也是語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn)知識(shí)，為了實(shí)現(xiàn)初中作文教學(xué)的高效開展。教師在教學(xué)過(guò)程中就一定要改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行不斷創(chuàng)新，以最大限度地拓展學(xué)生的寫作思維，讓語(yǔ)文作文教學(xué)的實(shí)用性與創(chuàng)新性得到最大限度的發(fā)揮，以此從根本上提升初中習(xí)作教學(xué)的效率。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;作文教學(xué);實(shí)用性;創(chuàng)造性

初中作文教學(xué)是對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)的綜合考量，不僅是學(xué)習(xí)成績(jī)的重要考核內(nèi)容，也是核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要內(nèi)容之一。它直接反映了學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力和知識(shí)運(yùn)用能力的高低。隨著教育的不斷發(fā)展，教師更應(yīng)采取多元化的教學(xué)模式，以此保證初中語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)的高效開展。

一、初中語(yǔ)文作文教學(xué)現(xiàn)狀

在傳統(tǒng)寫作教學(xué)中，教師會(huì)把中考中容易出現(xiàn)的題目作為學(xué)生日常作文練習(xí)的重點(diǎn)。但是這種千篇一律的教學(xué)方式，很容易讓學(xué)生產(chǎn)生枯燥乏味的情緒，還會(huì)抑制學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生在創(chuàng)作過(guò)程中很難融入自己的情感。其次，在初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，有些學(xué)生為了讓自己的作文語(yǔ)句更為華麗，會(huì)格外注重自己在作文教學(xué)過(guò)程中的用詞用句，而忽略了自己真實(shí)情感的表達(dá)，導(dǎo)致學(xué)生所創(chuàng)作出來(lái)的作文，讓人在閱讀過(guò)程中會(huì)產(chǎn)生一種華而不實(shí)的感覺。最后就是有許多教師在作文教學(xué)中，形成固定教學(xué)思維，缺少對(duì)教學(xué)方法的創(chuàng)新，此外還缺少對(duì)作文教學(xué)實(shí)用性和創(chuàng)新性的探究，一定程度上阻礙了學(xué)生創(chuàng)新能力的提升，導(dǎo)致學(xué)生的習(xí)作效率得不到有效的提升。

二、提高初中語(yǔ)文作文教學(xué)實(shí)用性和創(chuàng)新性策略

（一）細(xì)致觀察生活，實(shí)用角度開展作文教學(xué)

在初中語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)過(guò)程中，就是要求學(xué)生把在生活中看到的、聽到的、想到的用一些恰當(dāng)?shù)奈淖置枋龀鰜?lái)。所以老師要想從根本上提高學(xué)生的寫作水平，就一定要引導(dǎo)學(xué)生在日常生活學(xué)習(xí)過(guò)程中細(xì)致地觀察生活，為學(xué)生積累豐富的寫作素材。只有這樣才能讓學(xué)生創(chuàng)作出打動(dòng)人心的作文。為了讓學(xué)生養(yǎng)成細(xì)致觀察生活的習(xí)慣，教師在教學(xué)過(guò)程中就可以培養(yǎng)學(xué)生寫日記的良好習(xí)慣。讓學(xué)生能夠把在日常學(xué)習(xí)生活中的事件和自己的心情進(jìn)行記錄，這樣學(xué)生在進(jìn)行相應(yīng)的習(xí)作創(chuàng)作時(shí)，就可以通過(guò)翻看日記，來(lái)尋求寫作靈感和素材。例如，在進(jìn)行部編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)第一單元《熱愛生活，熱愛寫作》的習(xí)作練習(xí)時(shí)，教師在教學(xué)過(guò)程中就可以直接引導(dǎo)學(xué)生翻看自己的日記，找出自己記錄的生活中有趣的、有意義的，或給自己留下深刻印象的瞬間，作為素材進(jìn)行作文創(chuàng)作。這樣學(xué)生在進(jìn)行作文創(chuàng)作時(shí)就能夠融入更多真情實(shí)感，讓學(xué)生所呈現(xiàn)出來(lái)的習(xí)作作品更真實(shí)，情感更豐富，只有這樣的文章才能打動(dòng)讀者的心，而且引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)生活中的事件進(jìn)行習(xí)作創(chuàng)作也有利于學(xué)生在寫作過(guò)程中形成自己特有的風(fēng)格特點(diǎn)，以此從根本上提升學(xué)生的習(xí)作水平。

（二）穩(wěn)步提升技巧，創(chuàng)新角度開展寫作教學(xué)

在初中語(yǔ)文寫作教學(xué)中教師應(yīng)該以學(xué)生寫作能力培養(yǎng)為主要目標(biāo)，通過(guò)寫作技巧的學(xué)習(xí)，提升提升學(xué)生寫作質(zhì)量，并進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新。在日常語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)過(guò)程中，教師就需要對(duì)教學(xué)模式不斷進(jìn)行優(yōu)化，反思自己在教學(xué)過(guò)程中所存在的不足，讓學(xué)生在語(yǔ)文習(xí)作課堂上能夠不斷地提升自身的寫作能力，進(jìn)而高效地完成初中語(yǔ)文作文教學(xué)目標(biāo)。例如，在習(xí)作教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生挖掘題干內(nèi)容、把控作文主題就是一項(xiàng)非常重要的習(xí)作教學(xué)任務(wù)，因?yàn)檫@會(huì)直接影響到學(xué)生的習(xí)作質(zhì)量。為了防止學(xué)生在習(xí)作練習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)會(huì)錯(cuò)意、作文內(nèi)容跑題、文不貼題的情況。教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行題目審核時(shí)，就需要多指導(dǎo)學(xué)生掌握提煉關(guān)鍵詞的能力，在作文材料中有很多的關(guān)鍵詞，而這些關(guān)鍵詞可能會(huì)代表著不同的立意。因此，教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行作文教學(xué)時(shí)，就需要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)關(guān)鍵詞進(jìn)行分類，通過(guò)分類來(lái)明確自己的寫作方向。這樣不僅能夠讓學(xué)生在習(xí)作練習(xí)過(guò)程中對(duì)習(xí)作內(nèi)容進(jìn)行全方位的思考，還能夠讓學(xué)生明確自己的寫作目標(biāo)，減少學(xué)生在習(xí)作創(chuàng)作過(guò)程中偏離材料中心的問(wèn)題。促使學(xué)生的習(xí)作內(nèi)容結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)，語(yǔ)言流暢，為大家展現(xiàn)出高質(zhì)量的習(xí)作作品。同時(shí)，在這個(gè)過(guò)程中教師也一定要對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的鼓勵(lì)，不斷地樹立學(xué)生習(xí)作創(chuàng)作的信心，讓學(xué)生對(duì)習(xí)作創(chuàng)作產(chǎn)生濃厚的興趣。

初中語(yǔ)文作文教學(xué)的實(shí)用性和創(chuàng)新性，對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)展來(lái)說(shuō)具有不可忽視的作用，因此在初中語(yǔ)文作文教學(xué)過(guò)程中，教師就需要加強(qiáng)對(duì)初中語(yǔ)文作文教學(xué)的實(shí)用性與創(chuàng)新性進(jìn)行深度的研究與分析，在教學(xué)過(guò)程中實(shí)施可行的作文教學(xué)指導(dǎo)方法，優(yōu)化初中語(yǔ)文整體作文教學(xué)效率，進(jìn)而逐步地加快初中語(yǔ)文作文教學(xué)目標(biāo)的高效實(shí)現(xiàn)。

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編輯 李博寧