黑巧云

摘 要：興趣是驅(qū)動學(xué)生深入學(xué)習(xí)和探究的發(fā)條。初中語文知識面比較廣，如果不能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就不能吸引他們積極參與到課堂知識互動中來，就無法掌握語文分析和思考方法，更不能拓展課外知識。因此，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐對如何培養(yǎng)初中生語文學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：初中語文;興趣;導(dǎo)入;形象;實(shí)踐

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！贝_實(shí)，沒有興趣的學(xué)習(xí)味同嚼蠟，根本不能激發(fā)學(xué)生主動探究的主觀能動性，課堂教學(xué)就變成了干巴的理論灌輸，課堂效率低下。為此，新課改提出了以生為本的教學(xué)理念，要求我們在教學(xué)過程中結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律來整合教學(xué)內(nèi)容，讓知識以靈活、趣味的方式呈現(xiàn)出來，這樣才能抓住學(xué)生的好奇心，才能充分激活他們的求知欲。具體到初中語文來說，這門科目知識面比較廣，如果我們沿襲傳統(tǒng)的照本宣科式的理論說教，處于躁動青春期的初中生很難認(rèn)真聽講。因此，我們要能從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和認(rèn)知情趣出發(fā)，設(shè)置針對性的教學(xué)方案，激活學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣。鑒于此，下面我們就結(jié)合教學(xué)實(shí)踐從價(jià)格角度進(jìn)行討論和分析。

一、趣味導(dǎo)入，引人入勝

很多人提到語文課堂就覺得是朗讀、講解、分析、總結(jié)等枯燥機(jī)械的流程。其實(shí)要想謀求高效課堂我們必須在課堂伊始就能設(shè)置趣味的導(dǎo)入，抓住學(xué)生的好奇心，然后吸引他們抖擻精神地參與到進(jìn)一步的學(xué)習(xí)探究中來。具體操作中我們要結(jié)合初中生的興趣愛好和生活經(jīng)驗(yàn)來整合課堂內(nèi)容，讓導(dǎo)入環(huán)節(jié)既能概括性引出課堂內(nèi)容，又能引起學(xué)生的興趣。

比如，很多學(xué)生覺得魯迅先生的文章難懂、不好學(xué)，我們就以《從百草園到三味書屋》的教學(xué)為例。如果我們上來就讓孩子們朗讀，然后分析段落大意，總結(jié)中心思想，那勢必不能引起學(xué)生的興趣，很多學(xué)生都是渾渾噩噩地應(yīng)付一堂課。為了提高課堂效率我們可以抓住初中生有很強(qiáng)的好奇心的特點(diǎn)來進(jìn)行導(dǎo)入：“我們都有難以忘記的童年，魯迅小時(shí)候還沒有上學(xué)的時(shí)候聽長媽媽講美女蛇、飛蜈蚣等神怪故事，還在百草園捉斑蝥、挖何首烏，后來被送到私塾頑皮的同學(xué)們捉弄老師，比我們小時(shí)候還頑皮?！边@樣導(dǎo)入，一下就把學(xué)生吸引住了，他們很想知道長媽媽講了怎樣的精彩故事，很想知道魯迅那時(shí)候同學(xué)們怎樣捉弄老師。然后我們因勢利導(dǎo)，就切入了正文學(xué)習(xí)。

二、抽象知識，形象展現(xiàn)

語文知識面比較廣，對于生活閱歷比較少的初中生來說，許多現(xiàn)象和情境自己沒有經(jīng)歷過，很難產(chǎn)生形象理解和情感共鳴，因此我們可以根據(jù)具體情況以形象的方式來呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。

1.借助多媒體情境展現(xiàn)

21世紀(jì)是信息時(shí)代，多媒體具有集影、聲一體的優(yōu)勢，能展現(xiàn)我們沒有見過的情景，也能將現(xiàn)實(shí)中不容易做到的事，給我們以視頻的方式播放出來。因此借助多媒體視頻可以使語文教學(xué)更具體化、形象化，更能抓住學(xué)生以形象認(rèn)知為主的認(rèn)知特點(diǎn)。

比如，《從百草園到三味書屋》里面對百草園的景物描寫那一段非常經(jīng)典，是學(xué)生學(xué)習(xí)景物寫作的模板。但是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能梳理不順寫作順序，我們就可以通過多媒體給學(xué)生觀看“百草園”的相關(guān)紀(jì)錄片：碧綠的菜畦、光滑的石井欄、高大的皂莢樹……鏡頭按照作者的寫作順序一一呈現(xiàn)，學(xué)生好像穿越到了魯迅小時(shí)候。這樣的形象觀感刺激趣味十足，最調(diào)皮的學(xué)生都聚精會神地看，能讓學(xué)生的認(rèn)識更豐富、更形象，然后再讓學(xué)生結(jié)合自己生活中的場景進(jìn)行仿寫練習(xí)，學(xué)生就能達(dá)到學(xué)以致用的境界。

2.結(jié)合生活形象闡釋

常言道：知識來源于生活服務(wù)于生活。初中語文知識在現(xiàn)實(shí)生活中有廣泛的用武之地，因此教學(xué)過程中我們可以結(jié)合學(xué)生熟悉的生活情境來整合語文知識，讓學(xué)生產(chǎn)生一種“原來你也在這里”的似曾相識的感覺，不但能激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更能引導(dǎo)他們認(rèn)識到相關(guān)知識點(diǎn)在生活中的實(shí)踐運(yùn)用方法，提高教學(xué)效率。

比如在學(xué)老舍《濟(jì)南的冬天》時(shí)，里面有一句“山坡上臥著一些小村莊，小村莊的房頂上臥著點(diǎn)雪”。這樣的擬人手法很多同學(xué)不理解，村莊和雪怎么都能“臥”？對于我們這樣的山區(qū)村莊的孩子我們可以結(jié)合他們冬天的經(jīng)歷來想象一下：“我們站在山上遙望的時(shí)候是不是村莊都在山坳里？是不是像一頭牛或其他動物臥在那里？下雪的時(shí)候，平地上會鋪滿了雪，但是山脊和山坳之間，雪都‘臥到了山坳里。”這樣結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)歷一分析很契合學(xué)生的興趣點(diǎn)，吸引他們結(jié)合生活實(shí)踐豐富認(rèn)知，提高學(xué)習(xí)效率。

三、組織活動，靈活實(shí)踐

愛玩是孩子天性，我們可以通過語文活動來培養(yǎng)學(xué)生的興趣。對于青春期的初中生來說除了有很強(qiáng)的好奇心還有很強(qiáng)的好勝心，我們可以利用課外時(shí)間來組織語文活動來激勵學(xué)生廣納博收，多方學(xué)習(xí)和實(shí)踐語文知識。

比如為了培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，我們可以定期舉辦閱讀知識競賽，讀后感有獎評選等活動;為了培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，我們可以結(jié)合初中生比較感興趣的內(nèi)容來引導(dǎo)話題，現(xiàn)在很多學(xué)生喜歡看玄幻小說，我們可以讓學(xué)生自己創(chuàng)作玄幻小說場景，看看誰寫得更好。這樣通過活動來引導(dǎo)靈活實(shí)踐，能極大地吸引學(xué)生運(yùn)用語文知識實(shí)踐的興趣。

本文是我在課題期間結(jié)合教學(xué)實(shí)踐對如何培養(yǎng)初中生語文學(xué)習(xí)興趣的幾點(diǎn)分析和探究?？陀^來說，興趣是吸引學(xué)生進(jìn)行自主探究和高效認(rèn)知的驅(qū)動劑，因此在教學(xué)過程中我們要以生為本，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和興趣特點(diǎn)來整合教學(xué)內(nèi)容。只有這樣才能讓語文知識以形象、直觀、趣味的方式呈現(xiàn)出來，才能充分激活學(xué)生的好奇心，吸引他們跟隨教師的思路深入學(xué)習(xí)，產(chǎn)生最大教學(xué)效能。

參考文獻(xiàn)：

[1]帕提古麗·艾海提.如何培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣[J].魅力中國，2018，（3）.

[2]陳小蘭.淺談初中語文課堂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)[J].中國校外教育，2014（1）.

注：本文為甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2019年度規(guī)劃課題：《西北高考制度下農(nóng)村中學(xué)語文教育發(fā)展的研究》（課題立項(xiàng)號為：GS[2019]GHB0605）的階段性研究成果。

編輯 李博寧