摘 要：“班班通”工程是一項(xiàng)包括課程資源開發(fā)、傳輸使用及教育教學(xué)等項(xiàng)內(nèi)容的系統(tǒng)工程，是“校校通”工程的深入和發(fā)展，是中小學(xué)進(jìn)一步普及信息技術(shù)教育，推進(jìn)教育信息化建設(shè)的拓展工程。我校實(shí)施“班班通”工程將進(jìn)一步提高學(xué)校信息技術(shù)教育水平，推進(jìn)教育信息化進(jìn)程，對(duì)深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，努力實(shí)現(xiàn)教育初步現(xiàn)代化?！鞍喟嗤ā痹诮o我們帶來教育裝備條件改善的同時(shí)，更帶來教師教育思想觀念的更新和教育教學(xué)方式的改變，為學(xué)校教育教學(xué)改革注入了新的活力。

關(guān)鍵詞：班班通；高效課堂；插上；翅膀

“班班通”工程的實(shí)施為學(xué)校教育現(xiàn)代化打開了窗戶，將“班班通”設(shè)備運(yùn)用于課堂教學(xué)為學(xué)生的多樣化學(xué)習(xí)創(chuàng)造了有利環(huán)境，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)的呆板，也為教育教學(xué)信息化提供了更加豐富的手段。“班班通”現(xiàn)代化教學(xué)手段的全面實(shí)施，有效地增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，同時(shí)也讓教學(xué)模式發(fā)生了質(zhì)的改變。

一、 班班通——改變了教師的教學(xué)觀念

傳統(tǒng)師生關(guān)系理念更強(qiáng)調(diào)教師的絕對(duì)支配地位，學(xué)生不能隨意評(píng)價(jià)老師。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及應(yīng)用，教師應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，不斷注入新鮮養(yǎng)分。班班通促使教師重新審視自己的角色地位，迫使自己不斷充電，以合作者、指導(dǎo)者的身份與學(xué)生平等地交流，使學(xué)生真正參與到知識(shí)的探求過程之中，在教學(xué)活動(dòng)中師生共同利用網(wǎng)絡(luò)工具釋疑答惑，更多重視學(xué)生學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

二、 班班通——改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式

讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。班班通使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更加靈活有效，教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，真正以學(xué)習(xí)合作者以及學(xué)習(xí)共同體成員的身份與學(xué)生一起共同參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，共同探求解決問題的途徑，共同獲取知識(shí)和能力，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、學(xué)習(xí)積極性得到充分有效的發(fā)揮，學(xué)習(xí)效果是顯而易見的。通過上網(wǎng)查找了一些圖片，和學(xué)生一起看，短短幾分鐘，方便又快捷，問題一下子解決了。

三、 班班通——改變了傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境

傳統(tǒng)教學(xué)模式是教師口授、板書，學(xué)生耳聽、筆記，教師能根據(jù)學(xué)生及時(shí)反饋的信息。傳統(tǒng)教學(xué)易讓課堂枯燥無味，讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)動(dòng)力?！鞍喟嗤ā崩眯畔⒒Y源和設(shè)備開展教學(xué)活動(dòng)，讓每一個(gè)班級(jí)、每一位教師、每一門學(xué)科的每一堂課，盡量做到日?；瘧?yīng)用信息化設(shè)備與資源，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的常態(tài)化和有效地整合，適時(shí)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)募夹g(shù)完成教學(xué)任務(wù)和學(xué)習(xí)任務(wù)。

四、 班班通——優(yōu)化了教師的教學(xué)手段

傳統(tǒng)教學(xué)方式是以教師為主體，嚴(yán)重抑制了學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)揮?！鞍喟嗤ā备淖兞私處煹膫湔n方式從原來的手寫走向鍵盤輸入，實(shí)現(xiàn)了教師備課資源的共享。同時(shí)改變了教師的上課手段，多媒體輔助教學(xué)應(yīng)用于課堂教學(xué)，最大限度調(diào)動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)高效率。“班班通”促使學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，讓網(wǎng)絡(luò)成為學(xué)生的第二課堂。通過網(wǎng)絡(luò)“名校課堂”達(dá)到更好的補(bǔ)充學(xué)習(xí)。

五、 班班通——激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

“班班通”極大程度調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使注意力分散的學(xué)生在課堂中能多感官、多角度、多渠道地學(xué)習(xí)，使課堂成為他們學(xué)習(xí)的樂園。學(xué)生在教師的引導(dǎo)和點(diǎn)撥下容易形成一種較好的教學(xué)效果?！鞍喟嗤ā必S富了學(xué)生校內(nèi)外的學(xué)習(xí)和生活，我們組織開展了“電腦繪畫”“電子報(bào)刊”“電腦動(dòng)畫”“網(wǎng)頁制作”的主題活動(dòng)以及如何讓學(xué)生健康上網(wǎng)的論壇活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。

六、 班班通——打造出高效學(xué)科課堂

運(yùn)用“班班通”教學(xué)，拓寬了學(xué)生思維空間，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，打造出高效課堂。在課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師通過多媒體向?qū)W生傳播知識(shí)，教學(xué)媒體作為儲(chǔ)存和傳遞教學(xué)信息的載體，起到中介作用。運(yùn)用媒體可以為學(xué)生提供足夠?qū)捤傻臅r(shí)空條件和心理空間，使學(xué)生能夠自由的想和做，激發(fā)新的學(xué)習(xí)欲望和活力，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。鄉(xiāng)土文化資源是課程的重要資源，可以借助媒體開發(fā)、利用鄉(xiāng)土文化資源，以提高學(xué)生興趣，提升學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力，在此過程中培養(yǎng)其學(xué)科素養(yǎng)。

七、 班班通——拓展了教育科研新領(lǐng)域

“班班通”實(shí)現(xiàn)了多媒體和網(wǎng)絡(luò)覆蓋所有教室，激發(fā)起所有教師的探索欲望。我校結(jié)合校情把信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合、學(xué)校信息化管理、學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)問題等作為研究熱點(diǎn)問題，申報(bào)多項(xiàng)信息技術(shù)與學(xué)科整合課題。在教學(xué)理念上更突出學(xué)生學(xué)習(xí)的自主與創(chuàng)新性，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性和個(gè)別化學(xué)習(xí)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了更廣闊的自主學(xué)習(xí)空間。“班班通”為教師和學(xué)生提供了學(xué)習(xí)的抓手，師生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下發(fā)揮了極大的創(chuàng)造力，有助于信息技術(shù)的鞏固和形成。

八、 班班通——豐富了學(xué)校德育教育途徑

我們想方設(shè)法挖掘班班通設(shè)備的潛在功能，服務(wù)于學(xué)校的德育工作，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)教育內(nèi)容。班隊(duì)課、思品課、晨會(huì)課均可根據(jù)班級(jí)實(shí)際利用教育信息網(wǎng)的視頻資源庫或互聯(lián)網(wǎng)在線視頻節(jié)目，挑選播放有教育意義的影視片。豐富學(xué)生文化生活，利用午休時(shí)間播放適合學(xué)生年齡特點(diǎn)的卡通動(dòng)畫，豐富學(xué)生單調(diào)的學(xué)習(xí)生活，也讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)，豐富學(xué)生的校園文化生活。

九、 班班通——改進(jìn)了學(xué)校的管理手段

信息技術(shù)給學(xué)校的管理帶來創(chuàng)新。通過學(xué)校網(wǎng)站架溝起學(xué)校管理與教師心靈的橋梁。教師可以通過網(wǎng)上論壇或留言板發(fā)表自己的觀點(diǎn)，甚至發(fā)泄自己的情緒，學(xué)校從中了解教師的思想狀態(tài)，便于及時(shí)調(diào)整管理策略?！鞍喟嗤ā弊屆總€(gè)教師積極主動(dòng)地參與到學(xué)科與現(xiàn)代教育技術(shù)的整合的研究中去，深入扎實(shí)地開展教科研活動(dòng)，真正做到適時(shí)、適地、適量地使用現(xiàn)代教育技術(shù)手段。

“班班通”改變了傳統(tǒng)的師生關(guān)系，特別是在教學(xué)活動(dòng)中碰到疑難問題時(shí)，師生共同利用網(wǎng)絡(luò)工具尋求解決，更多地考慮學(xué)生學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，更高效、更方便構(gòu)建新型課堂，讓優(yōu)質(zhì)教育資源“走進(jìn)課堂、面對(duì)學(xué)生、用于教學(xué)”。

“班班通”改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高了學(xué)習(xí)效率，實(shí)現(xiàn)了全面素養(yǎng)的綜合開挖和提升。如今課堂模式靈活多變，豐富了學(xué)科知識(shí)的同時(shí)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開拓了學(xué)生思維，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的積極性，讓孩子們?cè)诳鞓分袑W(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，真正成了學(xué)習(xí)的主人。

總之，“班班通”走進(jìn)學(xué)生課堂，實(shí)現(xiàn)了信息技術(shù)與學(xué)科日常教學(xué)的有效整合，使課堂教學(xué)活了起來，使學(xué)生的思維動(dòng)了起來，提高了教學(xué)質(zhì)量。

作者簡(jiǎn)介：

萬天頌，甘肅省白銀市，甘肅省靖遠(yuǎn)縣第八中學(xué)。