摘 要：隨著高職院校規(guī)范化、標(biāo)準化、時代化建設(shè)進程的加快，院校的教育重點也從單純的教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)榱藢W(xué)風(fēng)與就業(yè)相互結(jié)合。只有把學(xué)風(fēng)建設(shè)工作與就業(yè)工作做好，學(xué)生的全面培養(yǎng)才能行之有效地進行?，F(xiàn)面對近幾年高職院校就業(yè)現(xiàn)狀，結(jié)合高職院校學(xué)風(fēng)建設(shè)實際情況，通過就業(yè)實際工作入手，分析高等職業(yè)院校就業(yè)現(xiàn)狀，并提出相應(yīng)的針對性意見建議，對今后學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)及就業(yè)工作出謀劃策。

關(guān)鍵詞：高職院校;學(xué)風(fēng)建設(shè);就業(yè)工作;探索實踐

基金項目：2019年度南京科技職業(yè)學(xué)院黨建思政研究課題——高職院校學(xué)風(fēng)建設(shè)與就業(yè)工作融合的探索與實踐（項目編號：NJPI-2019-SZYB-11）。

1 引言

從當(dāng)前就業(yè)的發(fā)展實況來看，各專業(yè)、各領(lǐng)域的大學(xué)生畢業(yè)生數(shù)量不斷增加，高職技術(shù)類院校的學(xué)生數(shù)量也在不斷增加之中。這一現(xiàn)象直接導(dǎo)致了畢業(yè)生就業(yè)困難，面對就業(yè)的嚴峻形勢，高職院校必須從教學(xué)方式中進行轉(zhuǎn)變，通過對學(xué)生的綜合性教育，來提升學(xué)生的素養(yǎng)和能力。一方面，學(xué)校要加強對其專業(yè)能力的培養(yǎng)，確保高職畢業(yè)生能夠適應(yīng)市場的需求;另一方面，學(xué)校也要緊抓學(xué)風(fēng)建設(shè)，從思想覺悟、素質(zhì)能力等方面對學(xué)生進行培養(yǎng)，培養(yǎng)高職院校學(xué)生良好的行為習(xí)慣以及綜合素質(zhì)，從而為今后的就業(yè)奠定堅實基礎(chǔ)。

2 以就業(yè)和社會需求為導(dǎo)向，提高學(xué)風(fēng)建設(shè)

學(xué)校本著“質(zhì)量為本，促進學(xué)?？茖W(xué)發(fā)展;育人為本，促進師生全面發(fā)展;社會需求為本，促進特色優(yōu)勢發(fā)展”的辦學(xué)理念，提出學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要性。從就業(yè)和學(xué)風(fēng)建設(shè)之間的關(guān)系進行分析，可以發(fā)現(xiàn)就業(yè)是導(dǎo)向目標(biāo)，學(xué)風(fēng)建設(shè)為就業(yè)培養(yǎng)優(yōu)秀人才。隨著就業(yè)市場的變化，就業(yè)單位對于人才的要求也在不斷提升，理論和實踐能力共同發(fā)展，思想和業(yè)務(wù)能力并重的人才才能夠得到就業(yè)市場的認可，因此高職院校必須從學(xué)風(fēng)建設(shè)入手，通過提升學(xué)生的思想素質(zhì)、加強學(xué)生的綜合素養(yǎng)方面來優(yōu)化學(xué)風(fēng)建設(shè)。

積極推動職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程建設(shè)。我校高度重視就業(yè)指導(dǎo)課，將其作為必修課列入人才培養(yǎng)方案，成立了大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)與研究教研室，按計劃實施課程教學(xué)。學(xué)校針對擇業(yè)、就業(yè)的不同階段，將就業(yè)指導(dǎo)分為職業(yè)生涯規(guī)劃、擇業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)指導(dǎo)三個層面，并編寫了《養(yǎng)成教育》、《道德教育》和《就業(yè)與創(chuàng)業(yè)》等校本教材，定期邀請專家、學(xué)者、校友和企業(yè)人事經(jīng)理來校開展就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)專題講座。通過課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生形成正確的職業(yè)觀、價值觀，正確地進行擇業(yè)定位，合理調(diào)整就業(yè)心態(tài)。就業(yè)教育和學(xué)風(fēng)建設(shè)就是要求在校學(xué)生積極地、主動地學(xué)習(xí)各項基礎(chǔ)知識、專業(yè)知識及綜合知識，努力提高自身綜合素質(zhì)，以市場需要為導(dǎo)向，及時調(diào)整學(xué)習(xí)方向，切實建立就業(yè)和學(xué)風(fēng)建設(shè)良性聯(lián)動機制，讓學(xué)校畢業(yè)生較好地適應(yīng)了社會需求。

3 以學(xué)風(fēng)建設(shè)提升就業(yè)能力

學(xué)風(fēng)建設(shè)為學(xué)生今后的就業(yè)能力打好了基礎(chǔ)，為強化學(xué)校的學(xué)風(fēng)建設(shè)水平，學(xué)校堅持對上崗畢業(yè)生進行走訪、座談與指導(dǎo)，從畢業(yè)生滿意度、用人單位滿意度、薪資待遇、專業(yè)相關(guān)度、升遷率、離職率等方面對畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量進行全方位的跟蹤調(diào)查研究，并且根據(jù)跟蹤調(diào)查的結(jié)果匯編成了就業(yè)質(zhì)量年度報告，對就業(yè)市場以及用人單位對人才的要求進行了準確把控，對相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域的人才進行針對性培養(yǎng)，提升人才對市場的適應(yīng)程度。從第三方麥可思報告顯示，“本校半年后畢業(yè)生就業(yè)率均高于全國示范性高職院校，半年后畢業(yè)生月收入連續(xù)三屆不斷提高，且均高于全國示范性高職院校”。從數(shù)據(jù)報告中可以看出，我校對于就業(yè)教育的重視已經(jīng)獲得了實際成效，并且根據(jù)相關(guān)的數(shù)據(jù)成果可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)風(fēng)建設(shè)對于就業(yè)的重要影響。

所謂學(xué)風(fēng)建設(shè)，最終必然是為了就業(yè)服務(wù)的，這也就要求學(xué)風(fēng)建設(shè)要建立在就業(yè)的基礎(chǔ)之上，將教書和育人緊密結(jié)合起來，為學(xué)生今后在就業(yè)市場的表現(xiàn)打好基礎(chǔ)，對學(xué)生的未來負責(zé)。如果在學(xué)校期間學(xué)生比較關(guān)注個人的思想動態(tài)和作風(fēng)能力，那么在后期的就業(yè)之中，學(xué)生個人的行為習(xí)慣和思想動態(tài)都會相對應(yīng)地得到市場的認可，從而提升學(xué)生在就業(yè)市場中的競爭力，帶動學(xué)校的就業(yè)率，更能提升學(xué)生的就業(yè)能力，幫助他們更快更好地找到自己需要的工作。在日常學(xué)風(fēng)建設(shè)之中，也可以增加學(xué)生對待學(xué)習(xí)的主動性、積極性和緊迫感，大力激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，從而不斷提升就業(yè)能力。

4? 學(xué)風(fēng)建設(shè)培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力

加強大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的思想教育，對高校學(xué)風(fēng)建設(shè)有著基礎(chǔ)性意義。新生入學(xué)后，要切實加強和改進學(xué)生的入學(xué)教育方法，通過開展調(diào)研活動、始業(yè)教育、心理講座等形式深入了解學(xué)生的思想需求，通過啟發(fā)式的教育方式來對學(xué)生的思想覺悟進行提升，幫助學(xué)生樹立正確的思想覺悟，盡可能地對學(xué)生的思維方式養(yǎng)成進行指導(dǎo)，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識。另一方面，要緊抓創(chuàng)新的主旨思想，通過引導(dǎo)和扶持等方式來為學(xué)生的自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)奠定基礎(chǔ)，指導(dǎo)學(xué)生靈活就業(yè)，積極鼓勵畢業(yè)生自謀職業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)的理念。學(xué)校依托在全國高職院校中第一個獲批的省級科創(chuàng)園，學(xué)校構(gòu)建了“創(chuàng)新在院校、創(chuàng)業(yè)在科創(chuàng)園、實業(yè)發(fā)展在產(chǎn)業(yè)園區(qū)”的三層遞進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)體系，促進了學(xué)校與社會協(xié)同創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。根據(jù)企業(yè)滿意度調(diào)查問卷和第三方麥可思報告顯示，學(xué)校畢業(yè)半年后就業(yè)率連續(xù)三屆均高于全國示范性高職院校。學(xué)校自主創(chuàng)業(yè)的比例比全國示范性高職院校高出0.8個百分點左右。學(xué)校的就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育已成為新亮點。

加強學(xué)風(fēng)建設(shè)，使學(xué)生樹立“學(xué)生以學(xué)習(xí)為主”的思想。在日常管理中制定具體的考核制度，激勵先進，鞭策后進，形成公平的競爭環(huán)境。加強學(xué)生干部隊伍建設(shè)，充分發(fā)揮學(xué)生干部在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的先鋒模范作用。抓好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是提高大學(xué)生就業(yè)競爭力的有效手段。

5 優(yōu)良的學(xué)風(fēng)建設(shè)，促進就業(yè)成績顯著

在“1234”就業(yè)工作模式的指引下，南京科技職業(yè)學(xué)院將學(xué)生就業(yè)工作的價值目標(biāo)貫穿于學(xué)生從入校到畢業(yè)的始終，各項工作環(huán)節(jié)守正創(chuàng)新、積極進取，取得了可喜成績：3人獲評江蘇省高校就業(yè)“先進個人”，學(xué)校多次榮獲“全國高職院校就業(yè)星級示范?！?、“江蘇省高校畢業(yè)生就業(yè)工作先進集體”、“江蘇省公辦高職名?！?、“江蘇省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)示范基地”、“南京市就（創(chuàng)）業(yè)指導(dǎo)站”等殊榮。

在“能力培養(yǎng)為本，技能訓(xùn)練為先”的理念的指導(dǎo)下，學(xué)校積極鼓勵學(xué)生參加各類競賽。近幾年來，我校學(xué)生參加國際技能競賽2項，國家技能競賽78項，省級競賽46項，獲得省級以上團體一等獎48項，個人一等獎87項，學(xué)生技能大賽省級以上獲獎數(shù)量與質(zhì)量在高職院校中名列前茅，為提升就業(yè)質(zhì)量提供了一張新的名片。

6 總結(jié)

未來就業(yè)市場對人才的需求是全方位、多領(lǐng)域的，對人才能力的要求也是綜合性的，對于高職院校而言，為社會輸送有用人才，并且讓學(xué)校的畢業(yè)生都能在市場中占據(jù)重要地位，提升畢業(yè)生的競爭力，這些都是高職院校在搞好學(xué)風(fēng)建設(shè)中應(yīng)該把控的關(guān)鍵問題。因此高職院校更要找準學(xué)風(fēng)建設(shè)和就業(yè)教育的融合點，提升教育的效率，提高就業(yè)率。

參考文獻

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作者簡介

張東海（1981-），男，江蘇淮安人，碩士，南京科技職業(yè)學(xué)院招生干事、助理研究員，從事機械工程領(lǐng)域、招生就業(yè)領(lǐng)域研究。