趙西軍 張波 黃蕓

摘 要：為適應醫(yī)學職業(yè)教育及企業(yè)發(fā)展需要，實施以職業(yè)能力培養(yǎng)為中心的教學模式，提高學生適應醫(yī)藥企業(yè)的能力，為企業(yè)培養(yǎng)具有良好職業(yè)素質(zhì)、有較強操作技能的醫(yī)藥應用型人才，山東濟寧衛(wèi)生學校與濟寧廣聯(lián)醫(yī)藥公司合作招收以廣聯(lián)醫(yī)藥冠名的班級，對學生進行訂單式培養(yǎng)、共建培訓基地。雙方自2014年以來已合作六年，合作期間總體效果較好，學生和企業(yè)滿意度相對較高，但在合作過程中仍存在一定問題有待進一步改善解決。

關(guān)鍵詞：中等職業(yè)學校;校企合作;衛(wèi)生醫(yī)療

為培養(yǎng)高技能人才，為企業(yè)輸送優(yōu)秀畢業(yè)生，山東省濟寧衛(wèi)生學校與濟寧廣聯(lián)醫(yī)藥公司雙方簽訂人才培養(yǎng)協(xié)議、共同制定培養(yǎng)計劃、組織實施教學、開展實習培訓、進行考核上崗等一系列活動。

自2014年開始校企合作，每年招生50人（女生），中專學歷藥劑專業(yè)。培養(yǎng)期限為期3年，其中2年在山東省濟寧衛(wèi)生學校學習，1年在濟寧市廣聯(lián)醫(yī)藥連鎖公司頂崗實習。2017年第一屆畢業(yè)生進入濟寧廣聯(lián)醫(yī)藥連鎖公司就業(yè)。

1 具體經(jīng)驗做法

1）協(xié)同制定人才培養(yǎng)方案 實施訂單式培養(yǎng)。（1）濟寧市廣聯(lián)醫(yī)藥連鎖公司根據(jù)用人需求，提出招生計劃。根據(jù)計劃雙方共同組織招生宣傳，吸引優(yōu)秀學生報考雙方聯(lián)合辦學的專業(yè)，對有意向的報名者進行考核、評估，確定學生名單，與學生簽訂《培養(yǎng)協(xié)議》。山東省濟寧衛(wèi)生學校負責根據(jù)濟寧市廣聯(lián)醫(yī)藥連鎖公司用工需求和員工培訓計劃，制定冠名班教學計劃。校企雙方共同制定教學計劃和課程教學大綱，并按相關(guān)要求組織開展教學。（2）濟寧市廣聯(lián)醫(yī)藥連鎖公司有權(quán)選派有經(jīng)驗的管理和技術(shù)人員擔任兼職教師，參與教學活動和教學管理工作。濟寧市廣聯(lián)醫(yī)藥連鎖公司根據(jù)學校的需求，接受學校派出的教師到企業(yè)參加實踐性鍛煉活動，協(xié)助學校培養(yǎng)“雙師型”教師。

2）共建實習基地 共享優(yōu)勢資源。為培養(yǎng)高技能人才，通過相互提供優(yōu)勢資源主要包括教學場地、師資等式培養(yǎng)校企雙方人才的模式。合作期間校企雙方權(quán)利與義務(wù)如下：（1）濟寧廣聯(lián)醫(yī)藥連鎖公司有集中培訓需要時，提前告知山東省濟寧衛(wèi)生學校培訓的規(guī)模和具體要求。（2）濟寧廣聯(lián)醫(yī)藥連鎖公司根據(jù)實際需要，為冠名班學生提供實習場地和崗位，供學生實習操作;根據(jù)學生實習內(nèi)容派專業(yè)技術(shù)人員進行實習指導，指導學生實習工作，并對實習學生的實習成績進行全面評價和考核。（3）山東省濟寧衛(wèi)生學校在濟寧廣聯(lián)醫(yī)藥連鎖公司建立學生實習基地，定期或不定期組織冠名班學生到濟寧市廣聯(lián)醫(yī)藥連鎖公司進行實習。（4）山東省濟寧衛(wèi)生學校委派專人負責聯(lián)絡(luò)實習學生、協(xié)助濟寧廣聯(lián)醫(yī)藥連鎖公司處理實習期間突發(fā)性事件等，并參與實習指導工作，督促實習學生嚴格遵守濟寧廣聯(lián)醫(yī)藥連鎖公司的各項管理制度和勞動制度。

3）簽訂委培協(xié)議 明確權(quán)利義務(wù)。為保證受培養(yǎng)人員的學習質(zhì)量，經(jīng)過學校、企業(yè)、學生三達成的共識，簽訂委培協(xié)議。（1）教學與實訓。學校為學生提供學習環(huán)境及其學習資料和學習設(shè)備，為企業(yè)培訓企業(yè)需要的中專學歷藥劑專業(yè)醫(yī)藥營銷向人才，企業(yè)為學生的就業(yè)實習基地。學校負責學生學籍管理、教學管理、畢業(yè)手續(xù)的辦理以及學生在校期間的各種教育管理工作;學校負責辦理招生計劃和錄取手續(xù)，并按學校、企業(yè)雙方制定的課程要求負責實施教學，學校、企業(yè)雙方協(xié)商共同制定教學計劃。課程設(shè)置融入企業(yè)需求與特色。藥劑專業(yè)增加了更貼近企業(yè)的營銷課程。（2）雙方共同參與考試與考核。學生在完成基礎(chǔ)、專業(yè)科目學習后，由學校、企業(yè)雙方共同負責組織考核;經(jīng)學校、企業(yè)雙方考核、考試合格準予到企業(yè)頂崗實習，企業(yè)根據(jù)學生實習表現(xiàn)做出合理評價，合格者準予畢業(yè)，由學校頒發(fā)畢業(yè)證書。（3）學生實習與就業(yè)要求及待遇。學生經(jīng)企業(yè)考試、考核，成績不合格者，企業(yè)有權(quán)不予錄用;或經(jīng)企業(yè)錄用后，學生未去工作，學校有權(quán)不再為學生推薦工作單位;學生在校期間，企業(yè)每學期擇優(yōu)為學生提供獎學金;并提供勤工儉學的機會和崗位。合作以來廣聯(lián)醫(yī)藥連鎖公司每年提供5000元獎學金用于獎勵品學兼優(yōu)的學生與所在班級班主任。

學生在企業(yè)實習期間的待遇從優(yōu);正式錄用后的待遇：月工資加獎金收入3000元—6000元以上，經(jīng)考核辦理各項社會保險。

2 存在困難與問題及相關(guān)建議

自2014年山東省濟寧衛(wèi)生學校與濟寧市廣聯(lián)醫(yī)藥連鎖公司校企合作以來，已連續(xù)開設(shè)6年藥劑班（廣聯(lián)醫(yī)藥班）。已有兩屆畢業(yè)生，畢業(yè)生進入濟寧廣聯(lián)醫(yī)藥連鎖公司工作后，學生、企業(yè)雙方滿意度較高。畢業(yè)生工作環(huán)境、工作待遇良好、月綜合收入可達五千元（工資加獎金），部分優(yōu)秀畢業(yè)生得到企業(yè)認可，已經(jīng)成長為店長。但由于合作的進一步深入當前在校企合作中仍存在一些困難和問題。

1）存在的問題。（1）課程教學實踐性、企業(yè)見習需要加強。課程教學中，教學安排沒有凸顯校企合作班特點，沒有將企業(yè)文化滲透課堂，相關(guān)企業(yè)教師課程少，課程設(shè)置與其他非校企合作班級相差不大，課程設(shè)計不合理。企業(yè)見習主要集中在學生畢業(yè)年份，在課程前，課程之中見習安排不足，沒有在全過程中滲透課程實踐性，學生從理念上，到技能上相對脫離企業(yè)實際。（2）企業(yè)的主導的作用尚未發(fā)揮作用。課程教學仍學校是主導。企業(yè)在學生學習生活中存在感不高，企業(yè)精神、企業(yè)制度、企業(yè)技能教育缺乏，學生企業(yè)認同感、榮譽感有待提高。（3）職業(yè)學校專業(yè)教師比例較低，專業(yè)程度不夠，企業(yè)缺乏高水平的師資隊伍。中等職業(yè)專業(yè)教師短缺，專業(yè)教師比例低。學校人員編制少，勞務(wù)派遣教師流動性大。教師工作繁重，多數(shù)教師身兼數(shù)職包括教師、行政、班主任、輔導員等。專業(yè)課教師缺乏，學校有些專業(yè)因缺乏專業(yè)教師已暫停招生。專業(yè)課教師專業(yè)實踐經(jīng)驗少，很多教師沒有進行過系統(tǒng)的職業(yè)教育學習，專業(yè)實踐程度有待提高。中職學校合作企業(yè)多為中小企業(yè)，多數(shù)企業(yè)沒有專門的課程研發(fā)部門，企業(yè)培訓部門對于中職學生的教學培養(yǎng)經(jīng)驗不足，教育學、教育心理學、課程設(shè)計理論知識缺乏，課程設(shè)計、課程評價能力不足。

2）相關(guān)建議。（1）教學過程與企業(yè)深度對接 建立明確見習實訓標準。校企合作中首先要在課程設(shè)置上突出校企合作班特點，設(shè)置企業(yè)特色課程，企業(yè)見習要貫穿整個教學期間，教學前可進行學習前見習參觀，見習參觀完學習。教學中見習參觀，邊見習參觀邊學習。教學后見習，鞏固知識學以致用。建立生產(chǎn)教育一體化機制，校企合作是職業(yè)教育發(fā)展重要途徑，校企合作應該明確見習和實訓標準，把見習和實訓和理論學習放到同等重要的地位。（2）建立學校企業(yè)的雙主體機制加強校企合作深入對接。校企合作活動中，企業(yè)和學生的發(fā)展是合作的基礎(chǔ)和中心。要明確學校企業(yè)的雙主體機制，企業(yè)主體意識增強，才能更有效的加大企業(yè)對校企合作的關(guān)注度，增強企業(yè)對于合作辦學的投入力度。（3）改善辦學條件 加強職業(yè)師資隊伍建設(shè)與企業(yè)深度對接。積極改善辦學條件，降低師生比，增加校園人均面積。降低教師工作壓力，讓專業(yè)課教師更多有時間安排教學，進行教學研究、教學實踐，人才引進過程中加大實踐性教師引進，增強現(xiàn)有教師實踐培訓力度，鼓勵教師以訓促學，以賽促教。

建設(shè)企業(yè)實踐教學團隊和的“雙師型”學校理論教學團隊。并為學校和企業(yè)團隊建立工作協(xié)調(diào)機制。通過企業(yè)實踐提高學校教師的技術(shù)能力，為學校教師提高交流、學習、實踐平臺。通過學校培訓提高企業(yè)人員的教育理論水平，抽調(diào)文化基礎(chǔ)、教育理論相關(guān)教師協(xié)助企業(yè)開發(fā)理論及實踐課程，優(yōu)勢互補、互相促進，更好的培養(yǎng)高素質(zhì)職業(yè)技術(shù)人才。

作者簡介

趙西軍（1966-），男，漢族，山東兗州，校辦公室主任/高級講師，本科，山東省濟寧衛(wèi)生學校，研究方向：計算機。

張波（1992-），男，漢族，山東濟寧，科員，研究生，山東省濟寧衛(wèi)生學校，研究方向：現(xiàn)代教育技術(shù)。

黃蕓（1992-），女，漢族，山東濟寧，科員/助理講師，在讀研究生，山東省濟寧衛(wèi)生學校，研究方向：計算機科學與技術(shù)。