王紅梅

【內(nèi)容摘要】音樂學(xué)習(xí)評價應(yīng)充分體現(xiàn)全面推進素質(zhì)教育的精神，著眼于評價的教育、激勵與改善的功能。在實施評價過程中，教師必須把學(xué)生作為一個能動發(fā)展的主體來看待，評價內(nèi)容要全面具體，引導(dǎo)學(xué)生進行正確的自我評價，通過各種外部誘因來滿足學(xué)生興趣、情感的需求，點燃他們的求知、進取、發(fā)展的火花，促進學(xué)生的生動學(xué)習(xí)和主動發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂 多元化 評價 有效

隨著教育事業(yè)的發(fā)展，教育行業(yè)越來越注重對學(xué)生綜合素質(zhì)的鍛煉，音樂是培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)的一門重要學(xué)科，通過音樂教學(xué)，不僅能對學(xué)生的藝術(shù)欣賞能力進行培養(yǎng)，同時陶冶學(xué)生的藝術(shù)情操，緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。如今音樂教學(xué)也積極不斷的進行改革，在評價方式上也、逐漸向多元化發(fā)展，多元化的評價方式更有助于促進音樂教學(xué)活動的有效性，本文針對多元化評價的優(yōu)化策略做具體闡述。

一、評價內(nèi)容要全面具體

在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師實施的評價要注意評價內(nèi)容的全面性，不僅要涵蓋音樂教學(xué)的知識領(lǐng)域，還要以學(xué)生的興趣、情感以及參與程度為標(biāo)準(zhǔn)，做出全面性的評價。在新課改的要求中，音樂教學(xué)評價應(yīng)該將評價的主要方向放在對學(xué)生音樂情感和音樂興趣的培養(yǎng)上，要從情感和質(zhì)量兩方面的評價內(nèi)容入手，既包括學(xué)生在音樂課堂學(xué)習(xí)過程中的非智力因素評價，即參與音樂活動的積極性，對音樂學(xué)習(xí)的態(tài)度，創(chuàng)造性及想象力等，還要包含對學(xué)生音樂素養(yǎng)的評價，即音樂基礎(chǔ)知識的掌握、音樂技能的掌握等，全面性的評價既包括音樂教學(xué)活動的過程也包括音樂教學(xué)活動的結(jié)果。

二、引導(dǎo)學(xué)生進行正確的自我評價

自我評價在音樂教學(xué)評價中是十分重要的，是促進學(xué)生自我發(fā)展的重要措施。自我評價就是教師引導(dǎo)學(xué)生進行對自己的評價模式，自我評價模式符合素質(zhì)教育教學(xué)的宗旨，能夠在學(xué)生的主觀能動性上給予很好的鍛煉，自我評價將學(xué)生作為主體，使學(xué)生站在中立的角度上對自己進行更明確的認(rèn)識，通過自我評價能夠幫助學(xué)生準(zhǔn)確找出自身的學(xué)習(xí)弱點和不足，從而使學(xué)生得到更好的完善。例如在《小星星》教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生上臺演奏，演奏之后，直接組織學(xué)生展開自我評價，如果評價的正確，教師要給予充分的肯定，如果評價有不足，教師也要給予及時的糾正，這樣才能夠幫助學(xué)生真正發(fā)現(xiàn)自身的問題，從而有效的改正和彌補。

三、促進積極的生生評價

生生評價指的就是學(xué)生之間展開的評價，教師引導(dǎo)學(xué)生進行生生評價可以在小組合作學(xué)習(xí)的時候進行，生生評價能夠促進學(xué)生之間的密切交流，提高學(xué)生的自我審美、分析和表達能力。有效的生生評價還能夠營造課堂的良好學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在熱烈的互動中集思廣益，吸收他人的優(yōu)點，彌補自身的不足。例如在《新年好》教學(xué)中，教師可以運用小組合作學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生派出每個小組的代表上臺演奏，演奏結(jié)束后，每個小組都要對演奏的小組代表進行評價，每個小組都要上臺演奏，通過這樣的方式，學(xué)生的參與程度會提高上來，參與積極性也會隨之增長，從而使每個學(xué)生都能夠在生生評價中有所收獲。

四、建立平等的師生評價

在以往的教學(xué)評價中，都是由教師評價學(xué)生，似乎這種評價方式已經(jīng)成為了一種墨守的規(guī)定，隨著教育改革的不斷踐行，教師也要轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)理念，要與學(xué)生建立平等互相尊重的關(guān)系，因此在評價方式上，不僅要有教師對學(xué)生的評價，學(xué)生也可以對教師進行評價，師生的互評模式才是建立平等關(guān)系的基礎(chǔ)。教師對學(xué)生的評價要以鼓勵、發(fā)展為原則，學(xué)生對教師的評價也要切合實際，本著客觀求實的態(tài)度對教師展開評價，而對于學(xué)生的評價，教師要認(rèn)真傾聽，對于學(xué)生的合理建議，教師也要積極采納，這樣才會促進師生的共同進步，從而為師生的和諧關(guān)系建立提供了保證。

五、把握好評價的激勵作用

在音樂教學(xué)中，教師要善于發(fā)現(xiàn)每一個學(xué)生的閃光點，抓住有利的時機，發(fā)揮評價的激勵作用，這對學(xué)生樹立強烈的學(xué)習(xí)自信心有很大幫助，還能夠調(diào)動學(xué)生參與音樂活動的興趣和積極性。音樂教學(xué)中有很多關(guān)于音樂實踐的活動，例如歌唱、舞蹈或是曲目演奏等等，為了鼓勵學(xué)生參與活動的積極性，教師要在學(xué)生進行完音樂表演活動之后對學(xué)生進行積極的鼓勵性的評價，雖然要以鼓勵性評價為主，但教師也要注重評價的真實客觀，不要使學(xué)生產(chǎn)生一種浮夸的感覺。教師要將激勵性評價看作是良好的引導(dǎo)時機，引導(dǎo)學(xué)生能夠在評價中做出再次思考，從而對音樂活動形成更好的理解和更深的感受。

六、彰顯評價的語言藝術(shù)

有效的評價語言是一門藝術(shù)，精彩的評價能夠助推一堂課的氣氛，能夠更好的調(diào)動學(xué)生的課堂參與積極性，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，促進課堂效果的有效達成。首先教師的評價語言要生動具體，避免籠統(tǒng)性的語言，對學(xué)生的夸獎不要用“你真棒”、“你真聰明”一類的語言，要具體的將學(xué)生的優(yōu)點指出來，評價語言也要注意創(chuàng)新。其次，要配合得體的肢體語言，肢體語言能夠?qū)⒔處煹脑u價變得更生動具體，肢體語言是一種行為暗示，包括表情、動作、神態(tài)等，通過肢體語言的協(xié)助能夠更好的使學(xué)生感受到教師評價的真誠，從而受到鼓舞激勵。

總之，在小學(xué)音樂教學(xué)中，實施多元化的有效評價是學(xué)生學(xué)習(xí)的助推器，是保證音樂課堂教學(xué)效果的重要保證。因此教師在進行多元化評價的時候，要根據(jù)課堂的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的身心發(fā)育特點，從不同的方面展開對學(xué)生的評價，目的就是使學(xué)生通過評價能夠?qū)W(xué)習(xí)過程做出反思，找到效率更高的學(xué)習(xí)方法。另外教師也要注意評價語言的藝術(shù)性，要彰顯評價語言的藝術(shù)魅力，這樣才能夠使學(xué)生在評價中能夠有所收獲，從而提升音樂學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)。

【本文為平?jīng)鍪薪逃茖W(xué)“十三五” 2017年（一般）規(guī)劃課題《新課改下小學(xué)課堂教學(xué)多元化評價有效性研究》（課題批準(zhǔn)號〔2017〕PLG093）階段性成果.】

（作者單位：甘肅省涇川縣第二中學(xué)）