田成武

【內(nèi)容摘要】信息技術(shù)在初中階段的語文教學過程中進行應用，促進了初中語文課堂教育教學質(zhì)量和效率的提升，對培養(yǎng)初中生對問題進行分析和解決的能力有明顯的作用。但是在教育現(xiàn)代化的今天，還是需要對其進行一定的反思。本篇文章主要就是針對信息技術(shù)在初中語文教學中的利弊，進行了深入的分析。希望通過本篇文章的有效分析，能夠在今后的工作過程當中，給到相關(guān)的行業(yè)內(nèi)人士一定的幫助或者是借鑒作用。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)? 初中語文? 利弊

引言

初中階段的語文教師必須要合理的使用信息技術(shù)輔助教學收單，有效整合語文課程教學資源，通過多媒輔助教學課件對學生學習語文知識的興趣進行激發(fā)，切實培養(yǎng)學生在理解和感悟方面的能力。但是在運用的整個過程中，也要注意到學生語文基本功底在下降，學生沒有一個好的閱讀和書寫習慣，書寫不具有規(guī)范性。因為受到課件的影響，學生的思維方式以及想象能力受到了束縛。這一些問題都是教育工作者需要直面的，急需解決的難點。

一、弊端

將信息技術(shù)應用在初中語文教學過程中，教學的效果是顯而易見的。但是長時間的使用發(fā)現(xiàn)，信息技術(shù)會讓語文教師生成一種依賴的想法。大部分的語文教師基本上都是提前上網(wǎng)下載教學課件，直接使用。課件沒有融入自己的想法和班級實際情況，毫無特色和針對性可言。學生在觀看課件進行學習的時候經(jīng)常會因為內(nèi)容過多，而眼花繚亂，學習的質(zhì)量和效率不佳。還有一些教師，把板書書寫的環(huán)節(jié)，直接放在了課件上面播放給學生觀看，學生對書寫的順序以及規(guī)范性沒有一個準確的認知。在針對一些欣賞性比較強文章的時候，語文教師使用微視頻進行展示，并不會給到學生充分的思維想象空間，學生的想象能力以及創(chuàng)作能力得不到有效的培養(yǎng)和發(fā)展。

二、優(yōu)勢

信息技術(shù)承載的信息量是比較大的，呈現(xiàn)教學資源的方式也比較多樣化，對素材的展示也比以前更加的直觀，具體。語文學科的綜合性比較強，帶有一定的文化性跟藝術(shù)性因素在其中。許多素材都需要用到信息技術(shù)的先進手段去進行有效處理，特別是在學生獨立學習和研究性學習的整個過程當中，信息技術(shù)就好像是一個智能的教師一樣，有效幫助學生解決在學習過程中碰到的疑難問題。語文教師在使用信息技術(shù)手段去進行設(shè)計教學內(nèi)容的時候，能夠把一些比較抽象的語文知識變得直觀，學生學習的時候難度會有所降低。短視頻課件對學生思維上的啟發(fā)有積極性的作用，對樹立學生學習語文知識上的信息，提升教育教學的質(zhì)量和效果作用非常明顯。

就好比在教學“蘇州園林”的整個過程中，語文教師就可以播放相關(guān)的微視頻，讓學生近距離，直觀的觀看清澈見底的小溪，四季風格的花木，學生會因為這樣有一種身臨其境的感覺，學生在觀看的整個過程當中，時不時還會發(fā)揮贊美的語句。

三、整合信息技術(shù)資源，打造高效語文課堂

要想提升語文教育教學的質(zhì)量和效果，就必須要科學的整合信息技術(shù)教學資源。語文教師必須要深入到學生當中去，多站在學生的角度去對問題進行思考和分析，進而有效提升初中階段語文教育教學的質(zhì)量和效率。

就好比在閱讀“母愛”的整個過程當中，這一個話題是跟生活比較貼近的，每一個學生都有感受過母愛的偉大。面對這樣的一個情況，初中語文教師可以讓初中生結(jié)合自己生活當中的一些實際例子，談一談自己對母愛的認識，從生活上的小細節(jié)感悟母愛。在學生對母愛實例進行描述的整個過程當中，必須要展現(xiàn)出細節(jié)上的闡述，主要就是從內(nèi)心活動，神態(tài)，動作等等方面著手。實例要富有感染力，要讓學生從內(nèi)心受到感觸，這可以說成是一種本真教育。為了能夠有效拓展學習的內(nèi)容，語文教師可以利用學生普遍愛好上網(wǎng)的這一個特點，讓學生利用空閑時間從網(wǎng)上了解母愛這一方面的例子，可以是國內(nèi)的，也可以是國外的，也可以是文學作品里面的，也可以是生活當中的……原則就是必須要真實，感人。進而有效啟迪學生珍惜母愛，學會感恩。

結(jié)束語

總的說來，信息技術(shù)在初中語文教育教學的整個過程中，發(fā)揮出來的作用是非常明顯的。但是語文教師將其運用至教學方面的時候，還是要結(jié)合教材本身的特點和學生的實際認知規(guī)律去進行，尋找適合的切入點，制作出科學，合理，學生容易接受的多媒體課件，讓學生在接受語文知識的時候更加輕松，簡單一些，進而有效提升語文教育教學的質(zhì)量和效率。要知道信息技術(shù)不是為了使用而去使用，使用的出發(fā)點就是為了幫助學生更好的學習文化知識，幫助學生解決學習過程中遇見的疑難問題，千萬不能夠因為多媒體的使用影響了教學的實際效果，喧賓奪主。進而有效提升學生語文學科素養(yǎng)。本篇文章主要就是針對信息技術(shù)在初中語文教學中的利弊，進行了深入的分析。希望通過本篇文章的有效分析，能夠在今后的工作過程當中，給到相關(guān)的行業(yè)內(nèi)人士一定的幫助或者是借鑒作用。僅供參考。