呂玉芳

【內容摘要】在教育信息化2.0 的時代，教育現(xiàn)代化快速發(fā)展，國家已經(jīng)建立了“三通兩平臺”，有些發(fā)達地區(qū)的已經(jīng)嘗試了“智慧課堂”，很多學校和教師也在嘗試教育信息化的新形式。 “微課”這種教學形式也應運而生。英語課程是高中教學課程中的重要課程，如何借助“微課”來提高學生的英語水平，是每個教師需要研討的問題。本文則簡要的分析城域網(wǎng)在當前高中英語教學微課中的應用現(xiàn)狀，分析其出現(xiàn)的原因，及推進城域網(wǎng)在高中英語微課教學中應用的具體對策，為教育事業(yè)的發(fā)展貢獻自己的力量。

【關鍵詞】高中英語 微課教學 城域網(wǎng) 應用研究

城域網(wǎng)是在一定范圍內建立的計算機通信網(wǎng)絡，比如市、縣、區(qū)等，也屬于局域網(wǎng)的范疇。城域網(wǎng)傳輸媒介主要靠光纜，能將同一城市不同地點的主機、數(shù)據(jù)庫等快速互相連接起來。城域網(wǎng)具有快速傳遞、技術先進等特點，城域網(wǎng)能進行遠程醫(yī)療、遠程監(jiān)控等，可運用到各行各業(yè)，尤其運用到教學中，極大的促進了教學方式方法的改革和創(chuàng)新[1]。利用網(wǎng)絡，學生可以隨時隨地收看教師的課程，主動提問和交作業(yè)，缺課的時候也可以利用網(wǎng)絡學習微課視頻內容，為學生自主學習，進行探究性學習和查漏補缺提供了良好的學習平臺。

一、???????? 縣域城域網(wǎng)在當前高中英語教學微課中的應用現(xiàn)狀

城域網(wǎng)在當前高中英語教學微課中，取得了一些卓然的成績，改革了教師授課方式的同時，提高了學生成績水平，但是也給教師和學生帶來了一些負面影響。

1.城域網(wǎng)在當前高中英語教學微課中取得的成績

首先，激發(fā)學習興趣，提高英語水平。在這個微視頻火熱的時代，學生們更容易接受新型的教學方式方法，微課視頻對單詞和發(fā)音能從一個故事入手，更加趣味系統(tǒng)的講解。其次，在學習過程中，基礎差的學生，可以反復學習不太懂的知識點，相當于VIP課程服務。其次，實現(xiàn)了資源共享的學習氛圍。利用網(wǎng)絡，學生不僅可以隨時隨地學習英語，還能學習到不同類型的英語課程[2]。

2.城域網(wǎng)在當前高中英語教學微課中存在的問題

首先，教育城域網(wǎng)的網(wǎng)速太慢，無法滿足教學需求。目前我們縣教育城域網(wǎng)的網(wǎng)絡中心網(wǎng)速是100M，但是分配到各個學校的網(wǎng)速就很慢了。其次，教育城域網(wǎng)上資源還不夠多，還遠遠達不到教學應用.再次，在微課的錄制過程中，可能出現(xiàn)一些非人為因素的瑕疵，比如音質不清晰，視頻的分辨率比較低，微課在播放的過程中，出現(xiàn)卡頓、黑屏和漏光等。最后，有些學生沒有教師的課上看管督促，對于主動學習本來不是母語的英語課可能帶來的挑戰(zhàn)更大，便會出現(xiàn)在學習微課的時候，不認真[3]。

二、城域網(wǎng)在高中英語微課教學中出現(xiàn)原因的原因分析

面對城域網(wǎng)在高中英語微課教學中出現(xiàn)的情況，對其進行理性的分析，筆者總結如下：

首先，網(wǎng)速慢是管理層和網(wǎng)通公司的溝通協(xié)調問題;城域網(wǎng)教學資源少，和網(wǎng)慢有關系，也和教師的不愿意接受新事物的觀念有關。

其次，對于英語微課音質和畫面的問題，可歸結于技術方面。利用城域網(wǎng)推進英語微課教育，技術剛剛起步，還沒有技術經(jīng)驗支撐這一活動，導致學生在學習的過程中，出現(xiàn)一些小瑕疵。

再次，教師對借助城域網(wǎng)進行微課教學的經(jīng)驗不足。即使有些優(yōu)秀的教師，在面對鏡頭的時刻，不免也會出現(xiàn)緊張，焦慮的感覺，錄制過程中，可能會出現(xiàn)，英語的發(fā)音不純正標準，沒有把微課視頻的優(yōu)勢發(fā)揮出來，使學生喪失學習英語的興趣。

最后，學生不能抵住網(wǎng)絡的誘惑。學生在自己利用網(wǎng)絡學習微課的時段，利用網(wǎng)絡，可能瀏覽一些不相關的網(wǎng)站網(wǎng)頁，或許看網(wǎng)絡視頻玩游戲等，此時，網(wǎng)絡便為學生提供了“良好的環(huán)境”，有礙于學生的進步，還可能會造成不可想象的后果。

三、推進城域網(wǎng)在高中英語教學微課教學中的具體對策

利用城域網(wǎng)推進高中英語微課教學是為了提高教學質量和學生水平的，因此面對所出現(xiàn)的問題時，可以嘗試以下辦法，使城域網(wǎng)在高中英語微課教學中給師生帶來最大的利益。

1.????? 強化技能，轉變觀念

通過理論學習和培訓讓教師們切實領會到教育信息化的重要性和必要性。觀念轉變才是一切行動是根源。

2.????? 科學規(guī)劃，機制保障，持之以恒

要解決教育城域網(wǎng)上資源還不夠多，即“有車沒貨”的問題，就要縣教育局統(tǒng)領全局，總體把握，制定相應的制度政策激勵學校、教師的積極性。比如，把建設城域網(wǎng)資源計入學?？己恕⒔處熆己?組織各學校進行優(yōu)質課、課件、微課、教學設計、說課等比賽評比，給優(yōu)秀者頒發(fā)證書等等。同時網(wǎng)站更新也需要機制保障，如果沒有一個有效長期的運行機制，網(wǎng)站上信息必然會越來越陳舊，教育城域網(wǎng)就失去存在的意義。因此必須將網(wǎng)站更新的工作量分解到教育局貨學校各個部門。

3.????? 加強對教師進行城域網(wǎng)和微課方面的技術培訓

學習了新技術，藝高人膽大，教師們才能克服錄制微課的緊張和焦慮感，才能更好的利用城域網(wǎng)的優(yōu)點，使之最大限度的服務于微課教學。加大對高中英語微課教學中借助城域網(wǎng)的宣傳，最大限度的達到資源共享。

教師對在課下應該加強對教案的講授練習，清晰到哪個環(huán)節(jié)講授什么內容。教師還要不定時進行微課觀摩學習，學習別的教師的講授經(jīng)驗，以便更好的將知識傳遞給學生。

4.????? 加強對學生學習微課的監(jiān)管

利用城域網(wǎng)的便捷，教師可根據(jù)課程的目標，在英語微課學習過程中，設置答題環(huán)節(jié)，比如單詞拼寫、句子跟讀等題型，在一節(jié)微課學習結束后，設置小測試，保證了學生學習的有效性。

綜上所述，基于利用城域網(wǎng)推進高中英語微課的情況分析，教學中成績卓然，但也出現(xiàn)一些弊端，但是總的來說，優(yōu)勢大于劣勢，所以利用城域網(wǎng)進行微課教學很有必要。

【參考文獻】

[1] 李明.教育城域網(wǎng)建設初探[J].無線互聯(lián)科技，2014（8）：41.

[2] 宋曉煥，朱姣，劉曉連.互聯(lián)網(wǎng) +”背景下大學英語微課資源建設現(xiàn)狀分析與對策研究——以陜西省五所獨立學院為例[J].智庫時代，151-152.

[3] 祝敏娟.互聯(lián)網(wǎng) + 時代高中英語微課新探[J].中國教育技術裝備，2018，6（11）：83-87.

（作者單位：河北省邢臺市內丘縣教育局）