羅明明

摘? ? 要： 大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新已經(jīng)成為當代我國發(fā)展的重要理念，在我國當下的教育大環(huán)境下，培養(yǎng)人才仍然是重中之重。在大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的思想引領(lǐng)下，新時期創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)工作應(yīng)當作為教育重點常抓不懈。人才的培養(yǎng)離不開師資隊伍建設(shè)，當下我國的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍建設(shè)既有著勢頭迅猛、政策支持方面的優(yōu)勢，又有著體系化、規(guī)范化、專家化、普及化欠缺等不足。認清當前形勢，保持發(fā)展勢頭，規(guī)避發(fā)展風險，明確發(fā)展目標，形成發(fā)展體系，是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍培養(yǎng)的應(yīng)有之義。

關(guān)鍵詞： 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)? ? 師資隊伍? ? 發(fā)展方向

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，是關(guān)系到我國人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵點，是針對當下環(huán)境、應(yīng)對未來挑戰(zhàn)的重要舉措。人才培養(yǎng)是關(guān)系到一個國家和民族未來發(fā)展大計的重要環(huán)節(jié)，因此在大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的時代背景下，人才培養(yǎng)和人才教育理應(yīng)走在最前列，而在教育環(huán)節(jié)中，師資隊伍建設(shè)是具有決定性作用的，師資隊伍建設(shè)不僅僅決定著創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的質(zhì)量，更決定著創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的資源與高度，本文將總結(jié)我國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀與特點，找出優(yōu)勢與不足，明確創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍的發(fā)展方向。

一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍建設(shè)的重要意義

“對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)是高等院校人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，創(chuàng)新是社會發(fā)展的不竭動力.實施大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是高等院校人才培養(yǎng)模式改革的主要措施，是促使國家強大、民族進步的根本”[1]。前文提到，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是我國當下教育的重要環(huán)節(jié)，近幾年引起重視，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展已經(jīng)初步形成體系與規(guī)劃，從基礎(chǔ)教育階段到職業(yè)院校再到各高校，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育都被放在重要的位置上，近幾年國家政策逐漸向這一領(lǐng)域傾斜，通過舉辦競賽、資金投入等方式，切實向著大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的方向邁進。而在諸多創(chuàng)新意識的培養(yǎng)途徑中，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊伍建設(shè)是最基礎(chǔ)的環(huán)節(jié)，通過師資隊伍建設(shè)充分發(fā)揮創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師隊伍的引領(lǐng)作用，真正對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的規(guī)范化、體系化做出貢獻。

從個人層面而言，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)是有利于學生未來發(fā)展的重要舉措，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力歸根結(jié)底是一種意識，創(chuàng)新精神是其核心，創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力，是當下社會中至關(guān)重要的素質(zhì)之一。對于新時期我國模式與教育背景下培養(yǎng)出的人才資源而言，創(chuàng)新意識的培養(yǎng)已作為基礎(chǔ)和常態(tài)化的培養(yǎng)工作常抓不懈。在學生未來的人生發(fā)展及職業(yè)規(guī)劃中，創(chuàng)新意識都將成為其立足于未來社會乃至世界潮流當中的一個重要砝碼，擁有創(chuàng)新意識的人，才能更好地應(yīng)對紛繁復雜的環(huán)境，具有更強大的競爭力。在個人創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)上，師資隊伍建設(shè)是最直接、影響最深遠的環(huán)節(jié)，優(yōu)秀的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊伍直接影響學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)質(zhì)量，從而讓學生具有更強的創(chuàng)新意識。

從學校層面而言，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍建設(shè)，有利于樹立學校的品牌，厘清或是形成新的學校發(fā)展方向，樹立學校的特色與典型，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)從師資隊伍建設(shè)擴展到全校范圍內(nèi)的資源整合，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團隊打造成一支能夠代表學校特色的師生團隊，借助師資隊伍建設(shè)的契機，摸索出一條嶄新的學校發(fā)展之路。近年來，多所院校將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)打造為校級特色培養(yǎng)計劃，從而找到學校發(fā)展的特色方向，取得顯著的成效，因此，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍的培養(yǎng)和建設(shè)，對于院校而言，同樣具有重要意義。

從社會層面而言，一大批具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育背景的師資隊伍的建設(shè)，有助于社會人才整體水平的提高，有助于社會整體效率和整體競爭力的提升，有助于優(yōu)化產(chǎn)能分工，推進新舊動能轉(zhuǎn)換，節(jié)約社會資源，緩解就業(yè)壓力，有助于形成社會合力，通過大批創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資團隊建設(shè)，整合一大批教育資源，并通過召開研討會議的形式，將最新創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的方式方法進行共享，集全國之智，共同打造大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的良好圖景。

無論是個人、學校還是社會，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍的培養(yǎng)都是具有重要意義的，當然，其意義與價值遠不止上述幾個層面，對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的意義，早已上升到國家層面，受到我國政策的支持，從任何一個角度看，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊伍的培養(yǎng)與建設(shè)，作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的重要環(huán)節(jié)，都必須引起足夠重視并常抓不懈。

二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍發(fā)展現(xiàn)狀

上文論述了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍建設(shè)與發(fā)展的重要意義，需要看到的是，在當下我國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍發(fā)展的過程中，也面臨一些問題，取得過一些成績，弄清當下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍發(fā)展的現(xiàn)狀，是為未來創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作奠定基礎(chǔ)。正如學者所說：“近年來，很多應(yīng)用型本科院校開始高度關(guān)注創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的構(gòu)建，取得了一定的成績，但由于起步較晚等諸多原因，就目前來看，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系尚未完全形成，在發(fā)展道路上仍然遇到諸多困難?！盵2]

近年來，在全國院校的共同的努力下，在國家政策的大力支持下，我國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作取得重大突破，且發(fā)展趨勢迅猛，發(fā)展水平不斷提高，在師資隊伍建設(shè)上體現(xiàn)得尤為明顯。首先是國家政策的大力支持與堅強保證，無論從經(jīng)費支持的角度還是資源劃撥的方面，我國近年來對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作支持力度均較大，使得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊伍以十分迅捷的速度形成雛形。其次是我國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊伍發(fā)展迅速，在大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的號召提出之后，各大院校一呼百應(yīng)，迅速組建師資隊伍，形成專人培養(yǎng)、兼職培養(yǎng)相結(jié)合的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊伍，保證創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)隊伍的普及型。再次表現(xiàn)在各類競賽及獎勵上，我國先后形成大大小小數(shù)量龐大的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽，幾乎涉及各個領(lǐng)域，在各類大型共青團賽事及其他科技類賽事當中均增加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的比例，并大多貫徹指導教師制度，指導教師與學生形成團隊，以比賽的形式帶動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團隊的發(fā)展，帶動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊伍建設(shè)。

在看到取得的成績的同時，我們還要看到當下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍發(fā)展的薄弱之處，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：體系化不強、規(guī)范化不夠、專家化不足、普及化不佳。

體系化不強，主要表現(xiàn)在我國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的師資隊伍建設(shè)，雖然發(fā)展勢頭十分迅猛，近年來形成龐大的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師指導隊伍，但各自為戰(zhàn)的情況仍然存在，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，雖應(yīng)保留不同的教育觀點和指導方法，但作為一種學科，就具有其學科相關(guān)的科學規(guī)律與教育方法，是有章可循的，在保留個性化的同時強調(diào)體系化，更好地發(fā)揮創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的社會意義與社會價值，也能夠避免誤人子弟的情況發(fā)生。正如學者所說：“創(chuàng)新組織管理，做好制度和服務(wù)保障工作，構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教學體系，打造穩(wěn)定的專職‘雙師型師資隊伍，抓好環(huán)境氛圍建設(shè)?！盵3]在體系化的基礎(chǔ)上進行師資隊伍的培養(yǎng)，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊伍的質(zhì)量關(guān)把好。

規(guī)范化不夠，主要表現(xiàn)在當下的教育體系存在一些弊端，部分教育方式不夠規(guī)范，因此體系化的過程同樣也是需要規(guī)范化的過程，在規(guī)范化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系中，“要提倡構(gòu)建優(yōu)異的創(chuàng)業(yè)教育教學體系，這對于學生的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)是很有幫助的，對于加快經(jīng)濟的發(fā)展，緩解社會就業(yè)的壓力也具有重大的意義”[4]。構(gòu)建優(yōu)異的創(chuàng)業(yè)教育教學體系，就是要增強體系化的同時，增強規(guī)范化，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊伍的專業(yè)性、規(guī)范性保證好，切實提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量。

專家化不足，主要表現(xiàn)在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍中，缺少帶頭人的引領(lǐng)作用，每一個學科都應(yīng)當有一個專家級的帶頭人進行引領(lǐng)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育雖然多點開花，但是被全國或被某一區(qū)域認可的現(xiàn)象級專家仍然較少，整體專家化程度不強，因此缺少量變到質(zhì)變的催化劑，缺少化零為整的核心力量，因此，建設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的核心專家教師隊伍，是重中之重。

普及性不佳，并非指創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊伍在全國不具有普及型，而是在某一院校的全體學生群體當中，參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的人數(shù)不足，部分參加相關(guān)項目或者比賽的學生為同一組或者同幾組，部分仍處于不關(guān)心、不參與、不了解的狀態(tài)。

只有認清了上述現(xiàn)狀與不足，才能更好地建設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍，才能將這項工作進一步推向前進。

三、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍的未來發(fā)展方向

正如學者所說：“創(chuàng)新是民族不斷前進的動力和靈魂……分析現(xiàn)階段高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的缺陷，闡述構(gòu)建以實踐為導向的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系、大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的具體方案?！盵5]這是當下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍建設(shè)應(yīng)有的發(fā)展方向。未來，認清當前形勢，保持發(fā)展勢頭，規(guī)避發(fā)展風險，明確發(fā)展目標，形成發(fā)展體系，是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍培養(yǎng)的應(yīng)有之義。

認清形勢，就是認真分析當下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師隊伍建設(shè)的現(xiàn)狀，了解其優(yōu)勢與弊端，充分分析當下問題，尋求更加合理的發(fā)展路徑。繼而“構(gòu)建科學合理的大學生教學體系，滿足國家與社會對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的需求，推動社會的進步與發(fā)展”[6]。

保持勢頭，就是要鞏固當前成果，將我國當下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師隊伍建設(shè)的勢頭保持好，發(fā)展好，在發(fā)展改革的過程中，在提高體系化、質(zhì)量化的同時，不能放棄當下迅猛的發(fā)展勢頭。

要規(guī)避風險，明確目標，形成發(fā)展體系。在發(fā)展過程中，必然會出現(xiàn)一定的發(fā)展風險，做好風險預(yù)警，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師隊伍發(fā)展過程中可能出現(xiàn)的問題做好預(yù)案，切實解決，明確目標，逐漸體系化、規(guī)范化，大步向前。

縱覽全文，當下我國的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍建設(shè)有著勢頭迅猛、政策支持方面的優(yōu)勢，又有著體系化、規(guī)范化、專家化、普及化欠缺等不足，未來，認清當前形勢，保持發(fā)展勢頭，規(guī)避發(fā)展風險，明確發(fā)展目標，形成發(fā)展體系，才能夠真正建設(shè)好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍，讓大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新重要理念落到實處。

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