劉琳

摘要：小學(xué)階段是學(xué)生思想道德素質(zhì)形成的關(guān)鍵時期，所以需要特別重視其心理變化和學(xué)習(xí)體驗(yàn)。作為小學(xué)道德與法治教師來講，需要正確認(rèn)識道德與法治教學(xué)與小學(xué)生能力素養(yǎng)獲得之間的關(guān)系，不斷更新教學(xué)思路，在教學(xué)過程中積極融入生活理念，通過增強(qiáng)學(xué)習(xí)體驗(yàn)來滿足學(xué)生的獲得感，進(jìn)而促進(jìn)多方面學(xué)習(xí)能力的提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué);學(xué)生;道德與法治;生活理念;學(xué)習(xí)體驗(yàn)

體驗(yàn)性學(xué)習(xí)理念是新課程改革倡導(dǎo)的重要教學(xué)理念之一。生活是一切知識的源泉，小學(xué)生獲取知識提高能力離不開生活體驗(yàn)。對于小學(xué)道德與法治課教學(xué)來講，要想真正從思想上凈化學(xué)生，從行動上感悟?qū)W生，那么就必須落實(shí)教學(xué)行動，在教學(xué)過程中融入生活理念，增加學(xué)生對于現(xiàn)實(shí)生活的進(jìn)一步體驗(yàn)，這樣才能促進(jìn)學(xué)生從實(shí)踐中獲得真知，從感悟中獲得成長。進(jìn)而真正實(shí)現(xiàn)小學(xué)生全面素質(zhì)的有效提升。

一、落實(shí)學(xué)生主人翁地位，增強(qiáng)學(xué)習(xí)體驗(yàn)活動

新課程倡導(dǎo)在教學(xué)過程中應(yīng)堅持學(xué)生的主體地位，將學(xué)生真正視為學(xué)習(xí)的主人，并且落實(shí)這一行動。小學(xué)道德與法治是一門轉(zhuǎn)變學(xué)生思想意識觀念的情感規(guī)則宣傳教育課，落實(shí)學(xué)生主人翁的地位，就要求教師通過教學(xué)觀念的更新和教學(xué)行動的落實(shí)，來真正幫助學(xué)生參與課堂教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，用心去感悟，用行動去落實(shí)，真正能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)有所獲、感有所悟。

例如，在學(xué)習(xí)《我與小動物》這節(jié)課的過程中，為了更好地展現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)主人翁的地位，小學(xué)道德與法治的教師可以通過大屏幕來展示學(xué)生飼養(yǎng)小動物的例子，將飼養(yǎng)動物點(diǎn)點(diǎn)滴滴的故事心路歷程分享給同學(xué)們，讓學(xué)生了解多種多樣的動物知識，激發(fā)他們對小動物的熱愛情感。在這里，微課例子的選取最好是學(xué)生中的真實(shí)例子，這樣能夠讓學(xué)生更加真切的感悟現(xiàn)實(shí)生活，從主人翁與小動物相處的過程中真正體驗(yàn)相處的快樂。除此之外為了進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)習(xí)的體驗(yàn)性，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在家庭生活中飼養(yǎng)小動物或關(guān)愛小動物。通過動物知識的了解和學(xué)習(xí)來親身感受體驗(yàn)飼養(yǎng)動物的樂趣，以此來獲取更多的生活體驗(yàn)知識，感受知識體驗(yàn)的快樂。除此之外，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生開展“曬曬我的動物朋友”的主題活動，讓同學(xué)們將自己飼養(yǎng)的動物展示給大家參觀，既強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)主人翁的地位和作用，培養(yǎng)了學(xué)生的愛心和細(xì)心，又通過落實(shí)行動增強(qiáng)學(xué)習(xí)的體驗(yàn)性。

任務(wù)單

組員：

二、創(chuàng)設(shè)主題化情景導(dǎo)入，提高學(xué)生體驗(yàn)興趣

體驗(yàn)式學(xué)習(xí)模式在小學(xué)道德與法治這門課中的落實(shí)有賴于教師創(chuàng)設(shè)主題化的情境導(dǎo)入來引導(dǎo)學(xué)生參與課堂活動，提高生活體驗(yàn)的興趣，進(jìn)而通過實(shí)踐鍛煉來深刻領(lǐng)悟道德與法治這門課傳達(dá)的知識和經(jīng)驗(yàn)。小學(xué)生天生活潑好動，為了進(jìn)一步促進(jìn)他們形成正確的人生觀和價值觀必須要將他們的注意力轉(zhuǎn)移到道德與法治課堂教學(xué)中來，主題化情境導(dǎo)入既可以讓學(xué)生體驗(yàn)生活教育，又可以幫助他們產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

例如，在學(xué)習(xí)《傳統(tǒng)游戲我會玩》這節(jié)課的過程中，教師可以運(yùn)用歌曲導(dǎo)入，播放《爸爸媽媽小時候的故事》，通過歌曲的展示來向?qū)W生提問“爸爸媽媽小時候喜歡玩哪些游戲呢？經(jīng)過一代又一代人傳承留存下來的生活游戲叫做什么呢？”，利用曾經(jīng)在爸爸媽媽童年時代經(jīng)常玩耍的民間傳統(tǒng)游戲情景導(dǎo)入展示，拉近傳統(tǒng)游戲與學(xué)生之間的距離，讓學(xué)生更加真切地感受到傳統(tǒng)游戲離他們并不遙遠(yuǎn)，進(jìn)而產(chǎn)生對傳統(tǒng)游戲組織玩耍的興趣。通過主題情境的導(dǎo)入可以在很大程度上調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的積極性和主動性，讓他們對傳統(tǒng)游戲抱有濃厚的興趣，真正愿意自覺主動地參與到傳統(tǒng)游戲之中。除此之外在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)教師還可以向?qū)W生展示丟沙包的游戲，通過講解丟沙包的游戲規(guī)則，為學(xué)生強(qiáng)調(diào)在游戲環(huán)節(jié)需要注意的安全問題和規(guī)則問題。之后教師可以引導(dǎo)學(xué)生積極開展這項(xiàng)傳統(tǒng)游戲活動。讓學(xué)生在游戲活動的過程中，可以獲得快樂，體驗(yàn)傳統(tǒng)游戲的樂趣。

任務(wù)單

組員：

三、增加學(xué)生生活化體驗(yàn)，感悟現(xiàn)實(shí)理解生活

小學(xué)生既是一個獨(dú)立的社會個體，又是社會大家庭中的一份子，在增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)提高學(xué)習(xí)感悟能力的過程中需要為他們提供豐富多彩的生活化體驗(yàn)活動，讓學(xué)生可以在真實(shí)情境體驗(yàn)中獲得知識，提高自身的生活化實(shí)踐能力。除此之外，豐富多彩的生活話題也是小學(xué)生學(xué)習(xí)的重要資源，利用這些資源他們可以獲得饒有興趣的多種知識認(rèn)知，更加深刻的感悟現(xiàn)實(shí)理解現(xiàn)實(shí)生活，真正達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。

例如，在學(xué)習(xí)《平安回家》這節(jié)課的過程中，教師可以根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識常見的交通信號、標(biāo)識和標(biāo)線的意義。教師可以使用多媒體為學(xué)生展示一些常見的交通標(biāo)志和道路交通安全法規(guī)，讓學(xué)生通過合作探究討論學(xué)習(xí)的方式來實(shí)踐這些標(biāo)志和規(guī)則，進(jìn)而在生活中落實(shí)行動規(guī)則。除此之外，教師也可以為學(xué)生展示遵守交通規(guī)則的視頻與違反交通規(guī)則的相關(guān)視頻，通過對比得出安全的重要性，進(jìn)而照應(yīng)本節(jié)課的課題“安全回家”。為了更加有效地幫助學(xué)生理解和掌握相關(guān)知識，教師可以通過擂臺賽知識競答或者交通警察角色扮演的方式來幫助學(xué)生深入了解不遵守交通規(guī)則的害處，促進(jìn)學(xué)生形成正確的交通法規(guī)觀念。在本節(jié)課學(xué)習(xí)結(jié)束之后，教師可以為學(xué)生布置按交通規(guī)則安全過馬路的任務(wù)，讓學(xué)生可以真正通過行動的落實(shí)來提高對本節(jié)課的認(rèn)知。

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四、開展多元化交流機(jī)會，促進(jìn)學(xué)生情感融入

小學(xué)生思想道德覺悟的提高和規(guī)則意識的形成有賴于在實(shí)際生活中交流體驗(yàn)。所以作為小學(xué)道德與法治教師來講，需要結(jié)合自身教學(xué)實(shí)際聯(lián)系教學(xué)內(nèi)容，尋找多種生活化的素材，為學(xué)生開展多元化的交流機(jī)會，進(jìn)而在交流的過程中，促進(jìn)學(xué)生與生活化順利產(chǎn)生情感共鳴，真正達(dá)到本節(jié)課情感態(tài)度價值觀目標(biāo)的要求。學(xué)生的學(xué)習(xí)離不開實(shí)踐，結(jié)合生活事例的交流活動，有助于學(xué)生從生活中獲取知識，進(jìn)而將獲得的知識和提升的能力，進(jìn)一步應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)，生活實(shí)踐之中，真正成為生活的主人。

例如，在學(xué)習(xí)《做學(xué)習(xí)的主人》這節(jié)課的過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生開展小組探討交流活動，通過多元化的交流來促進(jìn)學(xué)生獲得更多的學(xué)習(xí)方法，提高自身的學(xué)習(xí)能力。課本知識的學(xué)習(xí)只是學(xué)習(xí)的一個重要方面，除此之外小學(xué)生還需要深入現(xiàn)實(shí)生活，總結(jié)生活經(jīng)驗(yàn)，獲得生活的成長與進(jìn)步。比如教師可以引導(dǎo)學(xué)生開展“生活知識大比武”活動，從比賽的過程中學(xué)生可以取長補(bǔ)短查漏補(bǔ)缺，豐富自己的生活知識獲取，進(jìn)一步提高自己的生活實(shí)踐能力，在同學(xué)們相互溝通交流的過程中，也可以有效地增進(jìn)彼此之間的友誼，促進(jìn)美好同學(xué)真情的穩(wěn)固。在引導(dǎo)學(xué)生交流討論生活經(jīng)驗(yàn)的過程中，教師還需要鼓勵學(xué)生培養(yǎng)發(fā)散新思維，認(rèn)真觀察多加思考，珍惜同學(xué)之間的情誼，深刻體驗(yàn)同學(xué)之間的真情。

任務(wù)單

組員：

新課程改革倡導(dǎo)小學(xué)道德與法治課教學(xué)需要通過故事的講述和活動的引導(dǎo)來促進(jìn)學(xué)生知識獲取能力提高以及情感態(tài)度價值觀目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。小學(xué)道德與法治教學(xué)還需要堅持體驗(yàn)活動的原則，回歸生活激發(fā)學(xué)生體驗(yàn)生活現(xiàn)象，感悟生活道理，進(jìn)而能夠從社會生活實(shí)踐之中來獲得積極的情感，養(yǎng)成正確的人生觀和價值觀關(guān)，在生活中能夠正確認(rèn)識自我、認(rèn)識自然、認(rèn)識社會生活，做一個德智體美勞全面發(fā)展的現(xiàn)代小學(xué)生。

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