摘 要：在新課程改革的教學(xué)理念中，學(xué)生已經(jīng)成為了課堂的主體，而不再是被動(dòng)的接受者。教師要改變傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)模式，利用小學(xué)生喜聞樂見的童話故事，創(chuàng)設(shè)美術(shù)的課堂情境，吸引他們的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們暢游在視覺、聽覺的藝術(shù)享受之中，提高美術(shù)課的教學(xué)質(zhì)量，給美術(shù)教學(xué)帶來(lái)新的生機(jī)，賦予美術(shù)課全新的面貌。

關(guān)鍵詞：新課程改革；小學(xué)美術(shù)；教學(xué)理念

一、 部分美術(shù)課課堂教學(xué)存在的不足之處

隨著課程改革的深入，美術(shù)課作為藝術(shù)課程，已經(jīng)成為了小學(xué)義務(wù)教育階段必修的課程之一。教育部門也相應(yīng)投入了更多的精力與物力，為辦好藝術(shù)類課程做出了巨大的努力。然而，受高考指揮棒和評(píng)價(jià)制度的影響，美術(shù)課程仍被學(xué)校、家長(zhǎng)、老師邊緣化，教育教學(xué)質(zhì)量存在著諸多的不足知處。

（一） 教師的教育理論跟不上時(shí)代發(fā)展的步伐，無(wú)法滿足美術(shù)課堂教學(xué)的需要。仍有許多教師在美術(shù)課堂教學(xué)中讓學(xué)生臨摹繪畫作為主要的教學(xué)任務(wù)，而評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)則是看小學(xué)生畫出來(lái)的畫與教師出示的圖畫像不像，以此作為小學(xué)生繪畫水平高低的表現(xiàn)，沒有將小學(xué)生的創(chuàng)造力、想象力培養(yǎng)作為教學(xué)的主要目標(biāo)。

（二） 師資力量不足。受到應(yīng)試教育制度的影響，部分農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教師隊(duì)伍還相對(duì)薄弱，有一部分學(xué)校的美術(shù)教師是非專業(yè)教師，缺乏相應(yīng)的知識(shí)，課堂教學(xué)中，師生之間的交流沒有能夠建立起互動(dòng)的教學(xué)模式。而一些由語(yǔ)、數(shù)主科教師兼職的美術(shù)課，很多時(shí)候都被用來(lái)上語(yǔ)文和數(shù)學(xué)了，這樣就無(wú)法保證美術(shù)課的正常教學(xué)，更談不上提高美術(shù)的教學(xué)質(zhì)量了。

（三） 教學(xué)設(shè)計(jì)單一。以學(xué)生的繪畫和欣賞課為主的課堂教學(xué)模式，教師采用的一般是：導(dǎo)入新課，講解繪畫方法、技巧，教師示范，學(xué)生繪畫，這樣的教學(xué)模式。長(zhǎng)期使用如此的教學(xué)模式，很容易讓學(xué)生對(duì)美術(shù)課失去興趣，產(chǎn)生定勢(shì)，認(rèn)為美術(shù)課只是照著老師的畫畫一畫，學(xué)生的自主性得不到充分發(fā)揮。

（四） 教育資源有限，以書本教材為主。教師在美術(shù)課堂教學(xué)當(dāng)中，由于受到教材的限制，教師只將美術(shù)課本中的知識(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)講解，沒有對(duì)教材中的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)赝卣寡由欤诰蚋顚哟蔚乃囆g(shù)，課堂教學(xué)枯燥、無(wú)趣。造成學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不強(qiáng)，自然對(duì)美術(shù)課也失去了耐心。

二、 賦予美術(shù)課時(shí)代氣息，充分利用動(dòng)畫資源

科技日新月異，多媒體在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中已經(jīng)得到廣泛的應(yīng)用，為利用動(dòng)畫資源上好美術(shù)課提供了可能。教師要運(yùn)用多媒體組織小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)。把美術(shù)課的內(nèi)容與動(dòng)畫資源有效地結(jié)合起來(lái)進(jìn)行展示，進(jìn)而幫助學(xué)生進(jìn)行形象化的理解與掌握，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行模仿和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。動(dòng)畫片是當(dāng)今世界發(fā)展最為迅速，也是兒童喜愛的演示作品之一。它具有與兒童生活情趣相關(guān)，人物形象生動(dòng)活潑的特點(diǎn)，將動(dòng)畫資源引入小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)之中，對(duì)美術(shù)課來(lái)說(shuō)起到了積極的促進(jìn)作用。

動(dòng)畫故事充實(shí)美術(shù)課堂教學(xué)內(nèi)容，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。美術(shù)課是一門快樂的學(xué)科，可以讓小學(xué)生在課堂上采用多變的線條來(lái)表達(dá)自己的想象和感受，描繪孩子們純真的心靈。小學(xué)生對(duì)動(dòng)畫片特別感興趣，教師可以根據(jù)小學(xué)生的這一心理特征，將富有教育意義的動(dòng)畫片引入課堂教學(xué)作為教學(xué)內(nèi)容，讓可愛的葫蘆娃，善良的雪孩子，力大無(wú)窮的水手形象，色彩艷麗的畫面，有趣的故事情節(jié)，激起小學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)繪畫的興趣。

比如，在上課的開始播放《白雪公主和七個(gè)小矮人》的動(dòng)畫片，然后提問(wèn)：“這個(gè)動(dòng)畫片里講的是哪些人物呀？”學(xué)生肯定會(huì)紛紛舉手回答說(shuō)道：“有小矮人，白雪公主?！比缓蠼處熇^續(xù)提問(wèn)：“你喜歡動(dòng)畫片的哪位主人公？”小學(xué)生肯定會(huì)七嘴八舌地說(shuō)，在不知不覺當(dāng)中，小學(xué)生已經(jīng)喜歡上了故事中的人物，激起了他們的學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)槠邆€(gè)小矮人救了白雪公主，那么七個(gè)小矮人要為白雪公主設(shè)計(jì)一座漂亮的房子，我們來(lái)幫助他們一起設(shè)計(jì)吧，要設(shè)計(jì)成怎樣的房子呢？有的同學(xué)說(shuō)，要用木頭來(lái)搭，結(jié)實(shí)的；有的說(shuō)要有窗戶，要有門，房間里變成五顏六色，寬敞明亮，有的希望在旁邊種上鮮花，草地……一時(shí)間圖畫構(gòu)思出來(lái)了，畫面的色彩出來(lái)了，孩子們用他們靈巧的雙手在我的點(diǎn)撥之下開始了創(chuàng)作，一幅幅精美的畫就這樣誕生了。

三、 利用繪本激活孩子們的想象，激發(fā)他們的創(chuàng)作欲望

小學(xué)美術(shù)教材的內(nèi)容是有限的，而美術(shù)的學(xué)習(xí)資源確是無(wú)限的，教師要善于開發(fā)身邊的素材，精心設(shè)計(jì)美術(shù)課堂教學(xué)，提高美術(shù)的探索性和趣味性。繪本資源是對(duì)美術(shù)教材的有力補(bǔ)充，它起源于西方，具有迷人的外表，繪畫技巧也十分豐富，有水彩畫，油畫，鉛筆畫等。它不僅是兒童閱讀的材料，也是美術(shù)課中的重要素材，在美術(shù)課中，繪本中的圖畫不再是文字的補(bǔ)充，充當(dāng)綠葉的作用。它用精美的畫面構(gòu)思和色彩，讓閱讀者在閱讀過(guò)程當(dāng)中享受每一幅畫所蘊(yùn)含的豐富內(nèi)涵。

我在上《刷牙》這一課時(shí)，導(dǎo)入部分就引用課件演示繪本故事《小熊不刷牙》，并加上我的演說(shuō)讓孩子們知道小熊不刷牙故事里小熊哈利偷懶不刷牙，牙齒會(huì)變得全部沒有。問(wèn)孩子們：“想因?yàn)椴凰⒀?，牙齒變得全部沒有嗎？”孩子們知道沒了牙齒就什么好吃的也吃不了，說(shuō)話也不清楚，這樣還會(huì)不喜歡刷牙嗎？從而對(duì)孩子們進(jìn)行了要保持健康，養(yǎng)成勤刷牙、愛刷牙的衛(wèi)生好習(xí)慣。也很自然地導(dǎo)入了新課。又從繪本的最后一頁(yè)圖中欣賞到小熊和爸爸、媽媽一起刷牙的快樂情景圖。對(duì)本節(jié)課的繪畫構(gòu)圖和刷牙的動(dòng)態(tài)上有了初步的認(rèn)識(shí)。在繪本中，依托故事的情節(jié)以及插圖，讓孩子產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，自己是怎么刷牙的，和誰(shuí)一起刷牙呢？讓孩子在零壓力的情況下，帶著好奇、興奮的心情，融入繪本的故事情境，激發(fā)孩子們的創(chuàng)作欲望。

人的想象力并不是與生俱來(lái)的，而是通過(guò)直接或間接的生活體驗(yàn)出來(lái)的，你的生活實(shí)踐體驗(yàn)越多就越有豐富的想象力。美術(shù)教育又體現(xiàn)在生活中，體現(xiàn)在學(xué)生的興趣中，小孩子的生活閱歷有限，而動(dòng)畫、繪本卻可以給孩子們的想象插上成功的翅膀。在美術(shù)課堂教學(xué)中教師要抓住學(xué)生喜歡繪本閱讀、動(dòng)畫的教學(xué)契機(jī)，在看故事、聽故事、畫故事中提高學(xué)生的美術(shù)綜合素養(yǎng)，給學(xué)生一個(gè)更廣闊的藝術(shù)天空，讓他們學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)美，欣賞美，創(chuàng)造美。

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作者簡(jiǎn)介：

陳艷玉，福建省三明市，福建省三明市沙縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)。