摘 要：新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于高中化學(xué)提出了更加具體完善的要求，過程中教師應(yīng)當(dāng)以提高學(xué)生核心素養(yǎng)為基礎(chǔ)，充分體現(xiàn)學(xué)生的課堂主體地位，切實(shí)提高課堂教學(xué)效率。所以在教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知情況，進(jìn)一步創(chuàng)新課堂教學(xué)方式，通過有效的引導(dǎo)與幫助，豐富學(xué)生的化學(xué)知識(shí)視野，增強(qiáng)學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)。本文在此背景下簡要分析基于學(xué)科核心素養(yǎng)下高中化學(xué)教學(xué)策略，希冀有效提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量和效率，從而提高學(xué)生化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：新課程標(biāo)準(zhǔn)；高中化學(xué)；學(xué)科核心素養(yǎng)；學(xué)習(xí)興趣

一、 引言

學(xué)科核心素養(yǎng)指的是學(xué)生在學(xué)習(xí)該門課程后，具備該學(xué)科特點(diǎn)成就也是學(xué)科育人價(jià)值的重要體現(xiàn)?；谛抡n程改革背景下開展高中化學(xué)教學(xué)，教師應(yīng)當(dāng)著重提高學(xué)生的化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)，有助于提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)效率?；瘜W(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)主要體現(xiàn)在學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)習(xí)到的化學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，運(yùn)用化學(xué)思維進(jìn)行思考探究，切實(shí)提高化學(xué)成績。可能從以下幾方面探討，基于學(xué)科核心素養(yǎng)下高中化學(xué)教學(xué)策略：

二、 高中化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)構(gòu)成及內(nèi)涵分析

基于新課程改革背景下，學(xué)校應(yīng)當(dāng)結(jié)合自身發(fā)展實(shí)際情況以及學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律與特點(diǎn)，將核心素養(yǎng)貫徹落實(shí)于化學(xué)學(xué)科教學(xué)中，從而順應(yīng)新課程改革要求，體現(xiàn)化學(xué)學(xué)科教育價(jià)值與作用。高中化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)主要包括：宏觀辨識(shí)與微觀探析、變化觀念與平衡思想、證據(jù)推理與模型認(rèn)知、科學(xué)探究與創(chuàng)新意識(shí)、科學(xué)精神與社會(huì)責(zé)任。在化學(xué)教學(xué)過程中，教師結(jié)合這些方面有效拓展延伸，充分反映社會(huì)主義核心價(jià)值觀念，有助于促進(jìn)學(xué)生全方位發(fā)展，切實(shí)提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

三、 學(xué)科核心素養(yǎng)視角下高中化學(xué)教學(xué)策略

（一） 最大程度挖掘教材內(nèi)容，確保學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備

化學(xué)教材是進(jìn)行高中化學(xué)教學(xué)的參照物，化學(xué)教材經(jīng)過眾多學(xué)者合力規(guī)整出來，能夠幫助學(xué)生更好學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，并且與考試內(nèi)容緊密銜接。所以開展高中化學(xué)教學(xué)，教師應(yīng)當(dāng)有效圍繞課本習(xí)題展開拓展講解，有助于學(xué)生理解文本內(nèi)容的同時(shí)，鞏固所學(xué)習(xí)到的課堂成果。在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)前，教師應(yīng)當(dāng)確保學(xué)生打下一定的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，正確應(yīng)用化學(xué)教材，然后結(jié)合學(xué)生的具體情況制定實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略，可以將實(shí)驗(yàn)章節(jié)內(nèi)容運(yùn)用思維導(dǎo)圖的模式將零碎的知識(shí)有效銜接起來，逐步培養(yǎng)學(xué)生的思維邏輯水平，也為化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供保障。例如：教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)鈉與硫酸銅溶液反應(yīng)時(shí)，可以先引導(dǎo)學(xué)生猜測(cè)兩者反應(yīng)會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？反應(yīng)方程式是什么？大部分學(xué)生會(huì)認(rèn)為鈉與硫酸銅反應(yīng)會(huì)生成銅沉淀，當(dāng)學(xué)生看見真正的化學(xué)現(xiàn)象后，便感覺十分吃驚，實(shí)驗(yàn)結(jié)果超出學(xué)生預(yù)料。此時(shí)教師乘勝追擊，引導(dǎo)學(xué)生思考“同學(xué)們，鈉和硫酸銅反應(yīng)生成的藍(lán)色絮狀物沉淀是什么？產(chǎn)生這一現(xiàn)象的原因是什么？”引導(dǎo)學(xué)生以小組的形式進(jìn)行探討交流，鼓勵(lì)學(xué)生自主解決問題，從而提高學(xué)生的思維能力與動(dòng)腦能力。

（二） 培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生實(shí)踐能力

在化學(xué)教學(xué)過程中，如果教師只是一味的講解化學(xué)知識(shí)，則難以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，反而會(huì)導(dǎo)致師生之間的情感交流越來越遠(yuǎn)。新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確提出，應(yīng)當(dāng)樹立以學(xué)生為中心的教學(xué)觀念，充分尊重學(xué)生的課堂主體地位。所以教師應(yīng)當(dāng)緊密結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)要求以及學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，創(chuàng)新課堂教學(xué)方式，切實(shí)提高學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性。愛因斯坦說過，興趣是最好的教師。當(dāng)學(xué)生對(duì)于化學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，并能夠積極主動(dòng)的探索相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，從而提高化學(xué)學(xué)習(xí)欲望，可以看出此種教學(xué)方法遠(yuǎn)比費(fèi)盡口舌的理論灌輸更加有效。例如教師在講解鈉與水反應(yīng)時(shí)，如果只是簡單告知學(xué)生“鈉在水面溶成小球，在水面上迅速轉(zhuǎn)動(dòng)，并且發(fā)生輕微的嘶嘶聲，在溶液內(nèi)滴入酚酞變紅”，學(xué)生難以有效理解，反而會(huì)感覺化學(xué)知識(shí)枯燥抽象，難以提高學(xué)習(xí)興趣，久而久之便會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)心理。教師應(yīng)當(dāng)有效結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)要求采用多元化的教學(xué)方式，例如可以運(yùn)用化學(xué)實(shí)驗(yàn)但是具體操作也可以應(yīng)用多媒體技術(shù)播放相關(guān)視頻，通過提問的方式鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主探究，有助于提高學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)參與積極性，也能夠培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力，使學(xué)生更好掌握知識(shí)點(diǎn)，從而提高課堂教學(xué)效率。分組合作學(xué)習(xí)模式，也是當(dāng)前較為流行的教學(xué)模式之一，教師首先向全班學(xué)生劃分成若干個(gè)小組，鼓勵(lì)學(xué)生以小組為單位動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中能夠感覺到化學(xué)實(shí)驗(yàn)步驟的嚴(yán)謹(jǐn)性以及化學(xué)現(xiàn)象的神奇和魅力。學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)時(shí)，也是進(jìn)行知識(shí)探究的過程，學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)過程中會(huì)發(fā)現(xiàn)一系列問題，通過小組探討交流，能夠找到解決問題的具體方法，從而提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，也能夠增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，有助于促進(jìn)學(xué)生健康成長與情感發(fā)展。

（三） 加強(qiáng)師生互動(dòng)交流，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確價(jià)值觀

基于學(xué)科核心素養(yǎng)視角下開展高中化學(xué)教學(xué)，教師不僅要講解化學(xué)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生正確的分析疑難問題，也應(yīng)當(dāng)正確引導(dǎo)學(xué)生成長學(xué)習(xí)，引導(dǎo)并幫助學(xué)生樹立正確的人生觀與價(jià)值觀、世界觀。將人生價(jià)值教育有效融入化學(xué)教育中，充分體現(xiàn)核心素養(yǎng)教育需求，能夠?yàn)閲胰蘸蟀l(fā)展培育出有道德有思想的高素質(zhì)人才。例如：教師可以向?qū)W生介紹相關(guān)的化學(xué)家以及具體的事例，將展示化學(xué)家無私的奉獻(xiàn)精神以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，有助于激發(fā)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生能夠以偉大榜樣力量有效規(guī)范自己的行為，提高綜合素養(yǎng)。

四、 結(jié)束語

綜上所述，我們能夠看出基于學(xué)科核心素養(yǎng)視角下開展高中化學(xué)教學(xué)，教師應(yīng)當(dāng)樹立以學(xué)生為中心的教學(xué)觀念，在教學(xué)過程中能夠通過有效的引導(dǎo)與幫助，切實(shí)提高學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣增強(qiáng)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能動(dòng)性，有助于構(gòu)建高效課堂。教師也應(yīng)當(dāng)樹立終身學(xué)習(xí)意識(shí)，不斷創(chuàng)新課堂教學(xué)方式，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律及新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，完善具體教學(xué)內(nèi)容，切實(shí)增強(qiáng)課堂教學(xué)高效性，加強(qiáng)與學(xué)生之間的情感交流，做學(xué)生的良師益友，有效協(xié)助學(xué)生成長和學(xué)習(xí)。

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作者簡介：

趙鴻圖，甘肅省白銀市，會(huì)寧縣第一中學(xué)。