摘 要：隨著新課改的實(shí)施，越來(lái)越多的教師正逐漸改變?cè)械慕虒W(xué)模式，在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，探索新型教學(xué)模式；逐漸接受新的教學(xué)理念，用全新的眼光看待教學(xué)。在新課改中，“高效”一詞在對(duì)課程教學(xué)的要求中尤為突出，但是，如何在一節(jié)40分鐘的課堂中完成教學(xué)目標(biāo)并達(dá)到教學(xué)成果；如何根據(jù)新課改理念，面對(duì)現(xiàn)有的學(xué)情，充分利用現(xiàn)有的資源，提高課堂教學(xué)的效率，是值得我們思考的。

關(guān)鍵詞：新課改；高效課堂；教學(xué)

新課程改革要以鄧小平同志關(guān)于“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來(lái)”和江澤民同志“三個(gè)代表”的重要思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。

根據(jù)新課改的理念，結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)歷，我從一堂課的各個(gè)環(huán)節(jié)入手，思考如何上好一節(jié)高效的數(shù)學(xué)課。

一、 備課

首先，在備教材方面，我向教學(xué)前輩學(xué)習(xí)，熟悉小學(xué)階段各版塊知識(shí)之間的聯(lián)系，這樣可以幫助我梳理知識(shí)，在確定教學(xué)目標(biāo)時(shí)不會(huì)出錯(cuò)。教材中的每一道習(xí)題也非常重要，教研室將習(xí)題放在教科書上是有明確的意圖的，而我們教師就是要充分地整合這些習(xí)題，為自己的教學(xué)服務(wù)。

其次，備學(xué)生也是不容忽視的。在教學(xué)之前，要充分地了解學(xué)情，這不光是知識(shí)層面的，還有智力層面的。

再次，備教具要三思。隨著時(shí)代的發(fā)展，多媒體教學(xué)已經(jīng)成為一種潮流，幾乎每一節(jié)公開(kāi)課都會(huì)用到像PPT這類的教學(xué)媒體，像“魔方”這個(gè)神奇的盒子相信大家都不會(huì)陌生。然而，教學(xué)媒體只是輔助教學(xué)的一種手段，并非是我們不可缺少的教學(xué)組成部分。

最后，再說(shuō)課前準(zhǔn)備。不僅老師要備課，學(xué)生也需要“備課”。其實(shí)學(xué)生的“備課”很簡(jiǎn)單，最基本的文具學(xué)具是要準(zhǔn)備好的，課本、草稿本、作業(yè)本按需要拿出來(lái)放在桌角。

二、 上課

（一） 導(dǎo)入

在這里，導(dǎo)入環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)至關(guān)重要。在新授課中，設(shè)計(jì)的目的始終是為了導(dǎo)向這堂課的教學(xué)內(nèi)容，所以要盡可能的簡(jiǎn)潔，問(wèn)題也要明確，流程也是步步深入。在蘇教版四年級(jí)下冊(cè)《認(rèn)識(shí)平行四邊形》一課中，可以利用各種平行四邊形的生活圖片引入，讓孩子們觀察圖片，找出相同的圖形。在以往的學(xué)習(xí)中，孩子們已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)平行四邊形，對(duì)它的形狀有了大體的了解，很容易就能找出圖形。這時(shí)教師可以順?biāo)浦郏航裉煳覀兙蛠?lái)研究平行四邊形。這樣一個(gè)簡(jiǎn)短而明了的新課引入就完成了。

（二） 新知教學(xué)

新知教學(xué)是一堂課的核心，利用一節(jié)40分鐘的數(shù)學(xué)課大約60%的時(shí)間完成該堂課的教學(xué)目標(biāo)，這需要的不僅僅是豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，更需要先進(jìn)的教學(xué)手段。這里豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)包括：合理的教學(xué)設(shè)計(jì)、熟練的教學(xué)組織手段、清晰的教學(xué)思路、明銳的教學(xué)判斷等一系列教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。而先進(jìn)的教學(xué)手段是指充分結(jié)合現(xiàn)代教學(xué)媒體進(jìn)行教學(xué)。這些都是提高教學(xué)效率的必要方式。

在蘇教版四年級(jí)下冊(cè)《找規(guī)律》一課中，我擺脫了教材原有的教學(xué)情境，進(jìn)行了如下設(shè)計(jì)。

我在PPT中首先設(shè)計(jì)了一個(gè)快餐店開(kāi)業(yè)酬賓的廣告。在引入環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自由配餐，并引出探討搭配中的學(xué)問(wèn)。而在新知教學(xué)中，讓學(xué)生將所有的搭配方法找出來(lái)，接著增加主餐和配餐的樣數(shù)，再次詢問(wèn)所有的搭配方法共有幾種，并歸納總結(jié)如何求搭配方法的總數(shù)。這樣的設(shè)計(jì)貼近生活，學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中思維也緊緊圍繞著問(wèn)題展開(kāi)。同時(shí)通過(guò)畫圖、列表等解決問(wèn)題的方法，自主探索出如何求搭配方法的總數(shù)的問(wèn)題。過(guò)程緊湊而順暢，一切都是自然而然地進(jìn)行，學(xué)生學(xué)得高興，收獲也豐富。

（三） 鞏固練習(xí)

課堂練習(xí)是一節(jié)課中必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)，而且課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)也是值得我們重視的。畢竟一節(jié)課的時(shí)間只有40分鐘，大部分的時(shí)間用于新知教學(xué)，留給鞏固練習(xí)的時(shí)間是有限的。這就要求鞏固練習(xí)中的習(xí)題要有新知鞏固、基礎(chǔ)練習(xí)、拓展應(yīng)用等眾多功能，但是由于時(shí)間的限制，練習(xí)的題目不能多，那么如何才能滿足這樣的需求呢？這就要用到“一題多變”。

在蘇教版四年級(jí)下冊(cè)《混合運(yùn)算》第一課時(shí)后有這樣一道題：

1. 少先隊(duì)員割草。第一組14人，平均每人割草11千克；第二組13人，平均每人割草9千克。第一組比第二組多割草多少千克？

2. 少先隊(duì)員割草。第一組14人，共割草154千克；第二組13人，共割草117千克。第一組比第二組平均每人多割草多少千克？

在原題的基礎(chǔ)上，我加以修改：

少先隊(duì)員割草。第一組14人，共割草154千克；第二組13人，平均每人割草是第一組的2倍。第二組共割草多少千克？這樣就使得運(yùn)算順序發(fā)生了改變，達(dá)到了拓展應(yīng)用的目的。

總之，在備課時(shí)研讀教材是非常有用的，充分利用課本素材幫助教學(xué)也是每一位教師所要關(guān)注的。

三、 總結(jié)

課堂小結(jié)是對(duì)一節(jié)課所學(xué)知識(shí)的一個(gè)梳理，教師一般用“這堂課你學(xué)到了什么？”來(lái)引導(dǎo)學(xué)生回憶所學(xué)知識(shí)，并進(jìn)行表述。這里要說(shuō)的是板書的重要性，板書是對(duì)一節(jié)課中重點(diǎn)的標(biāo)注，一些概念性的知識(shí)應(yīng)該板書在黑板上，這樣學(xué)生可以隨時(shí)回顧知識(shí)點(diǎn)，起到鞏固的作用。在總結(jié)時(shí)學(xué)生也可以利用板書喚起記憶，回想課堂流程，這樣知識(shí)點(diǎn)就一個(gè)一個(gè)被梳理出來(lái)，這是PPT所不具備的。

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作者簡(jiǎn)介：

顧嘉誠(chéng)，江蘇省南通市，南通市文亮小學(xué)。