摘 要：教育的發(fā)展是我國的重要一環(huán)，小學(xué)教育是教育的開始也是基礎(chǔ)。在小學(xué)教育中，數(shù)學(xué)這門學(xué)科十分能夠鍛煉學(xué)生計(jì)算的能力，計(jì)算又是其重要的一部分，所以學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)要從培養(yǎng)計(jì)算能力開始。隨著我國教育的改革，在小學(xué)數(shù)學(xué)方面提出了核心素養(yǎng)計(jì)算教學(xué)，也是對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方式的一種創(chuàng)新，為小學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力提出了新的方法。所謂的核心素養(yǎng)就是在教學(xué)中從整體出發(fā)，力求培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力的一種教學(xué)觀，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)還是挺有幫助的。本文通過了解小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教育的現(xiàn)狀以及對(duì)核心素養(yǎng)的大致了解，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；小學(xué)數(shù)學(xué)；計(jì)算教學(xué)

一、 引言

隨著新課標(biāo)改革的不斷深入完善與發(fā)展改變了以往傳統(tǒng)的教學(xué)，注重學(xué)生學(xué)習(xí)成績，關(guān)注升學(xué)率，忽略學(xué)生的能力發(fā)展問題，但是隨著社會(huì)和教育的發(fā)展，思想觀念的轉(zhuǎn)變，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教育也產(chǎn)生了一定的影響。

二、 小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教育

隨著新課標(biāo)改革的深入和完善，改革成果顯著，改革措施在大中小部分學(xué)校的實(shí)施力度也逐漸加大，在九年義務(wù)教育中就小學(xué)數(shù)學(xué)教育而言，實(shí)行核心素養(yǎng)的小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)也是根據(jù)新課標(biāo)的改革方案實(shí)施的，數(shù)學(xué)這門課程是為以后數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)的重要時(shí)期，就像蓋樓房一樣地基打得穩(wěn)打得扎實(shí)，樓房才能穩(wěn)固，所以對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)的教育來說更馬虎不得，數(shù)學(xué)中最基本的就是和計(jì)算打交道，計(jì)算很重要，小學(xué)生思維方式活躍，但實(shí)際上部分學(xué)生也會(huì)有遲疑，計(jì)算慢等情況，所以針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)這一方面需要教師有耐心以及創(chuàng)新教學(xué)方法有針對(duì)性的教學(xué)核心素養(yǎng)計(jì)算教學(xué)在目前的使用方面來講是教師不錯(cuò)的選擇。

三、 核心素養(yǎng)的概述

目前我國社會(huì)的發(fā)展需要的是綜合素質(zhì)高的人才，核心素養(yǎng)的提出正是為社會(huì)的發(fā)展需要提供了方便，小學(xué)是基礎(chǔ)學(xué)習(xí)的重要時(shí)期，對(duì)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)也必須從基礎(chǔ)抓起。

核心素養(yǎng)是指學(xué)生應(yīng)具備的適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要以及自身發(fā)展需要的品格和綜合素質(zhì)能力，其突出強(qiáng)調(diào)的是個(gè)人修養(yǎng)、社會(huì)關(guān)愛、家國情懷，也包括自主發(fā)展、合作參與、創(chuàng)新實(shí)踐。在小學(xué)數(shù)學(xué)中，所提出的計(jì)算數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的能力培養(yǎng)并不是單純的學(xué)習(xí)書本上的知識(shí)，更多的是培養(yǎng)學(xué)生能夠在生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)的觀點(diǎn)和方法解決困難和問題，小學(xué)生思維活躍，思考問題能力強(qiáng)。通過鍛煉學(xué)生的思維，更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)計(jì)算核心素養(yǎng)在數(shù)學(xué)方面的重要體現(xiàn)。

四、 基于核心素養(yǎng)的小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)

（一） 基于核心素養(yǎng)的小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)

基于核心素養(yǎng)的小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)，讓學(xué)生不僅能在課堂上熟練地掌握計(jì)算技巧也能夠生活中全方面的運(yùn)用計(jì)算。所以對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上的教學(xué)，前提是教師要滲透核心素養(yǎng)理念的根本。

1. 比如一些有技巧的計(jì)算方法，教師要學(xué)會(huì)總結(jié)，先乘除后加減，有小括號(hào)先算括號(hào)里面的。

2. 改正學(xué)生的一些計(jì)算上的陋習(xí)：①平時(shí)做題或是考試的時(shí)候不認(rèn)真把數(shù)學(xué)題目看錯(cuò)抄錯(cuò)。②列豎式時(shí)數(shù)位沒對(duì)齊。③一個(gè)數(shù)的加減乘除計(jì)算錯(cuò)誤導(dǎo)致整道題都做錯(cuò)。 ④做作業(yè)時(shí)思想不集中。⑤計(jì)算單位因?yàn)轳R虎沒有換算，或是對(duì)單位換算的不清楚。

3. 鍛煉學(xué)生的口算能力：有些簡單的數(shù)學(xué)題不需要列豎式筆算，通過口算的方法就能夠得出結(jié)果，所以鍛煉口算能力也是計(jì)算能力的重要組成部分，同時(shí)也能夠鍛煉學(xué)生的思考能力和記憶力。

4. 同學(xué)之間的互相合作，教師可以把學(xué)生依照小組的形式分開，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)不僅僅有個(gè)人學(xué)習(xí)和修養(yǎng)，還有合作參與。培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力也是很有必要性的，還能夠讓學(xué)生之間互相幫助。

其中：在小學(xué)數(shù)學(xué)中混合運(yùn)算這一節(jié)之前，教師在上課之前應(yīng)該要求學(xué)生自主預(yù)習(xí)本節(jié)課所講的內(nèi)容，把不懂的問題先掌握，同時(shí)教師在運(yùn)用核心素養(yǎng)的計(jì)算方法和技巧的時(shí)候，也應(yīng)該時(shí)刻觀察學(xué)生的反應(yīng)，看學(xué)生是否能夠完全的理解數(shù)學(xué)題的計(jì)算方法。對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的強(qiáng)弱來講，接受能力弱的學(xué)生只要能夠掌握簡單的計(jì)算原理就可以了，有些學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生，教師則可以提出一些具有挑戰(zhàn)性的題目，讓他們自主探究，提升自己的計(jì)算能力。

（二） 核心素養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的好處

其一：數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)注重的是對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力的培養(yǎng)，它帶給學(xué)生更多的理念是在于讓學(xué)生自主理解題目思考方法。其二：核心素養(yǎng)的使用對(duì)于教師教學(xué)而言，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)的方面多元化了，對(duì)學(xué)習(xí)能力不同的學(xué)生可以采用不同的教學(xué)方法使之進(jìn)步。

五、 總結(jié)

隨著教育改革的深入以及人們教育理念的改觀，更多的家長和教師都將培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力排在了首位，促進(jìn)孩子們的全面發(fā)展為主要方向。其中小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)就是把培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和全面發(fā)展考慮到基本的教育中去，不僅創(chuàng)新了學(xué)習(xí)方法，還能夠提高了學(xué)生的素質(zhì)能力。

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[3]陳六一，劉曉萍.小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)要素分析與界定反思[J].中小學(xué)教師培訓(xùn)，2016（05）：78-86.

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作者簡介：

焦紅，江蘇省鎮(zhèn)江市，鎮(zhèn)江市京口區(qū)特殊教育中心。