王麗娜

摘 要：初中班級管理中，學困生轉(zhuǎn)化是每個班主任必須面對的首要難題。本文將結(jié)合多年來在教學實踐和班級管理具體過程中的摸索，專題性的對學困生轉(zhuǎn)化策略進行詳細、全面的分析和研究，得出一系列具有可操作性的具體措施，主要內(nèi)容有因材施教，寬嚴結(jié)合;積極評價，及時鼓勵;賞罰分明，激發(fā)潛能;狠抓細節(jié)，量變促質(zhì)變。

關鍵詞：初中班級管理;學困生轉(zhuǎn)化策略;因材施教;評價鼓勵;賞罰分明;量變促質(zhì)變

一、因材施教，寬嚴結(jié)合

作為學校最基層單位，班級管理直接影響一所學校的建設和發(fā)展。班級管理過程中的每一個細節(jié)都會直接影響到班級里面眾多學生的發(fā)展進步。班集體恰如一個五臟俱全的小社會，既要彰顯出教育教學的個性特色，又要追更溯源，發(fā)現(xiàn)班級管理中發(fā)現(xiàn)的諸多問題。學困生是教育過程必不可少要每個教育者面臨的現(xiàn)實問題。作為班主任，要全面了解造成學生學習落后的各種原因，有針對性為他們開出解決問題的最佳方案，通過尋找問題根源，讓他們在學習中一步步解決自身存在的問題，重新樹立學習的信心。

作為教育者，學會如何在學生遇到困難時去換位思考，多一些寬容，更能體現(xiàn)教育的藝術，也更能展示作為教書育人者的良好開闊的胸襟和個人修養(yǎng)。一個班集體，眾多的學生，由于出身不同，個人遭遇不同，家庭環(huán)境的差異，甚至每天心情的好壞都會影響學生學習的效果，長此以往，造成學習成績的差別。因此，在教學中，不光要關注課堂有效時間，課后對每一個受教育者的了解和觀察都是最大程度優(yōu)化課堂效率的有效途徑。給學生多一點寬容，不僅能有效拉近師生之間的距離，而且對于建構(gòu)和諧的師生關系有著不可估量的作用。作為班主任只有多了解學生，才能使后進生轉(zhuǎn)化更有針對性和實效性，才能做到準確施教。古人云“因材施教”，所謂“材”就指學生的個體差異，只有將“材”和“教”有機結(jié)合，將“寬”和“嚴”和諧統(tǒng)一，才能讓班級管理和教育教學事半功倍。

在多年的班級管理中，筆者曾有過這樣一件非常特別的經(jīng)歷：班里轉(zhuǎn)學插來了一位學習成績極其糟糕的農(nóng)村孩子，初來縣城，環(huán)境的變化，周圍生活的差異讓一個原本活潑上進的孩子變得沉默寡言，甚至開始厭學棄學。面對這種變化一般人想到了放棄，但作為班主任，發(fā)現(xiàn)這個問題之后，從問題根源入手，積極引導，從思想入手，打開了孩子的心鎖，再加上周圍同學的幫助，一個陽光、自信的優(yōu)等生脫穎而出。面對著這種巨大的變化，讓筆者深深感覺到了教育過程中，作為班主任對學生因材施教，因勢利導的重要性。如果說，教書育人是一門科學的話，那么這門課程里班級管理便是一門藝術。

二、鼓勵互助，取長補短

一個團結(jié)的班集體是學生進步的搖籃，一個班集體恰如一個大家庭，作為這個大家庭的家長的班主任會直接影響真?zhèn)€班級的走向乃至學生的成長。作為一名優(yōu)秀的班主任，對班級的團結(jié)互助勢必會格外重視。需運用鼓勵互助的方式去引導學生相互合作，讓他們在積極向上的整體環(huán)境中互相學習，取長補短，互相借鑒，共同提高，進而增強集體意識和團隊意識。在班級的互幫互助，相互鼓勵中，給每一個學困生的自尊心以極大的保護和促進，從而能讓他們與其他同學一道學會學習，感受進步帶來的愉悅;而凝聚班級向心力最理想的場合莫過于舉行集體活動。一次運動會，班主任合理利用學生特長，發(fā)揮每個人身上的優(yōu)勢，從項目參與到活動組織乃至后勤服務，每一個層面都可以挖掘出學生的潛能，使其“人盡其材”，不僅可以讓班級煥發(fā)出最大的潛力，而且會讓學生在感受成功的過程中收獲互助合作的碩果。

從另一個層次講，通過鼓勵互助，還能讓學生之間的聯(lián)系更加緊密，在互動鼓勵中，催生出純潔高尚的友誼，進而陶冶學生情操，提升個人道德品質(zhì)。通過引導學生在學習過程中優(yōu)勢互補，將不同學科互有長處的學生通過小組合作互動組合，讓他們在學習中資料共享，筆記共享，練習結(jié)對，互幫互助，進而感受到學習帶來的樂趣，讓學生變要我學為我要學，利用思想的變化，催生整個結(jié)果的變化。在這一過程中，作為班級管理者的班主任，可以充分利用班級現(xiàn)有資源組織學生利用結(jié)對子，實現(xiàn)優(yōu)等生和學困生的幫扶結(jié)合。還可以讓一些學習積極、成效顯著、方法得當?shù)膶W生給大家傳經(jīng)送寶，講述方法和學習心得。在班級座位安排上，班主任可以進行優(yōu)化組合，將學科差距大的學生配對組合，利用平時的傳幫帶，在潛移默化當中給個別單門學科有困難的同學給予幫助。此外，讓班級優(yōu)秀學生主動與后進生結(jié)對子，并盡量讓他們成為同桌，實現(xiàn)課堂筆記、課堂測試資源的共享，還在課余時間共同溫習功課。多種幫扶活動的開展，一方面有效的使班級內(nèi)部形成了一種團結(jié)互助的良好氛圍，傳遞出強大的正能量;另一方面，也使學困生有效融入了班集體，有了班級榮譽感，讓他們在主動融入班級的過程中，感受到班級的溫暖，學習的樂趣。

積極地鼓勵和團結(jié)互助，在班級中會起到隱性分層的作用，在循序漸進中讓學困生自身潛力充分調(diào)動起來的同時，還激發(fā)了他們參與班級活動的積極性和主動性。作為班級管理者的班主任，要充分認識到積極評價鼓勵，利用團隊精神感染學生，樹立一個團結(jié)互助，積極向上的班風、學風，對整個班級的管理和發(fā)展有著舉足輕重的巨大作用?！安环e跬步，無以至千里”，教育的作用就是要將教育的效果最大化。只有將班級中點點滴滴的成功收集起來，才會造就一個優(yōu)秀的班集體，而這一切，離不開班級管理者---班主任的集思廣益，海納百川式的管理藝術。

三、賞識激勵，釋放潛能

“世界因每個人的不同而精彩?！蓖瑯釉谝粋€班集體里面，每個學生都有自己獨特之處，作為班級管理者的班主任不能片面的用學習成績?nèi)σ粋€學生進行定位，更不能用一次考試定輸贏，對于學生身上表現(xiàn)出來的閃光點千萬不能視而不見。相反，一位優(yōu)秀的班主任最善于發(fā)掘班上學生的優(yōu)點，并把它們作為激發(fā)學生潛能的萬能鑰匙，打開學生塵封已久的智慧大門。引領他們?nèi)谌氚嗉w，喚醒他們積極向上的自信意識，增強他們的信心和勇氣。

蘇霍姆林斯基說過：“一個好的教師，是一個懂得心理學和教育學的人。”在班級管理中，多點賞識與激勵，就能讓后進生在備受鼓舞中釋放意想不到的潛能和動力。而班主任毫無疑問便是這個懂得心理學和教育學的集合體。在日常教學和班級管理中，善于發(fā)現(xiàn)學生心理變化，對于他們的靈光一閃，要學會及時捕捉，并給予他們最善意的賞識，利用受到激勵而迸發(fā)出的熱情給予適時引導，讓學生真正感受到學習的樂趣，進而釋放出自己的潛能。使心理學和教育學在班級管理中完美結(jié)合，這就是班級管理的捷徑，更是學困生轉(zhuǎn)化的一把萬能鑰匙。

同時，班主任大可以積極合理利用班級當中的集體活動，如一次大掃除，發(fā)現(xiàn)學生善于組織規(guī)劃的特長。在班級集體活動中，也可以發(fā)現(xiàn)學生不甘落后、維護班級榮譽的閃光點。只要發(fā)現(xiàn)了，就不要輕易放過去，要在班會、家長會等公眾場合及時給予正面的引導和激勵，給予學困生該有的賞識，讓他們在賞識和激勵中釋放潛能，讓賞識和激勵促使后進生正確審視自我、修正自我，進而不斷發(fā)展和提高，以達到自我轉(zhuǎn)化的最佳境界。班主任要學會在班級管理中多放大他們的閃光點，讓他們在賞識激勵中不斷增強自信和奮進的勇氣，切實提高綜合素養(yǎng)。

班主任在班級管理工作中，要摒棄給學生貼上三六九等標簽的錯誤做法，讓學生在自由、快樂的成長中發(fā)現(xiàn)自身的閃光點，激活學習的主動性和創(chuàng)造性。在轉(zhuǎn)化后進生的過程中，班主任要做到曉之以理、動之以情和導之以行，幫助學生在主動發(fā)現(xiàn)問題和深入修正自我中提升綜合素質(zhì)，促進學生成長成才。對學生的賞識和激勵，實際上也考驗著班級管理者的智慧和眼光，能不能發(fā)現(xiàn)，會不會賞識，都需要在日常工作中做到勤跟班，細觀察，多分析，多思考。只有做到了這些，才會做到有的放矢，并為班級中的學困生轉(zhuǎn)化找到良方。

四、重視過程，量變促質(zhì)變

有了量的積累，循序漸進，才會有質(zhì)的變化。俗話說得好“冰凍三尺非一日之寒”。班級工作千頭萬緒，要使一個班集體有一個好的班風、學風，就得重視每一個細節(jié)，每一個過程。只有將點滴做好，才會催生出最佳的效果。學困生的轉(zhuǎn)化更是一項長期的、復雜的工作。大到班規(guī)、校紀的落實，小到學生情緒的掌控，都需要班級管理者的班主任從點滴做起，勤觀察，細品味，多琢磨。只有將細節(jié)積累起來，積少成多，才會融會貫通，形成一系列行之有效的管理方法和管理體制。學困生不僅學習上存在諸多困難，在其內(nèi)心深處也是困惑諸多。如何正確面對學困生也是對班主任的一個艱巨挑戰(zhàn)。要化解學困生心中的寒冰，教師就要學會走進他們內(nèi)心深處，用平常工作中的一言一行去感化他們，用作業(yè)、課堂上的點點滴滴溫暖他們。用一些細節(jié)小事，拉近教師和學生之間的距離，真所謂“親其師而信其道”的內(nèi)涵也正在于此。學生也會因為喜歡老師喜歡上學習，當學生把學習當做一種樂趣的時候，學習也就變成了一件快樂的事情。

五、結(jié)語

初中班級管理中學困生的轉(zhuǎn)化，綜合著諸多復雜因素。只有將愛心、細心、善心乃至寬容、賞識帶入到日常工作中去，相信改變班級面貌，重樹學困生的學習積極性和自信心才不會是一件難事?！盀橹y者亦易也，不為易者亦難矣”，相信只要將正確的教育方法帶著一顆愛心去實踐，去付出，收獲的必將是最美的明天。