劉婧

摘 要：鋼琴教學(xué)是高校音樂(lè)專業(yè)教學(xué)的主要內(nèi)容，也是培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)綜合素養(yǎng)的主要途徑。很多學(xué)生由于音樂(lè)基礎(chǔ)較差，因此在鋼琴學(xué)習(xí)中會(huì)遇到較大的困難，這也是當(dāng)前教學(xué)面臨的主要問(wèn)題。樂(lè)感是學(xué)習(xí)音樂(lè)必須具備的基本能力，決定著一個(gè)人的音樂(lè)發(fā)展高度，對(duì)于學(xué)習(xí)鋼琴的學(xué)生而言尤為如此。教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念與方法，根據(jù)學(xué)生的不同發(fā)展特點(diǎn)，促進(jìn)其樂(lè)感的提高，降低其學(xué)習(xí)鋼琴的難度。本文將對(duì)樂(lè)感培養(yǎng)的重要性進(jìn)行分析，提出高校鋼琴教學(xué)中樂(lè)感培養(yǎng)的問(wèn)題，探索高校鋼琴教學(xué)中樂(lè)感的培養(yǎng)與提高策略。

關(guān)鍵詞：高校;鋼琴教學(xué);樂(lè)感;培養(yǎng);提高

一、引言

對(duì)于音樂(lè)的感知能力與領(lǐng)悟能力，是音樂(lè)樂(lè)感的基本內(nèi)涵，也是決定音樂(lè)表演效果的主要因素。世界上所有偉大的鋼琴家無(wú)不具有良好的樂(lè)感，能夠在深入理解樂(lè)譜的同時(shí)，將其內(nèi)在情感淋漓盡致地表現(xiàn)出來(lái)，使聽(tīng)眾能夠產(chǎn)生情感的共鳴，體現(xiàn)音樂(lè)特有的藝術(shù)魅力。在高校鋼琴教學(xué)中，教師對(duì)于鋼琴演奏技巧過(guò)于重視，忽視了學(xué)生的樂(lè)感培養(yǎng)，導(dǎo)致在演奏中難以融入真情實(shí)感，無(wú)法真正打動(dòng)聽(tīng)眾。教師應(yīng)該明確樂(lè)感之于鋼琴學(xué)習(xí)與演奏的重要性，在每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中滲透樂(lè)感培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的音樂(lè)綜合素養(yǎng)。這也對(duì)教師的個(gè)人能力提出了更高的要求，教師應(yīng)該從當(dāng)前教學(xué)的實(shí)際情況出發(fā)，制定針對(duì)性樂(lè)感培養(yǎng)與提高計(jì)劃，幫助學(xué)生準(zhǔn)確傳達(dá)音樂(lè)作品內(nèi)涵。

二、鋼琴教學(xué)中樂(lè)感培養(yǎng)的重要性

音樂(lè)是一種聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，只有在演奏樂(lè)曲時(shí)融入自身的感悟與情感，才能將作品中豐富的情感傳達(dá)給聽(tīng)眾，激發(fā)觀眾的共鳴。樂(lè)感的培養(yǎng)具有一定的抽象性，是學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)和鑒賞能力的綜合體現(xiàn)。同一部音樂(lè)作品，不同的人演奏就會(huì)有不同的效果，這主要是因?yàn)檠葑嗾邔?duì)于作品的感悟與理解程度存在差異[1]。在高校鋼琴教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的樂(lè)感，能夠使其真正體會(huì)到音樂(lè)世界的魅力，激發(fā)其自主學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。學(xué)生樂(lè)感的提高，能夠更加準(zhǔn)確的理解音樂(lè)作品的旋律、音調(diào)和節(jié)奏等，從而促進(jìn)演奏水平的提升。

三、高校鋼琴教學(xué)中樂(lè)感培養(yǎng)的問(wèn)題

很多教師認(rèn)為一個(gè)人的音樂(lè)天賦決定了樂(lè)感的強(qiáng)弱，因此忽視了對(duì)學(xué)生的后天訓(xùn)練，不利于學(xué)生鋼琴演奏能力的提升。在教學(xué)實(shí)踐中，教師對(duì)于技巧訓(xùn)練的重視程度較高，單一化的教學(xué)方法使得學(xué)生對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)的興趣不高，課堂氛圍沉悶無(wú)聊。樂(lè)感培養(yǎng)是一項(xiàng)比較抽象的工作，由于缺乏科學(xué)化的理論指導(dǎo)，也使得教師在教學(xué)中難以采取有效的教學(xué)方法。在反復(fù)的技巧訓(xùn)練中，學(xué)生雖然能夠提升鋼琴演奏的流暢性，但是由于缺乏對(duì)作品內(nèi)在情感的認(rèn)知，因此無(wú)法體會(huì)到音樂(lè)本身的藝術(shù)魅力[2]。此外，教師的個(gè)人素養(yǎng)不高，無(wú)法深入理解樂(lè)感這一概念，在日常教學(xué)中缺乏有效滲透，限制了教學(xué)工作水平的提升。

四、高校鋼琴教學(xué)中樂(lè)感的培養(yǎng)與提高的策略

（一）提升聽(tīng)音辨音能力

培養(yǎng)學(xué)生的樂(lè)感，需要從學(xué)生的聽(tīng)力入手，這也是鋼琴教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容。作為一門(mén)聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，鋼琴課程對(duì)于學(xué)生聽(tīng)音辨音能力要求較高，能夠幫助學(xué)生掌握更多的彈奏技巧，同時(shí)增強(qiáng)作品感悟能力。高校鋼琴教師在培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)音辨音能力時(shí)，應(yīng)該為學(xué)生提供豐富的素材，使其在不同風(fēng)格作品的感悟當(dāng)中增強(qiáng)音樂(lè)鑒賞力。對(duì)不同派別的作曲家和不同時(shí)期的音樂(lè)作品進(jìn)行分類，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的系統(tǒng)化[3]。尤其是在信息化時(shí)代當(dāng)中，教師應(yīng)該增強(qiáng)自身的信息化素養(yǎng)，能夠運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)獲取豐富的鋼琴教學(xué)資源，通過(guò)類型豐富的軟件輔助教學(xué)，以增強(qiáng)樂(lè)感培養(yǎng)的實(shí)際效果，促進(jìn)其聲音敏感性的提升。為了增強(qiáng)聽(tīng)音辨音的趣味性，教師還可以在課堂當(dāng)中設(shè)置豐富的小游戲，在游戲當(dāng)中提升學(xué)生的樂(lè)感，真正達(dá)到寓教于樂(lè)的目的。

（二）培養(yǎng)鑒賞能力

很多學(xué)生雖然掌握了豐富的鋼琴演奏技巧，但是在實(shí)際演奏中卻難以真正體現(xiàn)作品的藝術(shù)魅力，無(wú)法激發(fā)聽(tīng)眾的情感共鳴。究其原因，就是因?yàn)閷W(xué)生的作品鑒賞能力不足，無(wú)法構(gòu)建起作品與聽(tīng)眾之間的橋梁。因此，在樂(lè)感培養(yǎng)與提高的過(guò)程中，也應(yīng)該以鑒賞能力的培養(yǎng)作為基礎(chǔ)。聲音分辨練習(xí)與聽(tīng)覺(jué)練習(xí)，是培養(yǎng)鑒賞能力的基本前提[4]。例如，在《松雪草》的相關(guān)教學(xué)中，教師應(yīng)該運(yùn)用多媒體設(shè)備播放該作品的音樂(lè)選段，幫助學(xué)生體會(huì)作品所營(yíng)造的意境和傳達(dá)的情感。接下來(lái)，教師應(yīng)該對(duì)演奏的力度和角度等進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，幫助學(xué)生感知不同風(fēng)格演奏者的差異性，加深對(duì)作品本身的深入理解。培養(yǎng)學(xué)生的樂(lè)感不能僅僅依靠鋼琴曲，教師可以將小提琴曲、中國(guó)民樂(lè)和交響樂(lè)等融入到教學(xué)中，幫助學(xué)生了解不同樂(lè)器對(duì)同一部作品產(chǎn)生的影響。這也是增強(qiáng)鑒賞能力的有效途徑。

（三）訓(xùn)練音樂(lè)表達(dá)力

基本的演奏技巧是提升鋼琴演奏實(shí)際效果的關(guān)鍵，在教學(xué)中應(yīng)該促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)表達(dá)力的提升，掌握音階、和弦、連奏和雙音等技巧，運(yùn)用合理的手法表達(dá)內(nèi)在感受。為了能夠增強(qiáng)聽(tīng)眾對(duì)樂(lè)曲的理解，演奏者必須以高超的演奏手法為基礎(chǔ)，展現(xiàn)作品的豐富內(nèi)涵。在加強(qiáng)演奏技能訓(xùn)練的同時(shí)，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的快速識(shí)譜演奏能力，合理標(biāo)注演奏手法和速度記號(hào)等[5]。情感表現(xiàn)應(yīng)該以此為基礎(chǔ)，能夠通過(guò)豐富的技巧和手法傳達(dá)作曲家的情感。這就需要教師能夠重視學(xué)生生活觀察與感悟能力的提升，在作品演奏時(shí)能夠喚醒自身的生活經(jīng)驗(yàn)，在原曲基礎(chǔ)上加入自己的理解，從而形成自己獨(dú)特的演奏風(fēng)格。

（四）激發(fā)想象力

激發(fā)學(xué)生的想象力也是當(dāng)前鋼琴教學(xué)中樂(lè)感培養(yǎng)的主要方式。音樂(lè)為人們營(yíng)造了另一個(gè)世界，帶領(lǐng)人們?cè)谙胂蟮目臻g當(dāng)中自由翱翔。只有通過(guò)豐富的想象力，才能加深對(duì)樂(lè)曲的理解，增強(qiáng)樂(lè)曲演奏中的表現(xiàn)力與藝術(shù)魅力。教師不應(yīng)該只關(guān)注理論教學(xué)，而是應(yīng)該通過(guò)理論結(jié)合實(shí)踐的方式，為學(xué)生想象力的培養(yǎng)尋找良好的平臺(tái)，幫助學(xué)生加深對(duì)理論知識(shí)的記憶與理解[6]。教師還可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理分組，使學(xué)生在討論過(guò)程中實(shí)現(xiàn)思維碰撞，在熱烈的討論氛圍中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性，增強(qiáng)演奏的靈動(dòng)性。

（五）深入分析作品

對(duì)于作品的深入分析，能夠促使學(xué)生全面把握作品內(nèi)涵，從感性角度和理性角度認(rèn)知樂(lè)曲，從而增強(qiáng)樂(lè)感培養(yǎng)的實(shí)際效果。除了應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生鋼琴演奏技巧的培養(yǎng)外，還應(yīng)該提升學(xué)生的文學(xué)藝術(shù)修養(yǎng)，幫助學(xué)生更深刻地理解作品。對(duì)于某一作品的創(chuàng)作背景和音樂(lè)流派及其所處歷史時(shí)期的基本特點(diǎn)等，教師都應(yīng)該在教學(xué)當(dāng)中進(jìn)行合理滲透。聯(lián)系作品和作曲家的時(shí)代背景，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，從而保障樂(lè)感培養(yǎng)的實(shí)效性。

五、結(jié)語(yǔ)

樂(lè)感的培養(yǎng)已經(jīng)成了當(dāng)前高校鋼琴教學(xué)中的重點(diǎn)與難點(diǎn)，對(duì)于學(xué)生鋼琴演奏能力的提升至為關(guān)鍵，也是增強(qiáng)演奏藝術(shù)魅力的主要途徑。但是，很多教師對(duì)于樂(lè)感培養(yǎng)的重視程度不足，或者在教學(xué)中難以采取針對(duì)性方法，難以幫助學(xué)生準(zhǔn)確傳達(dá)作品的情感內(nèi)涵。在教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)該通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生提升聽(tīng)音辨音能力、培養(yǎng)鑒賞能力、訓(xùn)練音樂(lè)表達(dá)力、激發(fā)想象力和深入分析作品等途徑創(chuàng)造性的表達(dá)樂(lè)感，展現(xiàn)鋼琴作品的藝術(shù)魅力。

參考文獻(xiàn)：

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