梁婭

摘 要：近年來，伴隨著新課改的深入與推動(dòng)，在小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中需要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方法，拉近師生之間的關(guān)系，實(shí)現(xiàn)有效互動(dòng)，如此才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)質(zhì)量。從理論角度出發(fā)，不僅闡述了師生互動(dòng)的重要性，而且結(jié)合多年的執(zhí)教經(jīng)驗(yàn)，對(duì)師生互動(dòng)對(duì)策進(jìn)行了簡單概述，以此期望推動(dòng)小學(xué)語文教學(xué)的創(chuàng)新性發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;師生互動(dòng);重要性

眾所周知，小學(xué)語文是義務(wù)教育體系中不可或缺的一部分，在經(jīng)過多次教材改革之后，其內(nèi)容豐富，還蘊(yùn)藏了多種思想感情，教師的任務(wù)與目的便是傳道授業(yè)解惑，將教材中的知識(shí)傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)其中所要表達(dá)的思想感情以及人生哲學(xué)，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。從另外一個(gè)角度分析，在新時(shí)期，特別是新課改的深入推動(dòng)下，在小學(xué)語文教學(xué)中如果仍舊采取傳統(tǒng)的教學(xué)模式是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，對(duì)此要朝著更高層次不斷發(fā)展，而拉近師生之間的距離，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)則是當(dāng)前推動(dòng)語文教學(xué)有效性的重要舉措之一。

一、小學(xué)語文教學(xué)中師生有效互動(dòng)的重要性

無論從宏觀角度還是微觀角度分析，均可以清楚地了解到，師生互動(dòng)是當(dāng)前教學(xué)體系中極其重要的組成內(nèi)容，無論是對(duì)教師還是學(xué)生均能產(chǎn)生影響，在無形當(dāng)中可以拉近彼此之間的距離，而且也能提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與教師教學(xué)水平。實(shí)踐證明，在師生互動(dòng)教學(xué)模式下，學(xué)生不僅對(duì)教師感到親切，而且對(duì)該教師所教的科目產(chǎn)生興趣，從而有效提高學(xué)習(xí)的自覺性。另外，師生之間的有效互動(dòng)也是營造和諧課堂氛圍的載體，能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生與學(xué)生、教師與學(xué)生之間的情感交流，當(dāng)然，在師生互動(dòng)當(dāng)中體現(xiàn)出靈活性與互動(dòng)性還能進(jìn)一步增進(jìn)師生之間的情感，提升教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效果。

二、小學(xué)語文教學(xué)中師生互動(dòng)的對(duì)策

在小學(xué)語文教學(xué)中師生互動(dòng)極其重要，優(yōu)勢(shì)眾多，需進(jìn)一步把握其特征，根據(jù)教學(xué)要求遵循以人為本的原則，完善師生互動(dòng)。

1.樹立互動(dòng)意識(shí)

積極樹立互動(dòng)意識(shí)是實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)的重要策略，比如在教學(xué)過程當(dāng)中，語文教師與學(xué)生可以通過舞臺(tái)劇的方式將文章的內(nèi)容進(jìn)行展現(xiàn)，讓學(xué)生在互動(dòng)過程當(dāng)中發(fā)揮自身的作用，從而進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的主動(dòng)性。另外在課堂教學(xué)當(dāng)中，教師還要讓學(xué)生明白互動(dòng)的重要性，幫助學(xué)生樹立互動(dòng)意識(shí)，無論是課堂還是課下都能夠拉近師生之間的關(guān)系與距離，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)。

2.創(chuàng)新互動(dòng)方式

根據(jù)筆者的調(diào)查與分析，現(xiàn)階段大多數(shù)語文教師在課堂中所采取的互動(dòng)方式便是提問問題，雖然這種方式比較簡單，但是從時(shí)代發(fā)展角度分析，這種傳統(tǒng)的互動(dòng)方式往往會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生抵觸心理，主要的原因是因?yàn)樾W(xué)生年齡比較小，在課堂當(dāng)中注意力不集中，所以傳統(tǒng)的互動(dòng)方式會(huì)變得比較枯燥乏味，面對(duì)這種情況，語文教師需要從本質(zhì)上進(jìn)行改善，積極采取多元化的互動(dòng)方式。其中在課堂教學(xué)當(dāng)中可以采取語言交流互動(dòng)、情景互動(dòng)等，讓學(xué)生感受到互動(dòng)方式的多樣性，從而對(duì)語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。比如在教學(xué)當(dāng)中可以由教師扮演一個(gè)角色，學(xué)生扮演另外一個(gè)角色，然后實(shí)現(xiàn)角色之間的對(duì)話，這種情景互動(dòng)不僅能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且還能在無形當(dāng)中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，要格外注意的一點(diǎn)是，在互動(dòng)環(huán)節(jié)當(dāng)中教師需要做到以人為本，要對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)、學(xué)習(xí)與認(rèn)知情況加以調(diào)研，采取科學(xué)有效的互動(dòng)方式，讓學(xué)生在互動(dòng)過程當(dāng)中掌握更多的語文知識(shí)。還有便是在活動(dòng)過程當(dāng)中要把握互動(dòng)時(shí)機(jī)，結(jié)合課堂教學(xué)現(xiàn)狀，選擇合適的時(shí)間進(jìn)行互動(dòng)，或者根據(jù)互動(dòng)的類型選擇互動(dòng)時(shí)機(jī)。

3.構(gòu)建良好的師生關(guān)系

在小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方法，提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)的效率，其基礎(chǔ)便是要構(gòu)建良好的師生互動(dòng)關(guān)系。在整個(gè)教學(xué)過程當(dāng)中要讓學(xué)生處于主導(dǎo)地位，教師扮演引導(dǎo)者的角色，所以每一位語文教師要從自身出發(fā)，不可喧兵奪主，而要將學(xué)生的主人翁地位充分體現(xiàn)出來。另外，在教學(xué)過程當(dāng)中還要采取民主教學(xué)法，針對(duì)性地為學(xué)生營造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，不可使用語言暴力，這樣會(huì)讓原本如履薄冰的師生關(guān)系陷入更加尷尬的境地。換言之，在課堂互動(dòng)當(dāng)中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生將自己的想法表達(dá)出來，將自己的意見表述出來，必要的時(shí)候?yàn)檫M(jìn)一步開展互動(dòng)教學(xué)模式，教師需要做到一視同仁，不可只傾聽成績好的學(xué)生的意見，也要對(duì)成績比較差的學(xué)生的心聲加以傾聽，然后對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面觀察，尊重學(xué)生的個(gè)體差異。

總而言之，新課改下小學(xué)語文教學(xué)過程當(dāng)中要實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，這是拉近師生關(guān)系的重要方式，也是提高教學(xué)質(zhì)量與效率的關(guān)鍵方法，在互動(dòng)教學(xué)方式下學(xué)生能夠輕松、愉快地掌握知識(shí)，而且還能在無形當(dāng)中提高學(xué)習(xí)積極性，更加善于溝通與表達(dá)。同時(shí)在師生有效互動(dòng)的過程當(dāng)中，教師需要做好前期準(zhǔn)備工作，只有保證前期準(zhǔn)備工作的充足性，才能從本質(zhì)上發(fā)揮師生互動(dòng)的作用與價(jià)值。

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編輯 郭小琴