陳超

[摘 要]隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，各領(lǐng)域?qū)鹑谪?cái)會(huì)類人才的需求量與日俱增。金融財(cái)會(huì)類專業(yè)主要以培養(yǎng)學(xué)生基本會(huì)計(jì)操作能力及綜合素質(zhì)為主，其理論性教學(xué)與實(shí)踐性教學(xué)之間存在著密切的關(guān)聯(lián)。教師通過組織各類金融財(cái)會(huì)實(shí)驗(yàn)、模擬及實(shí)訓(xùn)活動(dòng)，切實(shí)提升學(xué)生金融財(cái)會(huì)專業(yè)水平及職業(yè)素養(yǎng)，使其更好適應(yīng)未來工作生活。本文就基于此，以金融財(cái)會(huì)類教學(xué)存在問題為切入點(diǎn)，就如何提升金融財(cái)會(huì)類教學(xué)模式應(yīng)用有效性進(jìn)行相關(guān)概述，旨在切實(shí)提升學(xué)生綜合水平，為社會(huì)輸送大批具有綜合素質(zhì)的金融財(cái)會(huì)類人才。

[關(guān)鍵詞]金融財(cái)會(huì)類;專業(yè)教學(xué)模式;應(yīng)用

[中圖分類號(hào)]F230-4 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A

就目前來看，隨著素質(zhì)教育工作不斷延伸，傳統(tǒng)金融財(cái)會(huì)類教學(xué)模式已然無法適應(yīng)社會(huì)對(duì)金融財(cái)會(huì)類人才綜合素質(zhì)提出的更高要求，需相關(guān)教育工作者結(jié)合學(xué)生心理特征及學(xué)習(xí)需求，對(duì)金融財(cái)會(huì)類專業(yè)教學(xué)模式進(jìn)行不斷完善及優(yōu)化，切實(shí)提升金融財(cái)會(huì)類教育水平，為向社會(huì)各領(lǐng)域輸送更多具有一定綜合素質(zhì)的金融財(cái)會(huì)類人才奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1 金融財(cái)會(huì)類專業(yè)理論研究

1.1 金融財(cái)會(huì)類專業(yè)培訓(xùn)目標(biāo)

金融財(cái)會(huì)類專業(yè)主要在高等院校開設(shè)，以培養(yǎng)金融財(cái)會(huì)類人才為主，使學(xué)生更好掌握金融財(cái)會(huì)類信息系統(tǒng)設(shè)計(jì)基本原理，設(shè)置電算化會(huì)計(jì)軟件、掌握金融財(cái)會(huì)類總賬系統(tǒng)、報(bào)表系統(tǒng)中的工資核算、固定資產(chǎn)核算方式。同時(shí)，要求學(xué)生能夠更好理解金融財(cái)會(huì)類信息系統(tǒng)數(shù)據(jù)流程，認(rèn)清會(huì)計(jì)電算化對(duì)傳統(tǒng)會(huì)計(jì)工作模式造成的影響，嚴(yán)格遵守國家及有關(guān)部門針對(duì)會(huì)計(jì)電算化頒布的明文規(guī)定，為切實(shí)提升金融財(cái)會(huì)類項(xiàng)目中的經(jīng)濟(jì)效益、社會(huì)效益及服務(wù)效益發(fā)揮出積極的作用。

1.2 金融財(cái)會(huì)類專業(yè)作用

金融財(cái)會(huì)類專業(yè)作為我國會(huì)計(jì)總體系的重要組成部分，主要就是以會(huì)計(jì)原理、原則與基本方式為主，對(duì)相關(guān)金融機(jī)構(gòu)生產(chǎn)經(jīng)營建設(shè)活動(dòng)進(jìn)行專業(yè)有效的核算與監(jiān)管，通過衡量、處理、傳輸金融機(jī)構(gòu)財(cái)務(wù)信息，為管理部門在金融類重要事項(xiàng)決策過程中提供參考依據(jù)。

金融財(cái)會(huì)類專業(yè)所培養(yǎng)出的金融財(cái)會(huì)類人才具有核算及經(jīng)營管理兩項(xiàng)重要職能。首先，對(duì)金融機(jī)構(gòu)進(jìn)行財(cái)務(wù)管理、經(jīng)濟(jì)核算，及時(shí)發(fā)展金融機(jī)構(gòu)生產(chǎn)經(jīng)營建設(shè)過程中存在的財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)，制定出更加專項(xiàng)科學(xué)的財(cái)務(wù)管理機(jī)制;其次，通過反映企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營建設(shè)期間的財(cái)務(wù)情況，分析及預(yù)測(cè)機(jī)構(gòu)計(jì)劃管理、資金管理效果，對(duì)機(jī)構(gòu)生產(chǎn)經(jīng)營業(yè)務(wù)進(jìn)行不斷優(yōu)化及完善。

1.3 金融財(cái)會(huì)類專業(yè)國內(nèi)外現(xiàn)狀分析

國外金融財(cái)會(huì)類專業(yè)主要以校企合作教學(xué)模式為主，將教學(xué)重點(diǎn)放置在實(shí)踐教育過程中，要求理論性教學(xué)與實(shí)踐性教學(xué)所占課時(shí)基本持平。同時(shí)，金融財(cái)會(huì)類課程體系多樣，如演講課、討論課、輔導(dǎo)課、實(shí)驗(yàn)課等在均勻分配，切實(shí)提升了實(shí)際教學(xué)效果，使學(xué)生更加積極主動(dòng)地投入到金融財(cái)會(huì)學(xué)習(xí)之中。由此可見，為推進(jìn)金融財(cái)會(huì)類專業(yè)教育工作可持續(xù)發(fā)展，學(xué)校及教職人員應(yīng)從以下幾方面入手：第一，增強(qiáng)校企合作力度，為學(xué)生提供更多實(shí)踐機(jī)會(huì);第二， 注重學(xué)校與校辦產(chǎn)業(yè)的聯(lián)合，使校辦企業(yè)更好趨向于市場(chǎng)化轉(zhuǎn)型，切實(shí)提升校辦企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營建設(shè)期間的經(jīng)濟(jì)效益。

我國金融財(cái)會(huì)類專業(yè)發(fā)展已經(jīng)進(jìn)入有組織、有秩序的發(fā)展階段，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)不斷增多，教學(xué)內(nèi)容更加豐富。同時(shí)，金融財(cái)會(huì)類工作主要集中于財(cái)經(jīng)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)及實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)的構(gòu)建方面。隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)逐漸趨向于國際化發(fā)展，各領(lǐng)域?qū)鹑谪?cái)會(huì)類專業(yè)教學(xué)質(zhì)量及教學(xué)效率提出了更高要求，以期高校能夠輸送更多具有綜合素質(zhì)的金融財(cái)會(huì)類人才，為金融財(cái)會(huì)類教育工作帶來巨大壓力。不僅如此，金融財(cái)會(huì)類專業(yè)學(xué)生普遍存在不熟悉企業(yè)會(huì)計(jì)流程，無法快速適應(yīng)實(shí)際工作要求等問題，需學(xué)校及相關(guān)教育工作者能夠認(rèn)清存在于金融財(cái)會(huì)類教育工作中的局限性，制定出更加嚴(yán)禁有效的金融財(cái)會(huì)類專業(yè)教學(xué)模式。

2 金融財(cái)會(huì)類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式存在的問題

2.1 實(shí)踐教學(xué)課程設(shè)置不合理

現(xiàn)階段金融財(cái)會(huì)類專業(yè)教學(xué)課程主要涉及單項(xiàng)實(shí)驗(yàn)、綜合實(shí)驗(yàn)、頂崗實(shí)驗(yàn)等。雖然要求金融財(cái)會(huì)類專業(yè)中的理論性課程與實(shí)踐性課程均勻分配，但依然很大一部分高校存在重理論，輕實(shí)踐的問題，實(shí)踐教學(xué)方式較為傳統(tǒng)，對(duì)實(shí)踐課程的設(shè)計(jì)及組織積極性不高，使實(shí)踐課程無法在金融財(cái)會(huì)類專業(yè)中充分發(fā)揮出應(yīng)有的積極作用。不僅如此實(shí)踐教學(xué)期間，教師依然將知識(shí)點(diǎn)以“填鴨”方式傳授給學(xué)生，沒有真正了解到學(xué)生學(xué)習(xí)需求及學(xué)習(xí)情況，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力始終處于有待提升階段，創(chuàng)新性思維及決策分析能力得到不到鍛煉，無法更好適應(yīng)未來工作需求。

2.2 實(shí)踐教學(xué)技能性內(nèi)容缺失

在金融財(cái)會(huì)類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)過程中，基本技能性教學(xué)內(nèi)容缺失，致使教學(xué)質(zhì)量及教學(xué)水平始終處于有待提升階段。隨著社會(huì)的快速發(fā)展，各領(lǐng)域?qū)鹑谪?cái)會(huì)類人才綜合素質(zhì)提出了更高要求，但因金融財(cái)會(huì)實(shí)踐教學(xué)期間沒有系統(tǒng)地開設(shè)技能性教學(xué)活動(dòng)，導(dǎo)致學(xué)生在裝訂憑證、賬簿，會(huì)計(jì)電算化操作等方面并不熟練，需要企業(yè)花費(fèi)一定時(shí)間及精力對(duì)學(xué)生進(jìn)行在崗培訓(xùn)。

2.3 金融財(cái)會(huì)專業(yè)實(shí)習(xí)難度較大

現(xiàn)階段金融財(cái)會(huì)類專業(yè)實(shí)習(xí)難度較大，因金融財(cái)會(huì)類工作可直接影響到企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益及生產(chǎn)服務(wù)水平，工作內(nèi)容涉及企業(yè)重大事項(xiàng)決策甚至是商業(yè)機(jī)密，故對(duì)金融財(cái)會(huì)類專業(yè)實(shí)習(xí)生的要求特別高，部分獲得實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)的學(xué)生也僅是停留在財(cái)務(wù)部門及生產(chǎn)流程的參觀等方面，無法從根本上提升自身專業(yè)水平。

2.4 教師專業(yè)教學(xué)水平有待提升

在金融財(cái)會(huì)類專業(yè)教學(xué)過程中，教師專業(yè)教學(xué)水平有待提升問題主要體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：第一，專職教學(xué)水平參差不齊。教師多由高校內(nèi)招聘及從金融財(cái)會(huì)類行業(yè)內(nèi)招聘等方式引入，導(dǎo)致教師隊(duì)伍理論性知識(shí)及實(shí)踐性知識(shí)掌握不均衡。同時(shí)，教師入編難度較大，薪資待遇較低，致使其對(duì)自身工作崗位的積極性不高。第二，行業(yè)兼職教師對(duì)金融財(cái)會(huì)類專業(yè)教育工作的參與積極性不高，所組建的教師團(tuán)隊(duì)本職工作繁忙，無法將過多的時(shí)間及精力放置在金融財(cái)會(huì)專業(yè)教學(xué)過程中，導(dǎo)致企業(yè)教學(xué)資源的利用率與預(yù)期教育目標(biāo)相差較大。

2.5 實(shí)訓(xùn)教學(xué)設(shè)備較為老舊

在金融財(cái)會(huì)類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)過程中，存在實(shí)訓(xùn)教學(xué)硬件設(shè)備及軟件設(shè)備較為老舊的問題。部分學(xué)校受自身發(fā)展水平及資金問題影響，教學(xué)資源較為稀缺，模擬實(shí)訓(xùn)軟件較為老舊。在實(shí)訓(xùn)教學(xué)期間也以教師為主，學(xué)生為輔的教學(xué)模式，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，嚴(yán)重影響到金融財(cái)會(huì)類教學(xué)質(zhì)量及效率。

3 提升金融財(cái)會(huì)類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式有效性的具體措施

3.1 轉(zhuǎn)變金融財(cái)會(huì)類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系

堅(jiān)持以學(xué)生為中心，通過加強(qiáng)學(xué)校、企業(yè)及政府三方合力力度，搭建起功能完善的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)。以校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地為主，建設(shè)起能夠模擬金融財(cái)會(huì)類日常工作的仿真實(shí)訓(xùn)場(chǎng)，更好開展崗位技能、職業(yè)技能及社會(huì)化服務(wù)技能培養(yǎng)工作。

同時(shí)，建立混合所有制財(cái)會(huì)服務(wù)中心，將企業(yè)財(cái)務(wù)部門、會(huì)計(jì)機(jī)構(gòu)及財(cái)務(wù)企業(yè)實(shí)際工作流程引入到校內(nèi)，讓學(xué)生更好完成金融財(cái)會(huì)綜合模擬實(shí)訓(xùn)、會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)及頂崗實(shí)訓(xùn)工作任務(wù)。建立起以學(xué)校、企業(yè)及社區(qū)等共同組建的校企合作中心，通過現(xiàn)代化企業(yè)管理方式，鼓勵(lì)企業(yè)員工入股，確保金融財(cái)會(huì)項(xiàng)目開發(fā)成果轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟(jì)效益及教學(xué)效益。學(xué)校可借助校企合作組合為學(xué)生提供更多的在崗培訓(xùn)機(jī)會(huì)，更好解決學(xué)生實(shí)習(xí)難的問題，為幫助學(xué)生積累下豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，快速適應(yīng)未來工作生活奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.2 實(shí)施課證一體化教學(xué)模式

將金融財(cái)會(huì)類職業(yè)資質(zhì)考核與日常教學(xué)內(nèi)容及專業(yè)人才培養(yǎng)方面緊密地結(jié)合在一起。為學(xué)生提供自主選擇職業(yè)認(rèn)證考試的機(jī)會(huì)，如會(huì)計(jì)從業(yè)資格證、職業(yè)技術(shù)資格證、管理信息化工程師等，使學(xué)生在短暫的學(xué)習(xí)生活中能夠高效完成學(xué)歷教育、職業(yè)技能認(rèn)證的任務(wù)。基于課證一體化教學(xué)模式，將金融財(cái)會(huì)類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行不斷的完善及優(yōu)化，使課程中的理論知識(shí)、技能知識(shí)、實(shí)訓(xùn)任務(wù)等有效串聯(lián)成一個(gè)整體，確保職業(yè)認(rèn)證考試內(nèi)容能夠與專業(yè)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)相互適應(yīng)。

3.3 創(chuàng)新專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系

積極引進(jìn)更加先進(jìn)的教學(xué)體系，確保金融財(cái)會(huì)類專業(yè)會(huì)計(jì)電算化實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)能夠?qū)崿F(xiàn)有效開展。對(duì)金融財(cái)會(huì)類實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)體系進(jìn)行不斷優(yōu)化，鼓勵(lì)學(xué)生自行建立起學(xué)習(xí)小組，將學(xué)習(xí)任務(wù)下發(fā)到學(xué)習(xí)小組內(nèi)部，通過小組成員間的相互幫助及論證，更好解決金融財(cái)會(huì)問題，切實(shí)提升學(xué)生對(duì)金融財(cái)會(huì)類專業(yè)實(shí)踐課堂的參與積極性，從根本上提升教學(xué)質(zhì)量及教學(xué)效率。注重課程教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)，針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)薄弱處，劃分教學(xué)重點(diǎn)，制定出更加科學(xué)的教學(xué)方案，確保學(xué)生能夠在金融財(cái)會(huì)類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)過程中切實(shí)提升自身的專業(yè)技能及職業(yè)素養(yǎng)。

建立健全金融財(cái)會(huì)類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)考核方案，從根本上提升金融財(cái)會(huì)類實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。以學(xué)生日常課程表現(xiàn)及在實(shí)習(xí)過程中獲得成果為評(píng)價(jià)考核標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生綜合專業(yè)水平進(jìn)行系統(tǒng)分析，找尋出大部分學(xué)生存在的問題，如會(huì)計(jì)電算化系統(tǒng)操作生疏等，對(duì)實(shí)踐教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行充分劃分。

3.4 做好教師人員培訓(xùn)工作

為從根本上提升金融財(cái)會(huì)類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量及效率，學(xué)校也應(yīng)做好教師人員教學(xué)水平及職業(yè)素養(yǎng)的培訓(xùn)工作，構(gòu)建起更加優(yōu)質(zhì)的雙師教師隊(duì)伍。具體而言，要求金融財(cái)會(huì)類教師在掌握專業(yè)理論知識(shí)的同時(shí)，也應(yīng)具有專業(yè)化技術(shù)實(shí)踐能力。鼓勵(lì)金融財(cái)會(huì)類教師到各大企業(yè)中進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，更好明確企業(yè)財(cái)會(huì)需求及流程，對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行不斷完善及優(yōu)化。同時(shí)，切實(shí)提升行業(yè)兼職教師資源利用率，積極聽取行業(yè)兼職教師對(duì)金融財(cái)會(huì)類專業(yè)教學(xué)內(nèi)容及方式提出建議，對(duì)金融財(cái)會(huì)人才培養(yǎng)計(jì)劃進(jìn)行不斷優(yōu)化與完善。

4 總結(jié)

總而言之，金融財(cái)會(huì)類專業(yè)教學(xué)質(zhì)量及效率已然受到社會(huì)及各領(lǐng)域發(fā)展建設(shè)的高度重視。因傳統(tǒng)專業(yè)教學(xué)模式無法更好滿足學(xué)生豐富多元的學(xué)習(xí)需求，相關(guān)管理的人員應(yīng)通過強(qiáng)化數(shù)學(xué)考核、引進(jìn)更具實(shí)踐性的教學(xué)模式，為學(xué)生提供更多實(shí)踐平臺(tái)， 確保學(xué)生在金融財(cái)會(huì)類學(xué)習(xí)過程中，能夠切實(shí)提升自身對(duì)金融財(cái)會(huì)類的認(rèn)知度，使學(xué)生掌握金融財(cái)會(huì)類基礎(chǔ)內(nèi)容的創(chuàng)新探索、銷售技能、操作方式，從根本上提升金融財(cái)會(huì)類經(jīng)濟(jì)教學(xué)水平與職業(yè)素養(yǎng)。

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