摘 要：隨著課程改革的推進(jìn)，英語作為基礎(chǔ)的課程在小學(xué)三至六年級普遍開設(shè)，然而在農(nóng)村偏遠(yuǎn)地區(qū)，英語課程在教授過程中不但給學(xué)生帶來了學(xué)習(xí)困難，而且讓英語教師產(chǎn)生了很多困惑。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村偏遠(yuǎn)地區(qū);小學(xué)英語;教育教學(xué);英語課堂

眾所周知，英語的學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的漫長過程，必須從基礎(chǔ)知識(shí)抓起。小學(xué)英語更是如此，這就要求小學(xué)英語教師認(rèn)真研讀教學(xué)大綱，端正自己的教學(xué)態(tài)度，全身心地投入到教育教學(xué)的工作中來。盡管如此，農(nóng)村偏遠(yuǎn)地區(qū)小學(xué)英語教學(xué)仍然存在著各方面的不足和制約。譬如：思想滯后，經(jīng)濟(jì)條件差，交通不便利，硬件設(shè)施不齊全，缺少專業(yè)的英語教師等，導(dǎo)致農(nóng)村偏遠(yuǎn)地區(qū)小學(xué)英語教學(xué)的極不均衡，成績也相對較差。

一、制約農(nóng)村偏遠(yuǎn)地區(qū)小學(xué)英語教育的因素

1.教師結(jié)構(gòu)分配不合理，缺少專業(yè)英語教師

受編制的影響，農(nóng)村學(xué)校英語教師的配備大多是非專業(yè)或?qū)I(yè)兼職其他課程教學(xué)，因此教師在教學(xué)過程中出現(xiàn)發(fā)錯(cuò)音、教錯(cuò)詞匯的現(xiàn)象。還有部分剛剛走上教育教學(xué)崗位的年輕老師，雖然他們有系統(tǒng)化的專業(yè)知識(shí)體系，但因?yàn)槿狈?jīng)驗(yàn)，沒有重難點(diǎn)和針對性，不能很好地投入到英語教學(xué)實(shí)踐中去，這就大大降低了英語教學(xué)質(zhì)量。

2.環(huán)境、經(jīng)濟(jì)因素限制硬件設(shè)施的充分利用

許多農(nóng)村偏遠(yuǎn)地區(qū)學(xué)校配備的多媒體、一體機(jī)等硬件設(shè)施也基本是在教師進(jìn)行公開課教學(xué)時(shí)才會(huì)使用。而在我們教學(xué)點(diǎn)就只有一間多媒體室，且只有兩位年輕教師會(huì)使用。對于小學(xué)生而言，單純的單詞和對話教學(xué)太過于乏味，難以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。要是有現(xiàn)代化的硬件設(shè)施，再配合英語教師在課堂上專業(yè)的教學(xué)功底，孩子們便能夠在基本聽、說、讀、寫上得到更多的收獲。孩子們的英語成績會(huì)有大幅度的提升。

3.缺乏良好的語言環(huán)境和家庭氛圍

大家都知道，英語作為一門語言要求我們大膽地去說，在實(shí)踐中去運(yùn)用。一方面對于落后和封閉的農(nóng)村偏遠(yuǎn)地區(qū)的小學(xué)里，學(xué)生用英語交流的環(huán)境更是少之又少。英語課堂則是農(nóng)村學(xué)生唯一有機(jī)會(huì)展示英語的地方。同樣，許多英語教師依然以中文教學(xué)為主，根本形不成學(xué)習(xí)英語的語言環(huán)境。學(xué)生也缺乏聽、說英語的能力，英語學(xué)習(xí)的自覺性又不強(qiáng)，這樣就不能完成基本的英語課堂，我們學(xué)校作為教學(xué)點(diǎn)更是如此。另一方面在農(nóng)村偏遠(yuǎn)地區(qū)，孩子們大多是留守兒童，他們的父母大多在外打工，由爺爺奶奶、親戚朋友照看，孩子們根本得不到家庭的關(guān)懷。再加上部分家長不重視英語的學(xué)習(xí)，就直接影響學(xué)生對待英語的學(xué)習(xí)態(tài)度。久而久之，學(xué)生逃學(xué)、厭學(xué)的事情時(shí)有發(fā)生，成績不容樂觀。

二、聯(lián)手共創(chuàng)科學(xué)的英語教學(xué)環(huán)境

1.加大教師培養(yǎng)力度，增強(qiáng)專業(yè)素養(yǎng)

農(nóng)村偏遠(yuǎn)地區(qū)教師學(xué)歷低是小學(xué)英語教學(xué)中普遍存在的問題，而且他們思想落后，進(jìn)取、奉獻(xiàn)精神淡化。這就要求我們教育部門充加強(qiáng)教師培訓(xùn)，鼓勵(lì)教師走出校門深造，提高水平。同時(shí)，還應(yīng)該加強(qiáng)校本培訓(xùn)，通過開學(xué)和假期的師德師風(fēng)培訓(xùn)來提高思想和專業(yè)水準(zhǔn)，讓他們各方面的能力得到不斷的加強(qiáng)，讓新教師多向有經(jīng)驗(yàn)的老教師請教教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，還要鼓勵(lì)他們多學(xué)習(xí)，多聽課，多評課，多談?wù)勛约旱囊庖姾徒ㄗh，從而提高小學(xué)英語的課堂教學(xué)質(zhì)量。新時(shí)期，教師的專業(yè)水準(zhǔn)也要相應(yīng)提高，可以通過各種途徑去加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，用來提高自身的語言功底，這樣才能勝任新時(shí)期人民教師的神圣職責(zé)。

2.資金的保障是搞好教育的基石

先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施可以避免英語教育教學(xué)的乏味，不僅能豐富教師和學(xué)生專業(yè)知識(shí)，還可以豐富他們的業(yè)余生活，運(yùn)用直觀視頻教學(xué)可以接觸到更多的教育信息，了解更多的外面世界，能有效地提高英語教學(xué)的質(zhì)量。這就要求各級政府部門加大對農(nóng)村小學(xué)的資金投入力度，配足、配齊各種教育設(shè)施，力求我們的教育也現(xiàn)代化，這樣既豐富了孩子們的學(xué)習(xí)資源，又豐富了師生的業(yè)余愛好。我們農(nóng)村偏遠(yuǎn)地區(qū)的小學(xué)英語教師，也可以一邊探索，一邊結(jié)合實(shí)際需要進(jìn)行教學(xué)。這樣能充分利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施，進(jìn)而開闊學(xué)生的視野，提高課堂教學(xué)效果，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)英語。

3.增強(qiáng)英語教學(xué)的趣味性

小學(xué)生因?yàn)槠湫睦砗湍挲g的特征，對教師有了新的教學(xué)要求，那就是根據(jù)小學(xué)生組織生動(dòng)活潑、高效有趣的英語課堂教學(xué)活動(dòng)。不但要學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法，而且還要根據(jù)新的教學(xué)大綱制定教學(xué)計(jì)劃;不但要有新的教學(xué)理念，而且要準(zhǔn)確把握教材，尋找正確處理教材的方式，采用適合孩子們心理和年齡特點(diǎn)的課堂教學(xué)方法，用趣味性強(qiáng)、生動(dòng)活潑、游戲相間等的新教學(xué)方法引導(dǎo)孩子們真正成為課堂教學(xué)的主體，運(yùn)用新穎、靈活的教學(xué)方法來激勵(lì)學(xué)生的趣味性，這樣可以使課堂氛圍更加活躍，讓孩子們的被動(dòng)學(xué)轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)，形成“學(xué)中樂”和“樂中學(xué)”的新的教學(xué)方法。孩子們學(xué)得輕松，教師也教得得心應(yīng)手，課堂也活了起來。

三、獻(xiàn)身英語教育事業(yè)，提升自我價(jià)值

1.教育是民生之大計(jì)，是立國之根本

每個(gè)孩子都是每個(gè)家庭的希望和未來，作為教育工作者，我們應(yīng)該積極地投身于教育事業(yè)，幫助學(xué)困生完成他們的學(xué)業(yè)。尤其在農(nóng)村偏遠(yuǎn)地區(qū)小學(xué)英語教學(xué)中，努力提升英語基礎(chǔ)相對薄弱的后進(jìn)生，資助家庭困難的留守兒童，要有耐心地輔導(dǎo)英語學(xué)困生。

2.英語教師應(yīng)該擺正自己的心態(tài)，教書育人

教師要不厭其煩地對待那些學(xué)習(xí)英語有困難的學(xué)生，尊重學(xué)生的差異，采取鼓勵(lì)為主、嚴(yán)格要求為輔的教育教學(xué)手段，靜下心來潛心鉆研，成為孩子們的領(lǐng)路人。

總而言之，在我國農(nóng)村偏遠(yuǎn)地區(qū)小學(xué)當(dāng)中，英語教學(xué)狀況參差不齊，存在著多方面的問題。基于此，對英語教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行梳理強(qiáng)化，各個(gè)部門要協(xié)調(diào)合作，將農(nóng)村偏遠(yuǎn)地區(qū)小學(xué)英語教育教學(xué)改革到底，以提高教育教學(xué)的質(zhì)量和效率。

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作者簡介：趙海州（1985.9—），男，漢族，甘肅省定西市隴西縣人，本科學(xué)歷，初級教師，長期從事小學(xué)英語教學(xué)研究工作。

編輯 謝尾合