蔡榮榮

【摘要】班級QQ群是一種有效的家校溝通手段。本文從小學(xué)英語課堂的實踐教學(xué)經(jīng)驗出發(fā)，提出應(yīng)用QQ群，優(yōu)化英語課程教學(xué)模式的策略，希望能夠?qū)ζ渌W(xué)英語教師，在應(yīng)用QQ群開展教學(xué)的過程中提供幫助。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語;QQ群;預(yù)習(xí);拓展學(xué)習(xí)

在信息化時代下，利用信息技術(shù)手段輔助教學(xué)十分重要，這樣，就能夠切實提升教學(xué)效率。移動終端技術(shù)的發(fā)展為社會帶來了即時通信技術(shù)，在開展小學(xué)英語課程教學(xué)的過程中，教師可以利用QQ群的形式，優(yōu)化英語課堂的教學(xué)形式，從而提高英語課堂的教學(xué)效果。那么如何將即時通信技術(shù)具體地應(yīng)用在英語課堂中呢？

一、了解預(yù)習(xí)實況，優(yōu)化英語教學(xué)設(shè)計

傳統(tǒng)課堂中教師進(jìn)行課堂設(shè)計的流程是，依據(jù)以往教學(xué)的經(jīng)驗進(jìn)行教學(xué)計劃的設(shè)計，之后按照該教學(xué)計劃展開課堂教學(xué)。顯然，這種傳統(tǒng)的課堂模式下所開展的教學(xué)計劃，對當(dāng)前的學(xué)生缺乏針對性。而QQ群的出現(xiàn)，能夠縮短教師與學(xué)生之間的距離，使得教師在布置作業(yè)的當(dāng)天，就了解到學(xué)生對英語知識的預(yù)習(xí)效果，從而根據(jù)當(dāng)前教學(xué)學(xué)生的實際情況，進(jìn)行英語課堂教學(xué)策略的優(yōu)化設(shè)計。

在譯林版小學(xué)英語四年級下冊Unit 1 Our school subjects教學(xué)時，教師利用QQ群的即時通訊功能，了解學(xué)生對本節(jié)課知識的預(yù)習(xí)情況。Our school subjects這節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是“timetable，fun等單詞”“Welcome back to school...等句型”，因此，教師向?qū)W生布置預(yù)習(xí)“timetable，fun等單詞”“Welcome back to school...等句型”的作業(yè)，并通過QQ群傳達(dá)給學(xué)生家長，促進(jìn)班級中的全體學(xué)生和家長，能夠在課下的同一時間接收到老師所布置的作業(yè)。之后，學(xué)生按照老師所布置的作業(yè)，對Our school subjects這節(jié)課展開預(yù)習(xí)，并在預(yù)習(xí)完成之后，將自身對“timetable，fun等單詞”“Welcome back to school...等句型”預(yù)習(xí)的效果以及在預(yù)習(xí)中存在的問題，在家長的輔助下通過QQ群傳達(dá)給英語老師。教師在布置作業(yè)的當(dāng)天，就能夠接收到學(xué)生對Our school subjects這節(jié)課的預(yù)習(xí)效果，并根據(jù)學(xué)生實際的預(yù)習(xí)情況對原定教學(xué)計劃進(jìn)行修改，從而提高教學(xué)計劃的針對性，實現(xiàn)高效教學(xué)。

可見，在開展小學(xué)英語課程教學(xué)的過程中，教師可以利用QQ群這一便捷的溝通功能的工具，了解學(xué)生對英語知識的預(yù)習(xí)效果，從而做出有針對性的課堂教學(xué)設(shè)計，提高英語課堂教學(xué)的效率。但是，需要指出的是，教師在組織學(xué)生利用QQ群進(jìn)行預(yù)習(xí)時，要在充分把握教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行，要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律設(shè)計預(yù)習(xí)任務(wù)，并且要善于通過有效策略對預(yù)習(xí)情況進(jìn)行檢查，這樣才能夠達(dá)到引導(dǎo)學(xué)生高效化預(yù)習(xí)的目的。

二、搭建口語平臺，拓展英語訓(xùn)練空間

在組織小學(xué)英語口語教學(xué)的過程中，可以充分發(fā)揮QQ群的互動優(yōu)勢，以此為學(xué)生搭建良好的課外輔助口語訓(xùn)練平臺。教師每日可以基于群公告以及群聊等多元化功能，發(fā)布口語學(xué)習(xí)進(jìn)度，明確每日學(xué)習(xí)目標(biāo)?；赒Q群的互動優(yōu)勢，也可以滿足學(xué)生小小的當(dāng)教師的愿望，如果有學(xué)生提出疑問，而教師未能在第一時間及時解答，了解相關(guān)知識的學(xué)生也可以給出自己的見解，這樣不僅有利于提升學(xué)生對英語口語學(xué)習(xí)的自信，還有助于培養(yǎng)學(xué)生積極良好的學(xué)習(xí)興趣。對于口語學(xué)習(xí)而言，本身就需要一個互動的過程，學(xué)生可以在日?；顒又?，基于QQ這一平臺展開英語交流。

1.開展多維度英語口語訓(xùn)練

在小學(xué)英語教學(xué)實踐中，教師要善于利用QQ群這一平臺，組織學(xué)生開展多維度的英語口語訓(xùn)練，這樣才能夠有效地促進(jìn)學(xué)生英語核心素養(yǎng)的有效提升。

例如，在教學(xué)譯林版小學(xué)英語四年級下冊Unit 1 Robots will do everything時，我所布置的課后口語作業(yè)是利用QQ群平臺組織學(xué)生展開多維度的口語互動交流，這樣學(xué)生們便能夠在交流的過程中相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)。QQ群的架構(gòu)突破了傳統(tǒng)口語訓(xùn)練的空間以及時間層面的局限，學(xué)生們在群內(nèi)進(jìn)行交流，更自由、更大膽，能夠更充分地表達(dá)個人想法，徹底消除口語訓(xùn)練中的膽怯情緒，這對于提高學(xué)生的口語能力具有極其重要的現(xiàn)實意義。除此之外，課外輔助教學(xué)同樣是一種有效的遠(yuǎn)程教學(xué)方式，基于QQ群也能夠?qū)崿F(xiàn)這種的特殊教學(xué)需求。遠(yuǎn)程教學(xué)的方式不僅擴(kuò)大了學(xué)生對外界的接觸面，也能夠和全國范圍內(nèi)的優(yōu)秀教師面對面交流，能夠更有效地發(fā)揮學(xué)生主動參與口語訓(xùn)練的能動性。即使不在校內(nèi)的情況下，同樣能夠借助QQ群成功搭建遠(yuǎn)程教育平臺，只需要一臺電腦或者手機(jī)，隨時隨地都可以與教師以及其他學(xué)生之間展開互動。

2.開展個性化英語口語訓(xùn)練

對于小學(xué)生來說，和社會之間的接觸時間較短，而且性格差異顯著，如果教師可以在日常教學(xué)過程中較為準(zhǔn)確地把握每一個學(xué)生的個性特點(diǎn)、了解其性格差異，并以此為基礎(chǔ)結(jié)合小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)，組織多元且具有針對性的英語口語訓(xùn)練，可以顯著促進(jìn)學(xué)生多元能力的發(fā)展，提升英語學(xué)科綜合素養(yǎng)。所以，對于教師來說，首先需要基于現(xiàn)有的教材資源進(jìn)行充分利用，也需要發(fā)掘更豐富的課外資源，從中搜集和教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的有益素材，既能夠幫助學(xué)生拓展更豐富的英語學(xué)習(xí)路徑，也能夠?qū)⑦@部分英語知識和學(xué)生的現(xiàn)實生活進(jìn)行有機(jī)融合。當(dāng)前QQ群在人們的生活中已經(jīng)得到深入普及，教師也應(yīng)當(dāng)利用這一社交軟件的典型優(yōu)勢，為每一個學(xué)生架構(gòu)具有獨(dú)立性的口語學(xué)習(xí)檔案，再結(jié)合圖片、語音以及文字等其他功能，既可以明確不同學(xué)生的學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)，也能夠聚焦學(xué)生的薄弱之處以及典型優(yōu)勢，完善詳細(xì)的記錄，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更具有目標(biāo)性和針對性。

例如，在教學(xué)譯林版小學(xué)英語三年級下冊Unit 1 Will you take your kite？時，我首先基于教材內(nèi)容提前為學(xué)生設(shè)置口語預(yù)習(xí)訓(xùn)練，每一個學(xué)生都需要在QQ群內(nèi)完成練習(xí)作業(yè)，并保存下自己的聲音。通過反復(fù)的聽說訓(xùn)練，對聽力的提升具有極大的幫助，還有助于發(fā)展學(xué)生的口語表達(dá)能力，培養(yǎng)積極良好的英語學(xué)習(xí)情緒。

三、構(gòu)建共同渠道，解決遺留學(xué)習(xí)問題

小學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中普遍存在的問題就是詞匯量匱乏、語感薄弱，在聽力實踐中經(jīng)常會出現(xiàn)不理解聽力素材內(nèi)容的現(xiàn)象，再加上這一年齡段的生理特殊性，很難能夠長時間保持高度的注意力集中，所以在學(xué)習(xí)過程中也容易出現(xiàn)精神渙散或者思想開小差等情況。因為在聽力學(xué)習(xí)過程中遭受挫折，很多學(xué)生對此產(chǎn)生了顯著的排斥情緒。在傳統(tǒng)的英語課堂教學(xué)形式下，學(xué)生向老師反饋有關(guān)語法和單詞上認(rèn)知中存在問題的地方，只僅限于課堂和學(xué)校，在課下時，由于時空的限制，學(xué)生很難將課堂中遺留的問題及時地反饋給老師，也就降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。然而在英語課堂中應(yīng)用QQ群的即時通訊軟件，能夠搭建教師與學(xué)生之間的溝通渠道，促進(jìn)學(xué)生在課下將課堂中遺留的問題傳達(dá)給老師，從而提高學(xué)習(xí)的效果。

在譯林版小學(xué)英語四年級下冊Unit 4 Drawing in the park教學(xué)時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在課下通過QQ群當(dāng)中的聊天功能，構(gòu)建與老師之間的交互渠道，將學(xué)生在課堂中對“draw，park”等單詞認(rèn)知上存在的問題講述給老師，從而促進(jìn)問題的及時解決。同時，在課下教師向?qū)W生布置：“利用What can you see？...等句型進(jìn)行造句的作業(yè)，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步深化對Drawing in the park這節(jié)課的認(rèn)知。當(dāng)學(xué)生在做Drawing in the park這節(jié)課的作業(yè)過程中，遇到不會的習(xí)題或者是解題的過程中遇到困難時，教師也要引導(dǎo)學(xué)生利用QQ群與教師取得聯(lián)系，從而使得學(xué)生能夠在教師的引導(dǎo)下，促進(jìn)習(xí)題中問題的有效解決，實現(xiàn)個性化的英語教學(xué)輔導(dǎo)。

從上述案例中，我們能夠看到，教師可以利用QQ群搭建與學(xué)生之間的溝通渠道，從而及時了解學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題，并利用QQ群及時解答學(xué)生的疑惑，進(jìn)而提高教學(xué)的效果。

四、發(fā)布外延知識，豐富英語閱讀知識

QQ群除了能夠構(gòu)建教師與學(xué)生進(jìn)行即時通訊的渠道之外，還擁有“公告” “活動”“文件”等欄目。在開展小學(xué)英語課程教學(xué)的過程中，教師能夠從海量的網(wǎng)絡(luò)資源中檢索有關(guān)英語課程教學(xué)的內(nèi)容，并以文件的形式發(fā)送給學(xué)生，使學(xué)生在QQ群中獲得這些內(nèi)容并進(jìn)行自主觀看，從而拓展自身思維，豐富自身的英語知識容量。

在譯林版小學(xué)英語六年級下冊Unit 6 An interesting country教學(xué)時，教師可以利用QQ群中的“文件”功能，向?qū)W生發(fā)布“Animal World in Australia”“A country like a garden”等文章，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)An interesting country這節(jié)課的同時，能夠更深入地認(rèn)知澳大利亞的風(fēng)土人情;同時，教師也可以將有關(guān)介紹澳大利亞的視頻以壓縮文件的形式發(fā)送在班級QQ群當(dāng)中，讓學(xué)生根據(jù)自己的需要對該視頻進(jìn)行觀看，從而在直觀、動態(tài)、聲情并茂的視頻中，更好地理解An interesting country文本中介紹的內(nèi)容，為高效課堂的構(gòu)建奠定基礎(chǔ)。

顯而易見，在小學(xué)英語課堂的教學(xué)中，教師可以利用QQ群延伸教學(xué)內(nèi)容，豐富學(xué)生的英語知識容量，開闊學(xué)生的視野，充分發(fā)揮QQ群在英語教學(xué)中的重要作用。

總而言之，QQ群的出現(xiàn)能夠有效幫助教師優(yōu)化英語教學(xué)設(shè)計，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中遇到的問題，同時豐富學(xué)生的知識積累。因此，在英語課堂教學(xué)中，教師要注重QQ群的應(yīng)用，從而逐步提高課堂教學(xué)效果。

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