吳大妹

摘 要：隨著我國教育的不斷改革，小學(xué)語文教學(xué)的模式也在不斷地改進(jìn)。小學(xué)低年級是學(xué)生剛剛啟蒙的階段，因此，教師就要利用好學(xué)生這個階段，幫助小學(xué)生更好地開展語文學(xué)習(xí)。對小學(xué)低年級學(xué)生語文興趣的培養(yǎng)進(jìn)行討論。

關(guān)鍵詞：小學(xué)低年級;語文教學(xué);興趣培養(yǎng)

在我國的教育體系中，語文是一門最為重要的學(xué)科，也是所有課程中最基礎(chǔ)的學(xué)科。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師，因此，教師就要培養(yǎng)學(xué)生在語文上的學(xué)習(xí)興趣，只有這樣才可以更好地幫助小學(xué)生進(jìn)行語文學(xué)習(xí)。

一、利用課本中的趣味性，調(diào)動出小學(xué)生在語文學(xué)習(xí)上的興趣

從目前來看，我國的小學(xué)語文教學(xué)是較為枯燥乏味的，知識的涵蓋面也是較為寬泛的，這樣就使得小學(xué)語文學(xué)習(xí)起來是有一定的難度的。但是，在這其中會存在一些較為有趣的地方，因此，教師就要靈活運(yùn)用這些趣味因素，從而將小學(xué)生在語文學(xué)習(xí)的積極性調(diào)動出來[1]。

（一）利用插畫的方式，激發(fā)小學(xué)生的興趣

不論是什么階段的學(xué)生都會有不同的特點(diǎn)。而在小學(xué)階段，小學(xué)生的特點(diǎn)是非常鮮明的。小學(xué)低年級的學(xué)生認(rèn)識的字是非常少的，就導(dǎo)致他們不能正常進(jìn)行閱讀，但是，小學(xué)生對圖畫就有著較為濃厚的興趣，因此，教師就要充分利用插畫等方式，激發(fā)小學(xué)生在語文學(xué)習(xí)上的興趣。教師可以讓學(xué)生先看圖畫，而后對其進(jìn)行文字講解。運(yùn)用這樣的方式，可以幫助小學(xué)生更好地了解到課文中的內(nèi)容，吸引他們的注意力，從而培養(yǎng)小學(xué)生在語文學(xué)習(xí)上的觀察力。

（二）利用兒歌的方式，調(diào)動小學(xué)生在語文上的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)低年級的學(xué)生由于受到年齡的影響，會非常喜愛唱兒歌，而且對兒歌中的內(nèi)容記憶是較為深刻的。教師可以將小學(xué)語文課本中的知識點(diǎn)編寫成一首兒歌，在課堂上將這樣的兒歌教給小學(xué)生，讓其在演唱時就可以牢記其中的知識點(diǎn)，這樣既可以調(diào)動學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣，還可以培養(yǎng)小學(xué)生的思維能力[2]。

例如，在進(jìn)行拼音教學(xué)時，有較多的小學(xué)生不能很好地掌握標(biāo)調(diào)號，對此，教師就可以將這些標(biāo)調(diào)號編成兒歌的形式，讓小學(xué)生在課堂上進(jìn)行反復(fù)的演唱，這樣不僅加強(qiáng)了小學(xué)生對知識的記憶，還使得語文教學(xué)課堂變得生動有趣。

（三）利用表演的方式，將學(xué)生引入課堂教學(xué)情境中

小學(xué)生的年齡尚小，處于好玩好動的狀態(tài)。因此，教師就要充分利用好這樣的特性，為小學(xué)生創(chuàng)設(shè)出一個了良好的語文學(xué)習(xí)課堂，讓學(xué)生可以在玩中學(xué)習(xí)，從而將學(xué)習(xí)當(dāng)成一種較為輕松的事情[3]。教師可以根據(jù)課本中的內(nèi)容，讓學(xué)生扮演成其中的角色，同時模仿角色的聲音、動作等，這樣不僅會增加課堂上的趣味性，還可以幫助小學(xué)生拓展自己的語言表達(dá)能力。

例如，教師在教學(xué)《螞蟻和蟈蟈》時，就可以讓學(xué)生分別扮演“螞蟻”與“蟈蟈”，還可以準(zhǔn)備帶有兩種動物標(biāo)識的頭套，讓學(xué)生身臨其境，激發(fā)其表演欲望。這樣的教學(xué)方式，不僅可以培養(yǎng)小學(xué)生的興趣，還可以幫助小學(xué)生更好地理解課文中的內(nèi)容。

二、小學(xué)低年級語文教師要充分利用自己的評價體系

教師要充分利用好自己的評價體系，幫助小學(xué)生建立良好的自信心。小學(xué)生由于受到年齡的影響，都比較喜歡在集體中表現(xiàn)自己，更希望得到他人的肯定。對此，教師就需要不斷給予小學(xué)生鼓勵與表揚(yáng)。教師要對每一學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)進(jìn)行掌握，發(fā)現(xiàn)小學(xué)生的長處，并且在適當(dāng)?shù)那闆r下對其進(jìn)行表揚(yáng)。教師一定要平等對待每一位小學(xué)生，尤其是對一些學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生更要多多給予鼓勵，這樣才可以幫助小學(xué)生建立語文學(xué)習(xí)的信心，從而達(dá)到培養(yǎng)小學(xué)語文學(xué)習(xí)的興趣的目的。

三、在語文作業(yè)布置上要有吸引力，培養(yǎng)小學(xué)生在語文學(xué)習(xí)上的求知欲

小學(xué)低年級語文教師在對作業(yè)進(jìn)行布置時，一定要將可學(xué)、可寫、可玩等多個方面結(jié)合起來，充分發(fā)揮出學(xué)生在語文中的主觀能動性。小學(xué)生對待新鮮事物是充滿好奇心的，因此，教師就要將這樣的特性融入語文作業(yè)當(dāng)中，這樣不僅可以豐富語文作業(yè)的內(nèi)容，還可以培養(yǎng)小學(xué)生在語文學(xué)習(xí)上的求知欲，進(jìn)一步培養(yǎng)小學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣[4]。

例如，教師在課堂上教學(xué)完《鵝》這篇古詩詞之后，作業(yè)就可以圍繞著“鵝”來布置，可以讓學(xué)生根據(jù)詩詞的理解，繪畫出“鵝”在水中游的狀態(tài)、神態(tài)等，還有的學(xué)生模仿能力比較強(qiáng)，教師還可以讓學(xué)生進(jìn)行仿寫，這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的興趣，還為學(xué)生在接下來的學(xué)習(xí)中奠定基礎(chǔ)。

綜上所述，在小學(xué)低年級語文教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生的興趣是非常重要的。興趣是最好的老師，一旦學(xué)生對語文學(xué)習(xí)擁有了興趣，不用任何人來督促，自然而然的就會自覺地進(jìn)行語文學(xué)習(xí)，這樣就為學(xué)生在接下來的語文學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳紅梅.淺談如何培養(yǎng)小學(xué)低年級學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣[J].語文課內(nèi)外，2019（10）：265.

[2]尹昆平.淺議小學(xué)語文低年級學(xué)生興趣培養(yǎng)策略[J].語文課內(nèi)外，2019（6）：281.

[3]項(xiàng)靈.如何培養(yǎng)小學(xué)低年級學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣[J].科學(xué)咨詢，2017（42）：37.

[4]楊梅枝.整合教材，開放閱讀：小學(xué)語文低年級學(xué)生閱讀興趣培養(yǎng)初探[J].發(fā)現(xiàn)，2018（1）：7.

編輯 謝尾合