摘 要：隨著新一輪基礎課程教育課程改革的深入發(fā)展，傳統(tǒng)小學美術課堂教學已經無法滿足現(xiàn)代教育多元化的發(fā)展需求，怎樣構建小學美術高效課堂，提高學生的審美教育能力，是廣大美術教育工作者一直在不斷思考和探索的問題，在美術課程的審美培養(yǎng)過程中，創(chuàng)新實踐是學生審美能力發(fā)展的基礎，因此，教師應當在美術課堂中重視對學生審美觀念與實踐創(chuàng)新能力的發(fā)展，進而在美術教學中有效培養(yǎng)學生的審美能力

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關鍵詞：小學美術；學生審美能力；培養(yǎng)策略

小學美術是一門具有審美教育功能的重要課程，美術審美教育不僅可以陶冶學生的思想情操，還能有效培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)美、鑒賞美、創(chuàng)造美的教育功能，對學生個人修養(yǎng)與道德品格發(fā)展具有非常重要的影響和價值，但在實際教學過程中，小學階段學生對審美觀念的解讀存在偏差，對審美經驗的認知十分有限，因此，教師應當及時轉變教學觀念，促使學生在不斷的實踐創(chuàng)新過程中，提高發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美的審美能力。

一、 設計中提升審美能力樹立正確審美觀念

為了有效提高學生的審美能力，教師首先要讓學生了解美術的設計功能與形式美感，由于小學生的審美情感體驗有限，因此，教師要積極引導和培養(yǎng)學生對物品和環(huán)境的審美評價能力，為學生樹立正確的審美觀念，從而激發(fā)學生對事物進行創(chuàng)新美化的愿望，由于小學階段的學生對身邊的事物充滿了探究欲望，教師可以將學生這一特點延伸至美術創(chuàng)作中來，將美術創(chuàng)作與生活緊密地聯(lián)系在一起以此來增強對學生審美情趣和審美能力的培養(yǎng)。

比如，在教學關于制作瓶子裝飾的內容時，教師首先依據(jù)學生的特點以及課堂教學目標，利用多媒體設備向學生播放各種美麗的瓶子裝飾，以此來培養(yǎng)學生對花瓶裝飾的設計興趣，當欣賞完各種美麗的裝飾瓶后，教師又向學生播放生活中各種廢棄瓶子的污染情況，并對學生進行合理的引導，要求學生充分發(fā)揮自己的想象力，利用生活中的廢棄瓶子進行設計美化，以此來豐富學生的審美情趣，讓學生通過對生活環(huán)境的設計創(chuàng)作樹立正確的審美觀念，讓學生懂得在生活中去發(fā)現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)造美，促使學生在實踐操作中增強自我的審美能力與創(chuàng)造能力。

二、 在欣賞中提高審美能力建立良好審美情趣

良好的視覺感受能力是培養(yǎng)學生審美情趣的重要基礎條件，所以，教師在課堂中要重視對學生欣賞能力的培養(yǎng)，讓學生懂得運用語言文字來敘述自身的審美感受，從而在作品欣賞中豐富學生的審美情感體驗。此外，在小學美術課程中教師要努力為學生創(chuàng)設良好的教學情境，培養(yǎng)學生對美術作品的欣賞熱情，引導學生從多個角度多個層面對作品進行欣賞，并在欣賞完畢后讓學生將自我對藝術情感的解讀進行表達，從而有效拓展學生對藝術的審美情感體驗。

比如，在教學《水墨詩心》的知識內容時，教師首先在課堂中組織學生欣賞不同風格不同類型的水墨作品，引導學生從繪畫材料與繪畫技巧等多個角度去欣賞評價，同時鼓勵學生大膽地將自我感受充分地表達出來，教師及時對學生的意見進行點評，主要以鼓勵引導為主，以此來培養(yǎng)學生的學習信心，當師生之間的討論結束后，教師利用多媒體來拓展學生對水墨畫作品的欣賞范圍，讓學生通過細節(jié)欣賞來反思之前存在的不足，從而有效提高自身的欣賞審美能力，在欣賞過程中教師要給予學生充足的學習空間，讓學生自主地進行交流討論，來培養(yǎng)學生良好的審美情趣與審美能力。

三、 在自然中提高審美能力積累豐富生活體驗

小學美術的審美教育培養(yǎng)過程中，教師應當重視對學生鑒賞能力的培養(yǎng)，讓學生在生活中和自然中去發(fā)現(xiàn)美，培養(yǎng)學生善于觀察和思維創(chuàng)新的實踐技能，讓自然生活中的美來凈化心靈陶冶情操，教師要讓每一個學生都充滿五彩繽紛的審美情趣，美術課堂審美教學過程中，教師不僅要培養(yǎng)學生對優(yōu)雅環(huán)境的觀察能力和審美習慣，更要培養(yǎng)學生對自然生活的情感體驗，以此，來豐富學生的審美情趣。比如，在教學關于水墨畫的教學中，教師可以組織學生走出課堂到外邊去轉一轉，讓學生在自然生活中感受美術的藝術情感魅力，讓學生從多個角度來體會自然生活與藝術創(chuàng)作之間的緊密聯(lián)系，這樣可以有效激發(fā)學生對水墨畫的審美情感，通過生活與自然環(huán)境來豐富學生的審美情趣，進而增進學生對審美情感體驗的認知，有效提高學生的審美能力與審美意識。

四、 結語

綜上所述，以上本文主要敘述的是，小學美術教學中學生審美能力的培養(yǎng)策略研究，通過分析可以看出，小學審美教育對學生未來的成長發(fā)展具有非常重要的影響和價值，但由于小學階段學生對美術審美體驗認知有限，在美術課堂中難以獲取理想的教學效果。因此，教師應當積極響應新課程教育理念，及時革新教育觀念，通過多樣化的教學形式以滿足學生的審美發(fā)展需求，教師在培養(yǎng)學生正確的美術知識技能的同時，還需要加強對學生審美觀念的樹立，將審美能力培養(yǎng)貫徹于整個美術課程教學，進而充分發(fā)揮出美術的多元教育功能，有效培養(yǎng)和提升學生的審美能力與綜合素養(yǎng)。

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作者簡介：蔡靜波，福建省晉江市，東石鎮(zhèn)第二中心小學。