摘 要：激勵機(jī)制是老師常用的一種手段，它能充分激發(fā)和調(diào)動學(xué)生的趣味性和積極性，讓學(xué)生樹立起學(xué)好課程的自信心。尤其是對歷史這門學(xué)科來講，由于大多數(shù)學(xué)校重理輕文的思想，連帶學(xué)生也對歷史這門人文學(xué)科不太重視，再加上考試中考分值低，更加容易讓學(xué)生對其失去興趣，因此此時老師的課再講得無味一點，沒有采取一些有效的措施吸引學(xué)生，學(xué)生很容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒。此時，激勵機(jī)制的引進(jìn)就成了必不可缺的手段。事實證明，激勵機(jī)制在歷史課堂中的應(yīng)用，確實取得了不錯的教學(xué)成果，應(yīng)用也越來越廣泛。本文是筆者在課題研究的基礎(chǔ)上，結(jié)合教學(xué)實踐對激勵機(jī)制一些實際應(yīng)用的具體闡述。

關(guān)鍵詞：激勵機(jī)制；歷史教學(xué)；實際應(yīng)用

不可否認(rèn)，初中歷史一直都處于一個比較尷尬的境地，多數(shù)初中歷史老師的教學(xué)方式都是讓學(xué)生死記硬背一些考試能用到的知識點，比如一個歷史事件的目的、意義等，以致學(xué)生厭學(xué)。何以肩負(fù)傳承民族文化和塑造民族精神重要使命。為什么歷史教育會到如此淪落境地？第一，雖然我國發(fā)展迅速，但社會人文科學(xué)教育還沒有產(chǎn)生大的質(zhì)的飛躍。第二，長期以來，國家的教育重心都在大學(xué)，而歷史學(xué)科并不是大學(xué)的熱門學(xué)科，甚至排除在人們的必修課之外，當(dāng)然無須重視。這使教師和學(xué)生均不愿在課堂上下功夫，但歷史在人類成長歷程中的作用不可謂不大。它是我們正確的人生觀和歷史觀，形成對國家和民族的歷史責(zé)任感的重要學(xué)科，是我們民族集體記憶的傳承學(xué)科。而且，歷史課其實也可以很生動的。從教過程中，我們應(yīng)該嘗試多種教學(xué)方式，喚起學(xué)生對歷史的興趣。經(jīng)過長時間的探索與嘗試，我們發(fā)現(xiàn)，引進(jìn)企業(yè)采用的激勵機(jī)制是非常高效又有趣的方法，可以幫助學(xué)生找回學(xué)習(xí)歷史的樂趣，也能一定程度上給學(xué)生樹立學(xué)習(xí)歷史自信心，再者，活躍的課堂氛圍也能讓學(xué)生形成你追我趕的良好局面。下面是結(jié)合本課題的基礎(chǔ)上，再結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗和其他案例，對激勵機(jī)制的總結(jié)與闡述。

一、 樹榜樣競爭機(jī)制

以身作則，以自身為榜樣，做到為人師表。西漢楊雄說的“所謂師者，人之模范也”也是這個道理，強(qiáng)調(diào)了教師應(yīng)該成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。榜樣激勵機(jī)制，要求教師做到以身作則，用自己的一言一行來為學(xué)生樹立一個好的榜樣。歷史老師都不對歷史重視，學(xué)生怎么會努力學(xué)習(xí)呢？因此要勤于鉆研自己所在的領(lǐng)域，積極進(jìn)取成為學(xué)生的榜樣。老師如果熱愛與精通自己的行業(yè)，它才能以飽滿的熱情去教學(xué)生，才能讓學(xué)生受到影響積極地學(xué)，才能教出積極進(jìn)取的學(xué)生。還有，教師在工作中，應(yīng)該保持嚴(yán)謹(jǐn)、一絲不茍的作風(fēng)，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，教案備得充分而整齊，板書寫得認(rèn)真工整，學(xué)生會把這些看在眼里的?？傊?，老師的榜樣作用是其他很多因素都替代不了的，所以我們每位教師都要以身作則，率先垂范，做好學(xué)生的榜樣。

二、 促興趣激勵機(jī)制

歷史這門學(xué)科，要記住的史實實在太多，還要聯(lián)系時政熱點，史論結(jié)合。很容易造成學(xué)生的錯覺，歷史很難。因此，這時我們教師在課堂上仍然“滿堂灌”，簡單畫畫重點等傳統(tǒng)教學(xué)模式，只會讓學(xué)生更加索然無味，也喪失學(xué)習(xí)歷史的興趣，從此對歷史產(chǎn)生抵觸情緒?？鬃诱f過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！鄙勘葋喴苍f過：“學(xué)問必須合乎自己的興趣，方才可以得益?！彼?，必須要激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，這時候，興趣激勵機(jī)制就是很有效的一個方法了。如可以利用微歷史、視頻教學(xué)、圖片教學(xué)、順口溜教學(xué)等學(xué)生興趣的教學(xué)方式。

例如，編順口溜可以讓學(xué)生對一些較為復(fù)雜的內(nèi)容記憶深刻。例如在講“沙俄割占我國東北領(lǐng)土”時，由于條約多、割地又近，對學(xué)生記憶來說實屬困難，我把知識點歸納了一遍，然后編成了順口溜：“五八璦琿開先河，黑北嶺南五十多。六○北京又四十，烏東含庫又失去。六四堪分四十四，巴湖東南全歸俄。六一堪定五個約，又失西北七萬多。近代沙俄心最黑，侵我領(lǐng)土150多?！庇秩缒喜鹆x領(lǐng)導(dǎo)人：劉葉煮粥喝（劉伯承、葉挺、朱德、周恩來、賀龍）像這樣，容易忘掉的時間與繁復(fù)的內(nèi)容很容易就記住了，學(xué)生亦覺得有趣。

再者，學(xué)生自己演繹歷史劇也不失為一個好方法。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生查閱資料了解清楚當(dāng)時的社會背景，事件的起源與意義，人物的心理等多方面因素。比如林則徐虎門銷煙一課，可以讓同學(xué)演繹林則徐銷煙時的舉止和想法，以及當(dāng)時不同階級的人對這件事的看法，更有清朝統(tǒng)治者和侵略者的看法。學(xué)生會對這一課留下深刻的印象。引進(jìn)興趣激勵機(jī)制，學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣和信心一定會大大提高。

三、 開展良性競爭激勵機(jī)制

課堂是老師教學(xué)的平臺，也是學(xué)生展示才華的大好機(jī)會。俗話說：水不激不流，人不激不奮。兩只公雞打鳴一個比一個響，因此，可以利用學(xué)生的初中階段，強(qiáng)烈的表現(xiàn)自我、有著強(qiáng)烈好勝心的心里，進(jìn)行競爭激勵機(jī)制。而且，如果一群體里一些人熱愛表現(xiàn)，更會激發(fā)其他同學(xué)的表現(xiàn)欲，很容易形成相互競爭的局面。當(dāng)他們成功后，會獲得自我滿足感和自豪感，從而下一次也高興地參加到活動中來，形成一種良性循環(huán)。

競爭激勵機(jī)制，可以有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)建愉快的學(xué)習(xí)氛圍，增強(qiáng)課堂的趣味性從而提高課堂效率，從而充分挖掘?qū)W生的潛力，提升歷史素養(yǎng)。結(jié)合學(xué)校研究性課題的開展，我在課堂上也組織一些具有競爭意味的小活動。比如，學(xué)習(xí)與探究課上的“貴姓何來”——中華諸姓的來歷，可以把姓氏分為幾組，讓學(xué)生下去查閱資料尋找它們的來歷與含義，隨后在課堂上繪聲繪色地講出來，由教師或者教師與學(xué)生們一起，從內(nèi)容的豐富度、演講的精彩性等方面打分，評個優(yōu)劣。運用競爭激勵機(jī)制，讓學(xué)生在競爭學(xué)習(xí)的過程中，體驗到學(xué)習(xí)的樂趣，并取得大的進(jìn)步。

四、 結(jié)語

實際證明，對于學(xué)生學(xué)習(xí)初中歷史來說，激勵機(jī)制有十分重大的意義，各種各樣的激勵方法促使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，也可以樹立他們的自信心，又激發(fā)了學(xué)生之間的良性競爭，化為學(xué)習(xí)的動力。從而，小到提高了學(xué)校和學(xué)生均十分關(guān)注的成績，提高了學(xué)生自身的歷史文化素養(yǎng)，大到對民族的歷史文化傳承也起到了一定程度上的推動作用。由此觀之，激勵機(jī)制確實十分重要，教師要注重把激勵機(jī)制引入到教學(xué)中來，取得良好的教學(xué)成果，把傳統(tǒng)的歷史課堂變成高水平、高效率的課堂。

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作者簡介：吳杰，福建省漳州市，福建省漳州市第三中學(xué)。