摘 要：文章主要從目前高職院校電子商務(wù)教學(xué)現(xiàn)狀入手，分析了將創(chuàng)新思維及創(chuàng)業(yè)引導(dǎo)融入高職電子商務(wù)教學(xué)中的重要意義，并簡(jiǎn)要論述了電子商務(wù)教學(xué)中創(chuàng)業(yè)引導(dǎo)的有效方法和策略，希望能夠給相關(guān)領(lǐng)域的研究人員提供借鑒。

關(guān)鍵詞：電子商務(wù);教學(xué)現(xiàn)狀;教學(xué)改革;創(chuàng)新思維;就業(yè)引導(dǎo)

1 高職院校電子商務(wù)教學(xué)現(xiàn)狀

1.1 學(xué)校與企業(yè)缺乏交流合作

電子商務(wù)是實(shí)踐性相對(duì)較強(qiáng)的專業(yè)，如果高職學(xué)生在學(xué)習(xí)期間沒(méi)有實(shí)踐機(jī)會(huì)，將會(huì)直接影響到教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量的提升。就目前的電子商務(wù)教學(xué)安排和教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)看，很多高職院校并不重視與企業(yè)的交流合作，認(rèn)為教學(xué)重點(diǎn)是夯實(shí)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)，注重理論教學(xué)而忽視實(shí)踐教學(xué)的重要意義，最終導(dǎo)致高職院校同社會(huì)企業(yè)之間溝通少、合作少，學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)少。無(wú)論是學(xué)校還是企業(yè)，都存在著資源利用不合理的狀況，學(xué)生實(shí)踐技能無(wú)法得到良好的培養(yǎng)和鍛煉，很多學(xué)到的知識(shí)只停留在紙上，學(xué)生本身的思維也受到了束縛，嚴(yán)重影響了學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，同時(shí)也不利于其未來(lái)的就業(yè)。

1.2 對(duì)創(chuàng)新思維認(rèn)識(shí)不足

就目前高職電子商務(wù)教學(xué)實(shí)際情況來(lái)看，很多教師仍然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在課堂教學(xué)中采用滿堂灌、填鴨式的教學(xué)方法，教師是教學(xué)課堂的主導(dǎo)，將理論知識(shí)一點(diǎn)一點(diǎn)地教授給學(xué)生，學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)，課堂教學(xué)缺乏創(chuàng)新性，學(xué)生也很難調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)的積極性。要想提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，教師應(yīng)該清晰認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新思維應(yīng)該貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程，并采用具有創(chuàng)新思維的教學(xué)方式開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

1.3 電子商務(wù)專業(yè)教師教學(xué)水平不高

對(duì)于高職院校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師在教學(xué)中起著至關(guān)重要的作用，教師本身的教學(xué)水平將會(huì)直接影響課堂教學(xué)的質(zhì)量和效果。目前，很多高職院校的電子商務(wù)專業(yè)教師對(duì)于電子商務(wù)的認(rèn)識(shí)是不全面的，在教學(xué)過(guò)程中常常會(huì)采用不恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，教學(xué)形式單一、死板，同學(xué)生之間缺乏溝通交流，課堂氣氛壓抑，甚至很多教師沒(méi)有在電子商務(wù)教學(xué)中給學(xué)生滲透創(chuàng)業(yè)引導(dǎo)的思維，對(duì)于學(xué)生的心理需求不夠了解，在教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)方案的制定上缺乏創(chuàng)新性和科學(xué)性，學(xué)生很難調(diào)動(dòng)起對(duì)電子商務(wù)相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，缺乏創(chuàng)業(yè)動(dòng)力，缺少實(shí)踐能力，不利于教學(xué)質(zhì)量的提升。除此之外，很多擔(dān)任電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)的教師并沒(méi)有實(shí)際從業(yè)和創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致其在開(kāi)展教學(xué)的時(shí)候存在限制，有條件的高職院校應(yīng)該定期組織教師隊(duì)伍進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)，教師只有提升自身的教學(xué)水平和教學(xué)能力，才能夠更好地打造高質(zhì)量的課堂。

2 高職電子商務(wù)教學(xué)中融入創(chuàng)新思維及創(chuàng)業(yè)引導(dǎo)的重要意義

21世紀(jì)是科技高速發(fā)展的新世紀(jì)，創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)是時(shí)代的潮流。在互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展的今天，電子商務(wù)迎來(lái)了巨大的發(fā)展空間，電子商務(wù)從業(yè)人員要想成為時(shí)代的佼佼者，就必須順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展潮流，不斷創(chuàng)新。高職院校作為人才培養(yǎng)的重要基地，在電子商務(wù)教學(xué)中不斷融入創(chuàng)新思維及創(chuàng)業(yè)引導(dǎo)相關(guān)內(nèi)容，既能夠推動(dòng)電子商務(wù)專業(yè)教師教學(xué)方法不斷轉(zhuǎn)變，還能夠及時(shí)更新教師教學(xué)思想，推動(dòng)教學(xué)組織形式的變革，實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)的多樣化發(fā)展，只有這樣，才能夠更好地為社會(huì)輸送高質(zhì)量、高素質(zhì)人才，使電子商務(wù)行業(yè)實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)遠(yuǎn)的可持續(xù)性發(fā)展。筆者就高職電子商務(wù)教學(xué)融入創(chuàng)新思維及創(chuàng)業(yè)引導(dǎo)的重要意義進(jìn)行詳細(xì)論述。

2.1 有助于教師教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變

電子商務(wù)專業(yè)本身實(shí)踐性較強(qiáng)，更好地引入創(chuàng)新思維有助于電子商務(wù)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，推動(dòng)教師轉(zhuǎn)變教學(xué)方法。在注重理論教學(xué)的同時(shí)，也能夠認(rèn)識(shí)到電子商務(wù)是一門(mén)更加注重在做中學(xué)、在學(xué)中做的學(xué)問(wèn)，應(yīng)遵循實(shí)踐教學(xué)的原則。在教學(xué)中結(jié)合使用案例教學(xué)法、觀摩教學(xué)以及項(xiàng)目教學(xué)等方式，能夠推動(dòng)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的有效融合，使教學(xué)方法不斷完善和創(chuàng)新。

2.2 推動(dòng)教師教學(xué)思想的轉(zhuǎn)變

在電子商務(wù)教學(xué)過(guò)程中注重創(chuàng)新思維的融入，能夠有效地轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)思想。高職院校應(yīng)不斷引導(dǎo)教師對(duì)相關(guān)課題進(jìn)行深入學(xué)習(xí)和研究，更好地理解創(chuàng)新思維，認(rèn)識(shí)到電子商務(wù)教學(xué)改革的重要意義，認(rèn)識(shí)在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)用創(chuàng)新思維、重視創(chuàng)業(yè)引導(dǎo)的重要作用，增強(qiáng)教師的責(zé)任意識(shí)，更新教學(xué)觀念和教育思想，更好地培養(yǎng)人才，提升教學(xué)整體質(zhì)量。

2.3 有助于推動(dòng)組織教學(xué)形式的變革

在實(shí)施電子商務(wù)教學(xué)項(xiàng)目的過(guò)程中，通常是根據(jù)目標(biāo)崗位群的實(shí)際能力需求，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)為主線，將知識(shí)要素作為載體設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。在這個(gè)過(guò)程中，理論和實(shí)踐被有效地進(jìn)行整合，學(xué)生也能夠與電子商務(wù)實(shí)現(xiàn)零距離的接觸，通過(guò)變革和創(chuàng)新教學(xué)形式，更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)校和企業(yè)之間、學(xué)校和學(xué)校教學(xué)之間、學(xué)生與教師之間的互動(dòng)，使得學(xué)生的培養(yǎng)更加全面，教學(xué)設(shè)計(jì)更加完整，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，提升學(xué)生從業(yè)能力[1]。

2.4 有助于推動(dòng)教學(xué)活動(dòng)多樣化

傳統(tǒng)形式的電子商務(wù)教學(xué)多數(shù)是采用靜態(tài)的教學(xué)方式，立足于書(shū)本，教師將書(shū)本上的重點(diǎn)知識(shí)教授給學(xué)生，學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)，教師作為課堂教學(xué)的主導(dǎo)，掌控著課堂的整體方向，這種教育形式很難調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。將創(chuàng)新思維融入電子商務(wù)教學(xué)中，可以有效地推動(dòng)電子商務(wù)教學(xué)多樣化發(fā)展，教師不再是課堂教學(xué)的主導(dǎo)者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者、引導(dǎo)者和鼓勵(lì)者。學(xué)生減少對(duì)教師的依賴性，提升學(xué)習(xí)的自主性，主動(dòng)探索知識(shí)、挖掘知識(shí)，并在學(xué)習(xí)的過(guò)程中提升創(chuàng)新能力，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。整個(gè)教學(xué)活動(dòng)更加注重實(shí)踐，實(shí)驗(yàn)室建立在互聯(lián)網(wǎng)之上，將電子商務(wù)課堂融入實(shí)踐，學(xué)生可以自主創(chuàng)業(yè)。尊重學(xué)生的主觀能動(dòng)性，有效推動(dòng)教學(xué)變革，進(jìn)而推動(dòng)高職院校電子商務(wù)專業(yè)的發(fā)展。

3 高職電子商務(wù)教學(xué)中創(chuàng)業(yè)引導(dǎo)策略和方法分析

3.1 注重學(xué)生電商認(rèn)知的培養(yǎng)

高職院校電子商務(wù)專業(yè)在學(xué)生創(chuàng)業(yè)引導(dǎo)過(guò)程中應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的電商認(rèn)知，比如電子商務(wù)教師在實(shí)際的教學(xué)中可以采用案例分析教學(xué)法和網(wǎng)站觀摩教學(xué)法等，讓學(xué)生通過(guò)分析實(shí)際案例，對(duì)電子商務(wù)這一行業(yè)有更加豐富、清晰的認(rèn)識(shí)。除此之外，教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生到電子商務(wù)相關(guān)創(chuàng)業(yè)公司進(jìn)行實(shí)際考察，使得學(xué)生對(duì)電子商務(wù)有更加直觀的認(rèn)識(shí)，并在這一過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立創(chuàng)新思維、提升創(chuàng)新能力、建立管理理念、夯實(shí)電商技能。在實(shí)踐過(guò)程中，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注一些實(shí)踐性較強(qiáng)的電商相關(guān)運(yùn)營(yíng)方式，如微博、微信營(yíng)銷(xiāo)、網(wǎng)店等，通過(guò)實(shí)踐學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，鼓勵(lì)學(xué)生相互溝通交流、分享經(jīng)驗(yàn)、增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)、提升自主創(chuàng)業(yè)能力。學(xué)生在親自參與實(shí)踐的過(guò)程中，會(huì)發(fā)現(xiàn)很多問(wèn)題和不足，教師應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生自主探索問(wèn)題的解決方法，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生不斷地實(shí)踐和創(chuàng)新，更好地提高學(xué)生的能力和水平[2]。

3.2 校企合作，為學(xué)生搭建創(chuàng)業(yè)平臺(tái)

高職院校應(yīng)該積極謀求同企業(yè)之間的合作，為電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生搭建起創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，比如，學(xué)校可以積極拓展網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)業(yè)務(wù)，給學(xué)生提供更多的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目;同相關(guān)企業(yè)開(kāi)展合作，有效融合網(wǎng)店創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目以及電子商務(wù)教學(xué)內(nèi)容;借助京東、淘寶等成熟網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生以小組為單位在各個(gè)平臺(tái)上開(kāi)設(shè)網(wǎng)店;企業(yè)配合學(xué)校，給學(xué)生提供實(shí)踐資源，讓學(xué)生能夠真實(shí)地進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，提升創(chuàng)業(yè)能力和水平。

3.3 構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)

高職院校應(yīng)該將創(chuàng)業(yè)作為引導(dǎo)，積極為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)立體的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，融合電子商務(wù)行業(yè)的真實(shí)工作形式，還原工作情景，讓學(xué)生在實(shí)踐操作中掌握專業(yè)知識(shí)，不斷創(chuàng)新教學(xué)方式。除理論教學(xué)外，還應(yīng)該將工作、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)等內(nèi)容融入教學(xué)課堂中，給學(xué)生提供一個(gè)良好的實(shí)踐操作平臺(tái)，并鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，推動(dòng)電子商務(wù)專業(yè)的創(chuàng)新和發(fā)展。

3.4 推動(dòng)專業(yè)實(shí)踐課教學(xué)創(chuàng)新

學(xué)校在落實(shí)電子商務(wù)專業(yè)實(shí)踐課程的時(shí)候，所選擇的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)該建立在電子商務(wù)相關(guān)企業(yè)的現(xiàn)實(shí)工作任務(wù)上，讓學(xué)生能夠通過(guò)專業(yè)實(shí)踐課教學(xué)，對(duì)電子商務(wù)企業(yè)的現(xiàn)實(shí)工作任務(wù)有所了解，而不是單純地設(shè)置一些模擬課程教學(xué)內(nèi)容。學(xué)校應(yīng)該將現(xiàn)實(shí)存在的電子商務(wù)企業(yè)的工作流程、工作內(nèi)容作為教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)到電子商務(wù)相關(guān)實(shí)踐知識(shí)。比如，學(xué)?？梢詫㈦娮由虅?wù)企業(yè)工作實(shí)際的設(shè)計(jì)流程，包括網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)策劃、系統(tǒng)管理等工作，作為教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置有效的實(shí)踐課程，讓學(xué)生在實(shí)際的操作過(guò)程中學(xué)會(huì)創(chuàng)新，并積累豐富的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，更好地培養(yǎng)出符合社會(huì)發(fā)展需求的人才，有效提升教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量[3]。

3.5 推動(dòng)學(xué)生評(píng)價(jià)考核體系的改革

傳統(tǒng)的考核主要是試卷形式，重點(diǎn)考查學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握情況，這種考核方法是不全面的。高職院校應(yīng)該采用更全面的學(xué)生評(píng)價(jià)考核體系，將學(xué)生的創(chuàng)新能力、專業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)能力、團(tuán)隊(duì)精神等都作為考核評(píng)價(jià)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的全面評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生理論知識(shí)的掌握情況，同時(shí)關(guān)注學(xué)生在實(shí)踐中的操作能力和技術(shù)水平，引導(dǎo)學(xué)生提高綜合素養(yǎng)，提升考核評(píng)價(jià)的價(jià)值和權(quán)威性，更好地引導(dǎo)學(xué)生積極創(chuàng)業(yè)，提升自身能力和水平，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展要求，為我國(guó)的電子商務(wù)行業(yè)發(fā)展提供源源不斷的人才支持。

3.6 合理應(yīng)用電子科技輔助教學(xué)

就目前情況來(lái)看，電子商務(wù)系統(tǒng)在學(xué)校的教學(xué)過(guò)程中已經(jīng)得到了較為廣泛的應(yīng)用。高職院校教師在電子商務(wù)課程教學(xué)的過(guò)程中，可以充分應(yīng)用合適的電子科技進(jìn)行輔助教學(xué)，更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。電子商務(wù)本身是一門(mén)較新的學(xué)科，因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該引入新的教育教學(xué)方式，克服傳統(tǒng)課堂教學(xué)受到時(shí)間、空間限制的不足之處，利用電子科技，實(shí)現(xiàn)學(xué)生可以隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)，并充分發(fā)揮電子商務(wù)專業(yè)的個(gè)性化，遵循學(xué)生的個(gè)性需求，因材施教，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠通過(guò)學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)自身的長(zhǎng)處，彌補(bǔ)自身的不足，更好地提升教學(xué)的效率。

4 結(jié)語(yǔ)

電子商務(wù)是一個(gè)新興起的行業(yè)。隨著人們生活水平的不斷提升，電子商務(wù)對(duì)人們生活的方方面面都產(chǎn)生了不容忽視的影響，使人們的生活變得更加豐富、便捷，因此，社會(huì)對(duì)于電子商務(wù)專業(yè)人才的需求量也逐漸增大。高職院校作為人才培養(yǎng)的重要基地，開(kāi)始開(kāi)設(shè)電子商務(wù)專業(yè)，要想更好地培養(yǎng)符合社會(huì)需求的人才、保證學(xué)生就業(yè)率，高職院校必須在電子商務(wù)教學(xué)中注重改變傳統(tǒng)的教育觀念，在教學(xué)中融入創(chuàng)新思維，并給予學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，從而更好地提升電子商務(wù)專業(yè)人才的整體質(zhì)量，推動(dòng)電子商務(wù)行業(yè)的發(fā)展。

作者簡(jiǎn)介：李文艷（1970— ），女，天津人，講師，學(xué)士;研究方向：電子商務(wù)，計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)。

[參考文獻(xiàn)]

[1]王奇，李振華，徐璟璟，等.電子商務(wù)教學(xué)中的創(chuàng)新思維及創(chuàng)業(yè)引導(dǎo)分析[J].現(xiàn)代營(yíng)銷(xiāo)（信息版），2019（7）：92-93.

[2]韓君.高職院校電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)中創(chuàng)新思維與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)探究[J].科技經(jīng)濟(jì)導(dǎo)刊，2019（11）：149.

[3]黃彥輝，欒新成.面向創(chuàng)新思維與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的電子商務(wù)教學(xué)改革探索[J].軟件導(dǎo)刊，2011（2）：194-195.

Innovation thinking in E-commerce teaching and the analysis of the start-up

Li Wenyan

（Ningxia Vocational Technical College of Industry and Commerce， Yinchuan 750021， China）

Abstract：Based on the present situation of e-commerce teaching in higher vocational colleges， this paper analyzes the important significance of the integration of innovative thinking and entrepreneurship guidance into the E-commerce teaching of higher vocational colleges， and briefly discusses the effective methods and strategies of entrepreneurship guidance in E-commerce teaching， it is hoped to be able to provide reference for researchers in relevant fields.

Key words：E-commerce; current situation of teaching; teaching reform; innovative thinking; employment guidance