卜繁永 田文霞

[摘 要] 隨著社會的不斷發(fā)展進步，現(xiàn)代制造業(yè)逐漸轉(zhuǎn)向人工智能制造為核心的新一代制造工業(yè)發(fā)展。在這一背景下，社會、市場和企業(yè)對高職院校機械人才的要求也逐漸地發(fā)生轉(zhuǎn)變，在對機械人才需求量增大的基礎(chǔ)上，更是逐步對人才的專業(yè)技能和綜合素質(zhì)提出了更高的要求。從人工智能背景下高職院校機械專業(yè)教學(xué)創(chuàng)新點的角度出發(fā)，結(jié)合教學(xué)實踐，對基于人工智能的高職院校機械專業(yè)教學(xué)做出了一些探索實踐。

[關(guān)鍵詞] 人工智能;高職院校;機械專業(yè);教學(xué)探究

目前而言，人工智能技術(shù)已經(jīng)逐漸和我國高職教育進行深度融合。這給高職院校機械專業(yè)帶來了全新的教育革新方向，并且逐漸地開啟了全新的教學(xué)模式。

一、人工智能背景下高職院校機械專業(yè)教學(xué)創(chuàng)新點

（一）人工智能創(chuàng)新教學(xué)方式

受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，現(xiàn)階段大部分高職機械專業(yè)教師在教學(xué)過程中依舊采用“填鴨式”的教學(xué)模式，這種教學(xué)模式不僅極大地壓迫了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，更很難調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，難以提升學(xué)生的專業(yè)能力。將人工智能融入高職機械專業(yè)教學(xué)中，能極大地豐富教師的教學(xué)手段，教師通過人工智能的方式來創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計，讓學(xué)生能通過多種方式進行知識的學(xué)習(xí)。另一方面，人工智能融入高職機械專業(yè)教學(xué)還可以讓教師的教學(xué)設(shè)計真正地針對學(xué)生的知識薄弱點，幫助學(xué)生構(gòu)建完善的知識體系，教師可以通過人工智能統(tǒng)計學(xué)生的預(yù)習(xí)重點和難點，在課堂教學(xué)中做到有的放矢，還可以通過人工智能將抽象的知識具象化，從而幫助學(xué)生理解。

（二）人工智能創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式

在以往的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生往往是通過書籍、課本的方式獲取知識。這樣的方式不僅會讓學(xué)生感到知識的枯燥乏味，更讓學(xué)生在遇到問題時難以直接詢問老師，阻礙學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。在人工智能的背景下，全面地改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和知識獲取方式，教師可以通過將課程內(nèi)容、任務(wù)目標(biāo)、知識技能等多方面教學(xué)資源碎片化，構(gòu)建一個完善的數(shù)字教學(xué)課堂體系，讓學(xué)生能在遇到問題時就可以通過網(wǎng)絡(luò)進行查詢和交流，真正實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。其次，教師還可以通過各種學(xué)習(xí)軟件全程監(jiān)控學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，包括課程的學(xué)習(xí)時長、課程任務(wù)的完成度以及發(fā)布問題的焦點知識點等，這樣能幫助教師進行及時教學(xué)分析，調(diào)整自身的教學(xué)計劃，達到因材施教的目的。

二、基于人工智能的高職院校機械專業(yè)的教學(xué)實踐

（一）引入人工智能，創(chuàng)新教學(xué)方式

機械專業(yè)的理論知識具有抽象性、實踐性較強的特點，在傳統(tǒng)課堂上很難讓學(xué)生進行深入的理解。因此，應(yīng)當(dāng)在人工智能的基礎(chǔ)上進行教學(xué)設(shè)計的大膽創(chuàng)新，引入AR和人機對話系統(tǒng)來幫助教師進行教學(xué)。例如，筆者在實際教學(xué)過程中，首先會將相關(guān)知識點和技能的疑難點制作成可視化效果好的視頻或者動畫進行演示，讓學(xué)生能運用AR軟件進行掃描實現(xiàn)資源的立體化展示。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，可以利用手機等電子設(shè)備進行掃描觀察，這樣近距離的接觸，將抽象的知識具象化，從而幫助學(xué)生理解。筆者還會通過人機對話的方式實現(xiàn)機械專業(yè)課程的精確查找，比如，通過人機對話的方式，讓學(xué)生在遇到問題時僅需提出問題就可以快速地得到解答，并且通過社區(qū)討論功能來實現(xiàn)實時的互動交流。

（二）融入人工智能，創(chuàng)新教學(xué)規(guī)劃

人工智能在機械類專業(yè)教學(xué)的應(yīng)用不僅體現(xiàn)在教師的課堂教學(xué)中，更體現(xiàn)在教師的教學(xué)計劃中。筆者在教學(xué)過程中，首先通過智能學(xué)習(xí)軟件向?qū)W生下達預(yù)習(xí)任務(wù)。然后讓學(xué)生進行預(yù)習(xí)。在學(xué)生預(yù)習(xí)完成后，通過智能軟件對學(xué)生的知識薄弱點和預(yù)習(xí)重點、難點進行分析。最后筆者進行二次備課，做到課堂教學(xué)的針對性。筆者還會通過學(xué)習(xí)軟件發(fā)布問卷調(diào)查，內(nèi)容包括課程專業(yè)基礎(chǔ)知識的掌握情況、學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)方式和課程資源等，這樣能幫助筆者根據(jù)學(xué)生的具體情況及時地加減教學(xué)內(nèi)容，達到教師教學(xué)合理、適當(dāng)?shù)陌才拧?/p>

（三）深入人工智能，創(chuàng)新教學(xué)模式

高職機械類專業(yè)實踐教學(xué)的設(shè)備運轉(zhuǎn)噪聲大，并且會出現(xiàn)人均設(shè)備不足等實際問題，這些問題已經(jīng)嚴(yán)重阻礙了學(xué)生實際專業(yè)能力的提升。因此，教師可以通過人工智能來解決這些問題。例如，筆者在教學(xué)的過程中，就會引入機器人教師來為學(xué)生解答疑問，將實踐課程每個項目任務(wù)的知識要點和技能操作步驟都明確地向?qū)W生進行講解，實現(xiàn)高效的人機互動，這樣不僅能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能節(jié)約學(xué)生的學(xué)習(xí)時間。筆者在教學(xué)過程中還會應(yīng)用全息投影技術(shù)，讓其成為教師教學(xué)的優(yōu)秀助教。利用全息投影技術(shù)將課程知識和圖紙轉(zhuǎn)變?yōu)槿S立體的實體，不僅增加了學(xué)生的視覺印象還能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得知識的解答，從而提升教學(xué)效果。

高職院校機械類專業(yè)應(yīng)當(dāng)積極的抓住人工智能的改革機遇，將人工智能技術(shù)引入到高職院校的教學(xué)過程中，真正地實現(xiàn)人工智能和高職院校制造類專業(yè)的高度融合，促進學(xué)生學(xué)習(xí)能力、探究知識能力的提升，改變學(xué)生獲取知識的方式，激發(fā)學(xué)生興趣，完善教學(xué)效果。

參考文獻：

輝攝.基于人工智能的中職課程教學(xué)改革的探索與實踐[J].教育參考，2016.

[作者單位]

東營科技職業(yè)學(xué)院

（編輯：趙文靜）