李俊

摘 要：教師在物理教學(xué)中應(yīng)注重創(chuàng)新引導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，借助實(shí)驗(yàn)的優(yōu)化吸引學(xué)生，讓學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)中，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的提升。教師可采取以下措施優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)：小組合作，培養(yǎng)協(xié)作能力；結(jié)合實(shí)際，激發(fā)探究興趣；鼓勵(lì)創(chuàng)新，提升學(xué)科素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：高中物理；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；核心素養(yǎng)；小組合作；創(chuàng)新

中圖分類號(hào)：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2019）02-0034-01

物理作為一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，是高中課程的必修科目，在整個(gè)教學(xué)體系中占據(jù)重要地位，對促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展有重要作用。在傳統(tǒng)教學(xué)中，物理實(shí)驗(yàn)流于形式，大多是由教師演示，學(xué)生觀察，之后總結(jié)得出結(jié)論。在新課改背景下，這種做法難以體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，不利于學(xué)生的思維發(fā)展。針對這一問題，物理教師要注重創(chuàng)新引導(dǎo)，在核心素養(yǎng)目標(biāo)引領(lǐng)下滲透學(xué)科知識(shí)、操作技能，給學(xué)生提供實(shí)踐體驗(yàn)的平臺(tái)，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)能力，提升素養(yǎng)，有效落實(shí)新課改目標(biāo)。

一、小組合作，培養(yǎng)協(xié)作能力

進(jìn)入高中以后，物理學(xué)習(xí)難度明顯增加，教師對學(xué)生要包容呵護(hù)，積極引導(dǎo)，使學(xué)生融入課堂學(xué)習(xí)中，促進(jìn)學(xué)生學(xué)科能力的提升。為了達(dá)到這一目標(biāo)，教師可以開展小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在團(tuán)隊(duì)協(xié)作中完成任務(wù)，提升能力。高中是學(xué)生思維發(fā)展、能力突破的關(guān)鍵時(shí)期，這一階段的學(xué)生雖然思維發(fā)展尚不完善，但充滿活力，對未知內(nèi)容充滿好奇。教師應(yīng)抓住這一特點(diǎn)，借助小組合作激勵(lì)學(xué)生，給其設(shè)置任務(wù)，以驅(qū)動(dòng)實(shí)驗(yàn)的開展。具體實(shí)施時(shí)，教師要合理分組，給學(xué)生提供探究、交流的平臺(tái)，讓學(xué)生相互幫助，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)。分組時(shí)，應(yīng)給每組安排一名能力強(qiáng)、成績好的學(xué)生，讓其擔(dān)任組長，在實(shí)驗(yàn)過程中指導(dǎo)其他組員，在出現(xiàn)問題后能組織組員進(jìn)行討論解決。小組合作能增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，提升學(xué)生的溝通、協(xié)作能力，能夠更好地落實(shí)培養(yǎng)目標(biāo)。在“電流表的改裝及內(nèi)接外接法”實(shí)驗(yàn)中，教師可讓學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，給學(xué)生留出充足的探究空間，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)、交流。在實(shí)踐操作過程中，教師應(yīng)不斷巡視，加強(qiáng)指導(dǎo)，針對學(xué)生的問題及時(shí)點(diǎn)撥、解決。

小組合作學(xué)習(xí)能夠給學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在實(shí)踐操作中培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，加深對物理知識(shí)的理解，提升各方面的素養(yǎng)，有效落實(shí)能力培養(yǎng)目標(biāo)，為后續(xù)更復(fù)雜問題的解決奠定基礎(chǔ)。

二、結(jié)合實(shí)際，激發(fā)探究興趣

物理是一門生活性很強(qiáng)的學(xué)科，其內(nèi)容與生活息息相關(guān)。因此，教師設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)要緊扣生活，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，為學(xué)生提供交流平臺(tái)，讓學(xué)生在興趣驅(qū)動(dòng)下探究、思考，促進(jìn)學(xué)生物理素養(yǎng)的提升。設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)，為激發(fā)學(xué)生的興趣，降低理解難度，教師可引入生活中的一些趣味元素，以營造學(xué)生熟悉的氛圍，促進(jìn)學(xué)生探究。教師可鼓勵(lì)學(xué)生從生活角度審視實(shí)驗(yàn)，并將生活知識(shí)運(yùn)用到實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)中。長此以往，學(xué)生就會(huì)對物理產(chǎn)生興趣，并主動(dòng)融入學(xué)習(xí)。在利用螺旋測微器和游標(biāo)卡尺進(jìn)行長度測量的實(shí)驗(yàn)中，教師可引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)測量一些生活中的常見物品，如硬幣、礦泉水瓶蓋、筆套等，這會(huì)讓學(xué)生在實(shí)踐操作中體會(huì)物理的作用及其生活性特點(diǎn)。這雖然是一個(gè)小實(shí)驗(yàn)，但很有意義，學(xué)生掌握測量方法后就可以將其運(yùn)用到生活中解決一些實(shí)際問題。在實(shí)踐操作中，教師要面向全體學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生探究。需要注意的是，教師要尤其關(guān)注學(xué)困生，針對其問題及時(shí)幫助和引導(dǎo)，盡可能給其提供充足的實(shí)驗(yàn)機(jī)會(huì)，以增強(qiáng)其學(xué)習(xí)信心，促進(jìn)其對知識(shí)的理解。

這樣的設(shè)計(jì)將生活與課堂聯(lián)系了起來，不僅能激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣，讓學(xué)生在實(shí)踐探究中培養(yǎng)操作能力，還能啟發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)解決問題，實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用，有效落實(shí)新課改目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的提升。

三、鼓勵(lì)創(chuàng)新，提升學(xué)科素養(yǎng)

創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，也是學(xué)生核心素養(yǎng)的重要內(nèi)容。因此，教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，充分展現(xiàn)實(shí)驗(yàn)的思想和魅力，以挖掘?qū)W生的潛能，讓其在實(shí)踐操作中實(shí)現(xiàn)個(gè)性發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和能力。探究“加速度與力、質(zhì)量的關(guān)系”實(shí)驗(yàn)時(shí)，考慮到實(shí)驗(yàn)操作的難度和復(fù)雜性，教師可以提前為學(xué)生奠定理論基礎(chǔ)。首先，可利用一節(jié)課時(shí)間針對本實(shí)驗(yàn)的目的、內(nèi)容、原理及步驟與學(xué)生進(jìn)行探討。為突出學(xué)生的主體性，教師可先讓學(xué)生自主閱讀，獨(dú)立思考，隨后展開小組學(xué)習(xí)，在合作交流中加深理解，最后全班討論，有效落實(shí)。然后，教師可帶領(lǐng)學(xué)生開展實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生分工合作，各司其職，共同完成。在實(shí)驗(yàn)過程中學(xué)生發(fā)現(xiàn)誤差較大，便開始分析，發(fā)現(xiàn)原因在于實(shí)驗(yàn)室提供的小車質(zhì)量沒有遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于鉤碼的質(zhì)量。針對這一情況，教師鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新思考，探究解決的方法。學(xué)生們積極參與，最終得出創(chuàng)新方案，圓滿解決了問題，減小了誤差，提高了實(shí)驗(yàn)效果。在評價(jià)環(huán)節(jié)，對于學(xué)生的表現(xiàn)，教師要充分肯定、表揚(yáng)，以鼓勵(lì)學(xué)生。

這樣的設(shè)計(jì)不僅能發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性，促使學(xué)生主動(dòng)參與到實(shí)驗(yàn)探究中，還能發(fā)展學(xué)生的思維，挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛力，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

總之，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)是提升高中物理教學(xué)質(zhì)量的有效途徑，不僅能打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的興趣，還能發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)課堂，活躍思維，為學(xué)生提供探究、交流的空間，促進(jìn)學(xué)生探究能力的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的提升。

參考文獻(xiàn)：

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