彭璇

摘要：作文教學(xué)在初中語文教學(xué)中是一個(gè)重要的內(nèi)容，新課標(biāo)對(duì)學(xué)生的作文能力提出了更高要求，學(xué)生只有具備良好的作文水平，才能從整體上全面實(shí)現(xiàn)語文綜合能力的提升。當(dāng)前初中語文教學(xué)存在很多問題，學(xué)生的作文水平得不到有效提升，教師要以新課程理念為指導(dǎo)，制定科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃，注重作文教學(xué)的生活化，要不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生積極的參與積累和探索，從而增強(qiáng)教學(xué)效果，切實(shí)促進(jìn)學(xué)生的作文水平得到提升。

關(guān)鍵詞：新課改;初中語文;作文教學(xué);現(xiàn)狀;策略

引言

現(xiàn)階段的教學(xué)改革大背景下，加強(qiáng)對(duì)初中語文作文教學(xué)的深化改革有著相當(dāng)重要的意義。以往的教學(xué)模式已經(jīng)不能有效地適應(yīng)于當(dāng)前的教學(xué)發(fā)展，只有通過教學(xué)改革，才能促進(jìn)學(xué)生作文寫作水平的提升。初中語文的作文教學(xué)對(duì)學(xué)生綜合語文知識(shí)的提升有著積極意義，對(duì)作文教學(xué)的模式進(jìn)行優(yōu)化創(chuàng)新就顯得比較重要，初中語文教師要在這方面進(jìn)行不斷的探索研究，促進(jìn)教學(xué)效率得到提升。

一、初中語文作文教學(xué)的現(xiàn)狀分析

從當(dāng)前我國初中語文教學(xué)的情況來看，還有一些方面存在著問題急待解決。這些問題主要體現(xiàn)在作文教學(xué)的思想觀念停滯不前，一些初中的語文教師，在作文教學(xué)中還是因循守舊，不能對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行突破，沒有重視學(xué)生的主體性地位，忽視了學(xué)生的實(shí)際需求，從而就造成學(xué)生對(duì)作文寫作的興趣不濃厚，整體的作文教學(xué)效果不佳。再者，沒有將創(chuàng)新在教學(xué)中加以體現(xiàn)。有的老師在作文教學(xué)中隨意性比較大，教學(xué)積極性比較缺乏，在教學(xué)方法不科學(xué)，對(duì)學(xué)生缺乏有效的指導(dǎo)。這些方面的問題對(duì)學(xué)生的作文寫作水平的提升都有著負(fù)面影響。

初中語文作文教學(xué)問題的出現(xiàn)，有著多種原因，具體來說，一些教師對(duì)語文作文的全面認(rèn)識(shí)還比較缺乏。在作文教學(xué)中，由于沒有對(duì)作文教學(xué)的教材有全面的理解，從而就使得在實(shí)際作文教學(xué)中，往往會(huì)出現(xiàn)偏離主題的問題。還有是教師對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)不充分，還沒有重視學(xué)生學(xué)習(xí)中的主體性地位，在學(xué)生處于被動(dòng)的情況下，就不利于學(xué)生的作文寫作興趣的培養(yǎng)。再有是在作文的教學(xué)方法方式方面沒有達(dá)到科學(xué)化，這也會(huì)造成作文教學(xué)的水平很難得到有效提升[1]。

二、新課改背景下初中語文作文教學(xué)的策略

1.以新課標(biāo)要求為指導(dǎo)，制定科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃

作文教學(xué)有效性的提高不是一蹴而就的，初中作文教學(xué)要從學(xué)生的心理特點(diǎn)出發(fā)，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于初中階段的作文教學(xué)目標(biāo)有明確規(guī)定，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立寫作的意識(shí)以及修改自己作文的習(xí)慣，同時(shí)對(duì)作文教學(xué)的練筆和習(xí)作任務(wù)進(jìn)行了規(guī)范，培養(yǎng)初中生基本的寫作能力。那么在實(shí)際初中作文教學(xué)中，教師需要根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)制定作文教學(xué)計(jì)劃，不能對(duì)學(xué)生提出過高的要求，否則會(huì)挫傷學(xué)生的積極性。與此同時(shí)，作文是思想感情的外在表現(xiàn)，每個(gè)人的生活體驗(yàn)和內(nèi)心感受不同，對(duì)事物的看法也不同。新課標(biāo)只是為作文教學(xué)指明了方向，在具體操作中需要教師創(chuàng)造性地采用一系列的教學(xué)措施，盡量為學(xué)生提供更廣闊的寫作空間，實(shí)現(xiàn)寫作的個(gè)性化。教師應(yīng)該指引學(xué)生情感自由的發(fā)展，對(duì)于寫作題目不要設(shè)置太多的約束，讓他們自由發(fā)揮，寫自己想寫的東西，這樣學(xué)生在寫作中才能表達(dá)出自身的真實(shí)感情，才能充分調(diào)動(dòng)他們寫作的積極性[2]。比如說要求學(xué)生寫一篇有關(guān)“環(huán)?！钡奈恼拢械膶W(xué)生可以會(huì)在文章中以豬八戒為主角，他取完經(jīng)后，開了一家工廠，但是他卻為了利益，不管周邊的自然環(huán)境，對(duì)周圍人們的生活造成非常嚴(yán)重的影響，最終知道了保護(hù)自然的重要性。這樣的文章就極具創(chuàng)新意識(shí)，活躍了學(xué)生的思維。

2.作文教學(xué)的生活化，激發(fā)寫作興趣

在當(dāng)前的教學(xué)改革背景下，對(duì)初中語文作文教學(xué)要能從實(shí)際出發(fā)，和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況要緊密聯(lián)系。作文教學(xué)要注重對(duì)學(xué)生的寫作興趣的培養(yǎng)，通過科學(xué)的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的寫作欲望。老師要善于從生活中尋找寫作的素材，提供給學(xué)生進(jìn)行參考，只有和生活得到緊密聯(lián)系，才能引起學(xué)生的共鳴，讓學(xué)生能夠真正的了解寫作的重要意義。老師對(duì)學(xué)生的作文寫作興趣的培養(yǎng)要和學(xué)生的個(gè)性發(fā)展特征以及興趣愛好相結(jié)合，針對(duì)性的進(jìn)行激發(fā)，這樣才能將興趣激發(fā)的效果良好呈現(xiàn)，為下一步的作文教學(xué)打下基礎(chǔ)。寫作需要建立在觀察生活、體驗(yàn)生活的基礎(chǔ)上，傳統(tǒng)的作文教學(xué)就經(jīng)常讓學(xué)生寫體會(huì)、寫感受，表達(dá)自己對(duì)生活的憧憬和愿望。那么新課改背景下，作文教學(xué)同樣也要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)作文與生活的聯(lián)系，多引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)生活，如郊游、參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)，廣泛積累寫作素材。在生活實(shí)踐過程中，教師要特別注意引導(dǎo)學(xué)生觀察過程，進(jìn)行一些思考，做生活的有心人[3]。

3.不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，充分的揮學(xué)生的創(chuàng)造力

將作文教學(xué)的模式結(jié)合實(shí)際進(jìn)行積極的創(chuàng)新。創(chuàng)新性的作文教學(xué)模式，對(duì)學(xué)生的作文寫作有著積極的作用。新課程改革的實(shí)施中，在初中語文作文教學(xué)方面就有了新的要求，注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，在課堂教學(xué)模式方面的創(chuàng)新等，都是對(duì)初中語文作文教學(xué)的改革舉措。老師要能夠讓學(xué)生有獨(dú)特的體驗(yàn)和感受，通過情境創(chuàng)設(shè)的方式讓學(xué)生對(duì)作文寫作能夠有感而發(fā)，將寫作的內(nèi)容能夠流露出真情實(shí)感，這樣才能有利于學(xué)生的作文寫作水平的提升。作文教學(xué)中，要讓學(xué)生能夠?qū)懽鞯膬?nèi)容自由發(fā)揮，充分的發(fā)揮學(xué)生的寫作創(chuàng)造力，不斷的培養(yǎng)學(xué)生在寫作上的能力?？梢詫⒄n內(nèi)教學(xué)和課外教學(xué)相結(jié)合，讓學(xué)生從多層面受到寫作的裨益[4]。作文的寫作離不開素材的積累，生活是創(chuàng)作的源泉，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生觀察、了解和感悟生活，平時(shí)注意思考生活中的各種人和事，把所見所聞、所思所想寫到日記上，更多地去體驗(yàn)人生，把真摯的情感融入到作文中。

結(jié)語

總而言之，初中的語文作文教學(xué)中，要充分尊重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，讓學(xué)生能夠在寫作過程中，充分發(fā)揮自己的獨(dú)特想象和思維。只有這樣，才能提升學(xué)生的寫作興趣，對(duì)學(xué)生的寫作水平起到促進(jìn)作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]湛禮平.淺談初中語文作文教學(xué)[J].初中生優(yōu)秀作文，2015 （17）：50.

[2]劉建華.初中語文作文教學(xué)的創(chuàng)新研究與實(shí)踐[J].初中生優(yōu)秀作文，2015 （07）：43.

[3]廖閩江.初中語文作文教學(xué)的困境及其出路研究[J].初中生優(yōu)秀作文，2015 （04）：75.

[4]陳國新.新課改背景下初中語文作文有效教學(xué)途徑分析[J].教育現(xiàn)代化：電子版，2017 （02）：58.