孫大偉

摘要：英語是當(dāng)今世界最常用的語言之一，作為國際交流的通用語言，其在全球交流中起了相當(dāng)重要的作用。因此，我們不可忽視青少年對(duì)英語口語的學(xué)習(xí)與掌握情況，而小學(xué)階段的英語口語教育是相當(dāng)必要的，我們需要探索研究出更有效的教學(xué)策略。本文將分析小學(xué)英語教學(xué)的意義與難點(diǎn)，并對(duì)提高小學(xué)生英語口語表達(dá)能力提出一些方法與建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;口語交流;表達(dá)能力

引言：

學(xué)習(xí)英語，口語是關(guān)鍵。在小學(xué)時(shí)期，學(xué)生能更好的接受語言的學(xué)習(xí)，因此，我們應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)造出良好的教學(xué)課堂，讓學(xué)生在小學(xué)期間英語口語能力達(dá)到一定的水平，讓學(xué)生具有自信，敢于開口、樂于開口，為以后學(xué)好英語打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、小學(xué)階段學(xué)習(xí)英語口語的意義

現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)快速發(fā)展，世界各國間的交流更加頻繁，為了使學(xué)生未來能達(dá)到的舞臺(tái)更大更寬廣，我們必須加大力度提供給學(xué)生更完善、更有效的英語口語學(xué)習(xí)平臺(tái)，而對(duì)口語的學(xué)習(xí)重在基礎(chǔ)，所以在小學(xué)階段打下的基礎(chǔ)十分關(guān)鍵。當(dāng)學(xué)生們?cè)谛W(xué)時(shí)就可以熟練掌握大部分簡單的日常英語口語，對(duì)英語口語的框架有一定的了解，那么在未來的學(xué)習(xí)中就會(huì)輕松很多。

二、小學(xué)英語教學(xué)的問題與難點(diǎn)

在現(xiàn)實(shí)的英語教學(xué)中，對(duì)學(xué)生口語能力的培養(yǎng)力度并不大。應(yīng)試教育的模式下，老師和學(xué)生所看重的是成績，學(xué)生在課堂上所學(xué)的是如何完成考試試卷，而對(duì)學(xué)習(xí)這門語言的目的和作用一無所知。

對(duì)于英語，學(xué)生是盲目的，只知道埋頭做題，死記硬背一些考試技巧。高分低能，會(huì)寫不會(huì)說，是大部分學(xué)生的表現(xiàn)。在很多小學(xué)里，沒有請(qǐng)來的外教，老師無法擺脫啞巴式英語教學(xué)的弊端，學(xué)生提不起興趣，更沒有便利的口語練習(xí)條件，沒有機(jī)會(huì)去說去用，發(fā)音不純正、存在偏差，不敢說英語，不愿意說英語，英語的教學(xué)受到了很多限制。

在課下，學(xué)生也不會(huì)有練習(xí)英語的想法，很多學(xué)生家長并不重視孩子的英語學(xué)習(xí)，也不具備教孩子英語的能力。課余生活中，學(xué)生基本沒有與英語打交道的時(shí)間，學(xué)習(xí)語言需要的是時(shí)間，是一遍一遍的熟悉與記憶，而我們的學(xué)生，沒有這些時(shí)間。

三、小學(xué)英語口語教學(xué)的建議

（一）學(xué)好音標(biāo)、單詞等基礎(chǔ)

英語是一門語言，我們可以類比于中文，我們流利的說出中文的前提是什么？是對(duì)于拼音和漢字的熟練掌握。英語是一樣的，我們想要讓學(xué)生學(xué)好英語口語，那么前提就是讓學(xué)生對(duì)音標(biāo)了解透徹，當(dāng)學(xué)生熟知了所有的音標(biāo)，他就可以去讀出每一個(gè)單詞，反復(fù)的記憶、使用，讓學(xué)生可以準(zhǔn)確的發(fā)音，而對(duì)于這樣的積累，當(dāng)學(xué)生詞匯量大起來后，自然可以流利的說一些簡單的語句。[1]所以，小學(xué)老師應(yīng)當(dāng)重視對(duì)于音標(biāo)和單詞的教學(xué)，幫助學(xué)生們準(zhǔn)確的發(fā)音。

學(xué)習(xí)語言免不了會(huì)枯燥，所以我們不選擇讓學(xué)生去死記硬背。要讓學(xué)生們進(jìn)行實(shí)踐性的口語學(xué)習(xí)，創(chuàng)造出輕松愉悅的環(huán)境。小學(xué)老師們可以設(shè)計(jì)一些簡單的英語小游戲，引起學(xué)生們的興趣，給學(xué)生們機(jī)會(huì)去使用英語，讓學(xué)生在游戲中潛移默化的加深對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的印象。

（二）情景教學(xué)，鼓勵(lì)使用口語

在教學(xué)中，學(xué)生需要更多的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，情景教學(xué)就是給學(xué)生一個(gè)平臺(tái)，一個(gè)去使用口語進(jìn)行交流的平臺(tái)。所以，我們應(yīng)提倡老師多使用情景教學(xué)的模式，讓學(xué)生在不同的情境中組織語言，讓學(xué)生去思考，體會(huì)如何使用英語口語。給學(xué)生一個(gè)大的語言空間，鼓勵(lì)學(xué)生展示所學(xué)的口語知識(shí)，讓學(xué)生在對(duì)話的同時(shí)，豐富自己的表達(dá)，加強(qiáng)自己的能力。

具體的問題情境很好設(shè)置，老師可以在有不同話題的課程中選擇相應(yīng)的情景去提問。例如在學(xué)習(xí)自我介紹課程的時(shí)候，可以給出與外國小孩交流的場(chǎng)景;在學(xué)習(xí)問路課程的時(shí)候，給出一副小地圖，讓學(xué)生體驗(yàn)作為當(dāng)?shù)鼐用窠o游客指路的場(chǎng)景。在這些情景中，給出相應(yīng)的問題，讓學(xué)生進(jìn)行表達(dá)，并給出指導(dǎo)。這些有趣的例子，可以使課堂氣氛更加活躍。學(xué)生受到激勵(lì)后，就會(huì)更渴望使用英語口語表達(dá)，進(jìn)而更加熟練，提升自己的口語水平。[2]

（三）利用網(wǎng)絡(luò)課堂

在課余時(shí)間，老師和家長應(yīng)學(xué)會(huì)通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為學(xué)生提供口語交流環(huán)境?，F(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)十分發(fā)達(dá)，可用于教學(xué)的資源也相當(dāng)多。網(wǎng)絡(luò)上有很多英語聊天軟件，讓學(xué)生在軟件里無所顧忌的使用英語口語。在網(wǎng)絡(luò)上，學(xué)生可以與真正的英語母語小孩對(duì)話，聽到最純正的英語，學(xué)到很多在課堂上學(xué)不到的東西。學(xué)生也可以選擇具有外教的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，與外教直接對(duì)話并進(jìn)行學(xué)習(xí)。外教具有很強(qiáng)的專業(yè)性，與外教的對(duì)話教學(xué)中，學(xué)生不僅可以大幅度提高自己的英語口語水平，也會(huì)了解到真正外國人的思考方式及外語的特性，讓學(xué)生的英語口語更具有靈魂，更自然，更地道。

網(wǎng)絡(luò)課堂需要家長的配合，網(wǎng)絡(luò)中有各種各樣魚龍混雜的外語學(xué)習(xí)軟件，家長應(yīng)進(jìn)行監(jiān)督，為學(xué)生選擇合適的應(yīng)用軟件，即內(nèi)容合適、難易程度適合小學(xué)生使用的。家長也應(yīng)該多鼓勵(lì)學(xué)生，有可能的話可以與學(xué)生一同學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的愿望，更積極、更活躍的參加到英語口語學(xué)習(xí)中。

結(jié)論：

總而言之，作為小學(xué)英語教師，我們應(yīng)該耐心去引導(dǎo)學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)造更好的環(huán)境與條件。老師應(yīng)與學(xué)生做好朋友，像個(gè)朋友一樣去交流，那樣才能讓學(xué)生更加放得開。讓學(xué)生在不斷的鍛煉中，獲得更多的經(jīng)驗(yàn)與知識(shí)，并且對(duì)學(xué)習(xí)英語產(chǎn)生更加濃厚的興趣，不斷促進(jìn)自己，提高自己的英語口語表達(dá)能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]閆楠.淺談提升小學(xué)生英語口語表達(dá)能力的對(duì)策[J].中國校外教育，2018 （29）：97.

[2]劉晨來，曹璇.英語口語小班化教學(xué)模式的實(shí)證研究[J].亞太教育，2016，04：69-71.