趙丹

摘要：隨著新課改的深入推行，合作學(xué)習(xí)的方式被眾多初中數(shù)學(xué)教師所認(rèn)可。通過合作學(xué)習(xí)，不僅能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。所以，對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的研究與實(shí)踐進(jìn)行深入探析是很有必要的。通過分析初中數(shù)學(xué)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，概述初中數(shù)學(xué)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，并具體闡述初中數(shù)學(xué)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的有效方法，以供人們參考。

關(guān)鍵詞：初中;數(shù)學(xué)教學(xué);合作學(xué)習(xí);研究;實(shí)踐

前言：

初中數(shù)學(xué)作為一門重要學(xué)科，它具有一定的邏輯性和思維性，若初中數(shù)學(xué)教師依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，是難以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成效的。所以，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)這一新的教學(xué)方式顯然是非常必要的，它是適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，也是培養(yǎng)學(xué)生合作能力的有效途徑。由此可見，詳細(xì)研究與實(shí)踐初中數(shù)學(xué)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)是大勢(shì)所趨。

1.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀

從目前來看，合作學(xué)習(xí)這一新的教學(xué)方式被眾多初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)用在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，但由于這些初中數(shù)學(xué)教師對(duì)合作學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)還不夠，并沒有充分掌握合作學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)，致使在應(yīng)用過程中只是敷衍了事，做做樣子而已。若遇到教育局抽查的情況，初中數(shù)學(xué)教師就會(huì)臨時(shí)將學(xué)生分為多個(gè)小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，待教育局抽查過后，這些初中數(shù)學(xué)教師依然采用以往的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)。并且初中數(shù)學(xué)教師普遍認(rèn)為，與素質(zhì)教育相比，初中階段更應(yīng)該注重升學(xué)率，所以在初中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，很多初中數(shù)學(xué)教師往往會(huì)忽視合作學(xué)習(xí)，堅(jiān)持應(yīng)用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，始終不改教學(xué)理念。久而久之就會(huì)出現(xiàn)各種問題，例如，升學(xué)率難以提升、學(xué)生高分低能等。若教師一直如此，學(xué)生就很難對(duì)合作學(xué)習(xí)有更多的了解，甚至還會(huì)產(chǎn)生一定的抵觸心理。由此可見，合作學(xué)習(xí)這一新的教學(xué)方式在實(shí)踐過程中舉步維艱。

2.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)

2.1有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和思維拓展能力

由于初中生思維發(fā)散，所以他們總是喜歡追究底細(xì)。而通過合作學(xué)習(xí)，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的思維拓展能力。除此之外，通過合作學(xué)習(xí)，還可以為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使原本枯燥乏味的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得更加生動(dòng)有趣。與傳統(tǒng)教學(xué)方式不同，合作學(xué)習(xí)更有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，通過小組學(xué)生的共同努力解決實(shí)際問題，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。由此可見，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和思維拓展能力，是初中數(shù)學(xué)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)之一。

2.2有利于做到因材施教

由于學(xué)生的受教程度參差不齊，初中數(shù)學(xué)教師不可能對(duì)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度都有所照顧，所以在傳統(tǒng)教學(xué)方式中，初中數(shù)學(xué)教師只能根據(jù)大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度進(jìn)行授課，致使個(gè)別學(xué)生難以有效掌握這些授課內(nèi)容。而通過合作學(xué)習(xí)，能夠放大每個(gè)學(xué)生的問題，有些問題可以在其他學(xué)生的幫助下解決，有些問題也可以在初中數(shù)學(xué)教師的講解中找到問題的思路，這在一定程度上做到了因材施教，既有利于照顧每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，還有利于促進(jìn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)成效的提高。由此可見，幫助初中數(shù)學(xué)教師做到因材施教，也是初中數(shù)學(xué)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)。

3.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的有效方法

3.1合理分組

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)的合作學(xué)習(xí)中，如果初中數(shù)學(xué)教師做不到合理分組，那么是無法促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成效的?？梢姾侠矸纸M十分重要，在進(jìn)行分組時(shí)，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)注重以下幾點(diǎn)：第一，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，每個(gè)小組中都必須包含學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生和學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生，只有這樣，才能起到學(xué)生之間互相幫助的作用;第二，注重性別的分配，每個(gè)小組中都必須保證至少有一位女學(xué)生，以免男學(xué)生由于淘氣出現(xiàn)耽誤學(xué)習(xí)的現(xiàn)象。通過合理分組，每個(gè)學(xué)生都可以做到取長(zhǎng)補(bǔ)短，從而幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。在此過程中，初中數(shù)學(xué)教師也可以做到高效教學(xué)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。

3.2科學(xué)分配教學(xué)與合作學(xué)習(xí)的時(shí)間

從目前來看，初中數(shù)學(xué)教師并沒有科學(xué)分配教學(xué)與合作學(xué)習(xí)的時(shí)間，這不利于學(xué)生更好的學(xué)習(xí)?；诖?，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)的合作學(xué)習(xí)中，初中數(shù)學(xué)教師必須對(duì)課堂節(jié)奏進(jìn)行有效把握，既有時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行自由學(xué)習(xí)，又有時(shí)間讓學(xué)生對(duì)無法解決的問題進(jìn)行小組討論，這樣才能將合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)充分發(fā)揮出來。

3.3建立健全評(píng)優(yōu)和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制

建立健全評(píng)優(yōu)和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。具體操作如下：第一，在學(xué)習(xí)過程中建立積分制度，對(duì)表現(xiàn)好的小組給予一定的獎(jiǎng)勵(lì);第二，建立小組間的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，由學(xué)生與學(xué)生之間的競(jìng)爭(zhēng)轉(zhuǎn)變?yōu)樾〗M與小組之間的競(jìng)爭(zhēng)，以此來幫助學(xué)生更好的進(jìn)步;第三，建立完善的考評(píng)制度，并根據(jù)每個(gè)小組的表現(xiàn)給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，以此來激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，從而為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

3.4注重課后學(xué)習(xí)的合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)

從目前來看，比起課后學(xué)習(xí)，很多學(xué)生更愿意在課上展現(xiàn)自己。事實(shí)上，這樣的做法是不對(duì)的，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生都有不同的記憶，在課上學(xué)習(xí)過后，如果不在課下進(jìn)行復(fù)習(xí)是很容易忘記的。所以，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該注重課后學(xué)習(xí)的合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)，以此來穩(wěn)固課上所學(xué)的知識(shí)。除此之外，初中數(shù)學(xué)教師還應(yīng)該給學(xué)生設(shè)置一些與生活有關(guān)的知識(shí)問題，讓學(xué)生從生活中了解到數(shù)學(xué)，并且對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生更多的興趣。

4.結(jié)語

總之，對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的研究與實(shí)踐進(jìn)行深入探析是很有必要的。通過分析初中數(shù)學(xué)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，概述初中數(shù)學(xué)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和思維拓展能力，有利于做到因材施教。并具體闡述初中數(shù)學(xué)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的有效方法，合理分組，科學(xué)分配教學(xué)與合作學(xué)習(xí)時(shí)間，建立健全評(píng)優(yōu)和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，注重課后學(xué)習(xí)的合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)。只有這樣，才能真正推動(dòng)初中數(shù)學(xué)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的進(jìn)程，從而提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量與成效，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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