楊艷 鄒進

摘 要：隨著我國水利行業(yè)的不斷發(fā)展與進步，水利行業(yè)的人才需求量日益劇增的現(xiàn)狀下，國家立即下發(fā)《大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》的文件精神，加強企業(yè)與學校的合作，大力推行工學合作的人才培養(yǎng)模式，不斷的培養(yǎng)學生的社會實踐能力，從而促進學生額全方面發(fā)展，更好的適應企業(yè)發(fā)展需求。文章根據(jù)校企合作培養(yǎng)人才的特征，提出了校企合作培養(yǎng)人才的可行性，并且總結出了校企合作培養(yǎng)水利行業(yè)高技能人才的有效策略。通過校企合作，努力實現(xiàn)學校、企業(yè)以及學生三方之間的共同發(fā)展，通過人力、技術資源的共享，對于學校而言，應該不斷的改善辦學條件，根據(jù)企業(yè)的發(fā)展需求，培養(yǎng)實踐操作能力強的人才，而企業(yè)應該提升職工整體素質，完善管理機制，有效的促進生產(chǎn)的發(fā)展。

關鍵詞：校企合作;水利行業(yè);人才培養(yǎng);策略研究

隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展與進步，水利行業(yè)的人才市場競爭也愈發(fā)的激烈。不管是設計的電子化還是施工技能的機械化，都需要綜合能力強的人才支持。但是目前我國水利行業(yè)缺乏專業(yè)的人才，并且培養(yǎng)機制也不健全，從而無法解決水利行業(yè)的理論知識和實踐過程中存在的問題。因此，文章將通過校企合作，在實踐中去培養(yǎng)水利高技能人才，從而為我國水利行業(yè)的發(fā)展做出一份貢獻。

一、校企合作培養(yǎng)人才的特征以及指導思想

校企合作培養(yǎng)人才這種模式的特征是個性化教育、國際化合作、多種渠道就業(yè)。它是利用企業(yè)的生產(chǎn)環(huán)境為辦學基礎，通過學校和企業(yè)的共同合作建設實習車間，教學實習車間符合現(xiàn)代化設施設備，符合市場發(fā)展需求。同時，利用實踐環(huán)境去培養(yǎng)學生的專業(yè)技能和技術，再通過改善學校辦學條件，加強現(xiàn)代化基礎設施設備的建設，為學生的專業(yè)技能提升奠定基礎保障。其次，以科學發(fā)展觀為主，以校企合作，實現(xiàn)雙方共贏的局面，去建立實習基地，以企業(yè)人才需求培養(yǎng)為載體，全面進行校企合作，不斷的提升教學質量，改善辦學條件，為開展校企合作順利實施，實現(xiàn)校企快速發(fā)展奠定堅實的基礎保障。

二、校企合作培養(yǎng)人才的可行性

（一）教育形式可以互補

校企合作不僅是一種創(chuàng)新的教育方式，更是教育形式之間的隨時分流的一個顯著特征。學生在結束基礎教育階段以后，都可以進入到職業(yè)技能培訓當中去。而經(jīng)過校企合作培養(yǎng)的學還是能，不但可以接受文化課補習參加考試，進入高等學院學習，還可以學習專業(yè)技能技術，這種互補的教育形式有利于學生在還未畢業(yè)之前就可以被用人企業(yè)所預錄用，還有可能成為行業(yè)的佼佼者。

（二）具有企業(yè)的廣泛參與性

在水利行業(yè)企業(yè)的發(fā)展過程中，需要招聘大量的員工，培養(yǎng)一批熟練工種以后。將面臨人員的變換和工程的結束。因此，校企合作的人才培養(yǎng)模式可以利用學校與其他行業(yè)領域形成廣泛的合作關系，通過校外的培訓場所和工種人員根據(jù)企業(yè)的要求去設計培訓流程，進而開展各種各樣的職業(yè)培訓，同時，再通過學校的理論知識講解以及企業(yè)實踐培訓的方式培養(yǎng)學生的動手操作能力以及職業(yè)素養(yǎng)。其次，即使沒有勞動合同的約束，這些學生的專業(yè)素養(yǎng)也比臨時工好得多，所以，校企合作非常受廣大用人企業(yè)的歡迎。

（三）校企合作的必要性

企業(yè)在發(fā)展的過程中，需要能夠迅速進入工作狀態(tài)的學生，而校企合作培養(yǎng)的學生更多的時間都是在企業(yè)中進行實踐操作能力鍛煉，在鍛煉的過程中所學習的技術、使用的設備以及學習方式一般都是通過生產(chǎn)勞動的方式進行的。因此，學習目的性較強，費用也很低，這樣可以有效的幫助學生在培訓結束以后可以更快的進入工作狀態(tài)，降低產(chǎn)品不合格率。

三、校企合作培養(yǎng)水利行業(yè)高技能人才的有效策略

（一）完善管理制度

校企合作培養(yǎng)人才模式的最終目的是培養(yǎng)一線生產(chǎn)操作員工，因此學校應該堅持以學分制為主，進行教學管理。首先，在教學過程中應該注重培養(yǎng)學生的實踐操作能力，將理論知識和實踐相結合，隨時進行上崗培訓計算學分，要讓學生深入的認識到這不是簡單的提供工作崗位，而是培養(yǎng)他們的職業(yè)能力。其次，學校應該堅持構建多元化師資管理制度，讓企業(yè)充分的了解學生的潛力性質，而對于企業(yè)而言，也應該告知學校技術的方向性。同時，為了更好的讓老師了解行業(yè)的技能知識，可以讓老師下一線鍛煉，企業(yè)也應該派遣技術人員實踐指導老師，這種互動的師資管理模式更有利于雙方的合作和交流，讓學校和社會有更多交流的機會，也能提高學生畢業(yè)以后的就業(yè)率。

（二）創(chuàng)設良好的環(huán)境

水利行業(yè)具備工科專業(yè)的顯著特點，不管是水工還是水保或者是水電就業(yè)人員等，都需要具備專業(yè)的技術水平以及高度的責任感和團隊合作精神，這樣才能在水利工程的建設過程中，在保障工程的質量前提下，保障工程如期完成。所以，企業(yè)的管理者在進行人才招聘時，應該合理的將高學歷人才和一線員工搭配，并且完善獎勵機制，為員工提供一個良好的發(fā)展空間，這樣可以在節(jié)省人力成本的同時，更好的發(fā)揮出員工優(yōu)勢的作用。再者，目前我國校企合作存在著一個現(xiàn)狀，學生在學校期間參加的各種技能工種考試，很多的學生技能水平都達不到企業(yè)認可的水平。因為學生的動手能力雖然可能與教學內容相符合，但是對于企業(yè)需求而言，還是存在著較大的差異，所以，經(jīng)常已經(jīng)畢業(yè)參加過技能考試過的學生還需要再次參加企業(yè)組織的各種技能鑒定考試。此外，之所以學校的鑒定考試存在著較大的差異，都是由于學校培養(yǎng)人才的方式存在著不足之處，另外一面在鑒定考試之前的要點與企業(yè)的實際需求完全脫節(jié)。因此，學生在培訓結束以后的鑒定考試應該由企業(yè)的主管進行考核，通過公開競聘的方式進行考試。此外，職業(yè)教學的教學內容應該征求企業(yè)、學校雙方的意見，雙方同意以后，方可實行。最后，學生在學校產(chǎn)生的一切學習費用由學生自行承擔，而在企業(yè)進行的培訓和技能實踐以及學生的生活補貼費，則由企業(yè)承擔。

（三）完善多樣化獎懲制度

在水利行業(yè)企業(yè)發(fā)展的過程中，需要多樣化的獎懲制度做基礎保障。很多已經(jīng)進入企業(yè)工作的學生，選擇換工作或者轉行，不僅僅是因為薪資福利待遇低，更多的是由于企業(yè)對他們工作上沒有充分的肯定。因此，引進大量人才的同時，更重要的是懂得如何去挽留員工。所以，企業(yè)在完善一線員工激勵機制的同時，也不能忽視對企業(yè)骨干人才的肯定和壓力給予。要讓每個員工意識到工作的壓力和挑戰(zhàn)性。俗話說：“有壓力才會有動力，有激勵也會有動力”因此，完善多樣化的獎懲制度，不僅可以提高員工工作的積極性，還可以培養(yǎng)員工之間對彼此的尊重，最終實現(xiàn)企業(yè)和員工的共同發(fā)展和進步。

（四）完善校內實習基地建設

為了實現(xiàn)校企的快速發(fā)展，首先應該完善校內實習基地，建立長期合作的運行機制，實習基地作為學校教育實踐的重要組成部分，也是培養(yǎng)實踐操作應用型人才不可或缺的重要實踐場所。其次，學校應該實行2+1教學模式，即2年校內學習、一年企業(yè)實踐培訓模式，因此，要充分利用完善好的實習資源，大力開展實習教學。同時，在學生實踐的過程中，老師應該給予適時的指導和幫助，邊講解、邊示范，將理論知識有效的和實踐相結合，培養(yǎng)學生的實踐操作能力。此外，在完善校內實習基地意外，還需要購置配套的設施設備，更好的保障學生日常教學訓練，更好的為進入企業(yè)工作做好準備。

四、結語

總而言之， 在我國職業(yè)教育和水利行業(yè)企業(yè)發(fā)展過程中，為了更好的實現(xiàn)校企的雙贏局面，應該加強校企合作，培養(yǎng)實踐能力強的人才，在教學中加強與企業(yè)生產(chǎn)所結合，不斷的完善實踐基地以及基礎設施設備，為學生的實踐操作培訓奠定基礎保障。其次，根據(jù)校企合作的人才培養(yǎng)模式目標、企業(yè)的人才需求方向，去不斷的培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)，提升學生的實踐操作水平，這樣讓學生更快的融入企業(yè)的工作當中。同時，鼓勵更多的校企合作，建設和發(fā)展更多的水利職業(yè)教學學校，從而為企業(yè)和國家培養(yǎng)出全能型人才，推動水利行業(yè)的可持續(xù)性發(fā)展，促進我國經(jīng)濟的快速發(fā)展。

參考文獻

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作者簡介：楊艷（1980.11- ），女，重慶江津人，碩士，教師，副教授，研究方向：水利工程;鄒進（1981.11- ），男，湖北武漢人，本科，專業(yè)監(jiān)理工程師，中級，研究方向：市政工程。