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        應(yīng)用藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)校企合作”雙創(chuàng)型”人才培養(yǎng)模式的研究與實(shí)踐

        2019-02-11 13:06:35王偉田博文
        青年與社會(huì) 2019年34期
        關(guān)鍵詞:人才培養(yǎng)模式校企合作實(shí)踐教學(xué)

        王偉 田博文

        摘 要:藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)中實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)“雙創(chuàng)”型人才的重要方式,也是改革人才培養(yǎng)模式的主要內(nèi)容。在“雙創(chuàng)”形式下,藝術(shù)設(shè)計(jì)中專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)面臨很多的實(shí)踐難題。校企合作“雙創(chuàng)型”人才培養(yǎng)是目前為止獲得高素質(zhì)技能型人才的重要方式,是激勵(lì)高職院校提升自身辦學(xué)特色的重要?jiǎng)恿?,是促進(jìn)理論與實(shí)踐相結(jié)合的最佳方式。國(guó)內(nèi)外現(xiàn)流行的藝術(shù)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)模式是工作室實(shí)踐教學(xué)模式,所以我們要結(jié)合培養(yǎng)“雙創(chuàng)”人才的方向進(jìn)行有計(jì)劃的探索和實(shí)踐。

        關(guān)鍵詞:雙創(chuàng)型人才;實(shí)踐教學(xué);校企合作;人才培養(yǎng)模式

        一、“雙創(chuàng)”背景下藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的重要性

        社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展,人們對(duì)高素質(zhì)創(chuàng)新人才的需求也不斷增長(zhǎng)。在此背景下,需要重新審視創(chuàng)新教育與創(chuàng)業(yè)教育的根本和意義,要提升人才的創(chuàng)新和就業(yè)能力,培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造性思維的綜合素質(zhì)應(yīng)用人才。

        現(xiàn)階段的人才供需關(guān)系為供大于求,而大學(xué)生“畢業(yè)即失業(yè)”這一社會(huì)問(wèn)題廣為關(guān)注。高校實(shí)施雙創(chuàng)教育有雙重目的,一是緩解了就業(yè)壓力,提升就業(yè)率,二是為了培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)精神,解決各階段畢業(yè)生的就業(yè)問(wèn)題。隨著文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的迅速擴(kuò)大,市場(chǎng)上對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的人才需求不斷增加,但不少藝術(shù)設(shè)計(jì)畢業(yè)生仍舊面臨著就業(yè)問(wèn)題。不少院校針對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)模式開(kāi)展了系統(tǒng)化的鉆研和探究,其中包括轉(zhuǎn)變教學(xué)理念、調(diào)整學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)、強(qiáng)化創(chuàng)新型與創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)目標(biāo)、完善課程體系、更新教材內(nèi)容等。藝術(shù)工作室的實(shí)踐教學(xué)模式就是將真實(shí)項(xiàng)目運(yùn)用到藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)中,要求藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在掌握專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí),具備一定的自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)力。這種教學(xué)形式不僅有利于藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)本身的建設(shè),而且可以讓學(xué)生提前了解社會(huì)崗位的需求,明確就業(yè)方向,為今后步入社會(huì)崗位打下一定的基礎(chǔ)。

        二、“雙創(chuàng)”視野中的藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)困境

        “雙創(chuàng)”背景下,藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培育的核心問(wèn)題在于以何種方式培養(yǎng)“雙創(chuàng)”型人才,“雙創(chuàng)”型人才培養(yǎng)模式的建立和實(shí)施在實(shí)踐的過(guò)程中面臨著各種障礙。

        (一)專(zhuān)業(yè)定位不夠準(zhǔn)確,缺乏實(shí)際教學(xué)理念

        具體表現(xiàn)在,課程體系不僅缺乏系統(tǒng)化的理論知識(shí),還缺乏有用的實(shí)踐教學(xué)安排;教學(xué)內(nèi)容不夠系統(tǒng)性,知識(shí)點(diǎn)過(guò)于零碎,藝術(shù)設(shè)計(jì)不夠前沿、教學(xué)內(nèi)容實(shí)踐性的缺乏;雖然很多院校實(shí)行了賽訓(xùn)結(jié)合和校企合作的實(shí)踐教學(xué)模式,但很多實(shí)踐內(nèi)容只是為了片面的追求經(jīng)濟(jì)利益,從而對(duì)學(xué)生培養(yǎng)的重視度不夠,致使實(shí)際教學(xué)效果和質(zhì)量都變成事倍功半。

        (二)教學(xué)資源短缺,教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)需要加以提升

        隨著藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生規(guī)模不斷擴(kuò)大,“雙創(chuàng)”教育所需的專(zhuān)項(xiàng)資金、工作場(chǎng)地、教輔教材、指導(dǎo)教師等呈現(xiàn)的狀態(tài)都不夠理想,許多工作室緊缺教師,創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐氛圍也不夠;藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)雙創(chuàng)教育師資力不夠強(qiáng)大,教師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和藝術(shù)修養(yǎng)都有待提高。

        (三)人才培養(yǎng)體系不完整,課程設(shè)置互相割裂

        在實(shí)踐中,藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)、學(xué)科建設(shè)規(guī)劃、質(zhì)量評(píng)測(cè)體以及培養(yǎng)模式系等都還使用傳統(tǒng)的教學(xué)模式,并沒(méi)有真正的與“雙創(chuàng)”教育理念相融合。

        三、“雙創(chuàng)”背景下藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式的實(shí)施路徑

        在“雙創(chuàng)”情形下,藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的改革需要從學(xué)校的實(shí)際情況出發(fā),要重視構(gòu)建和選拔適合學(xué)生的藝術(shù)設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力和實(shí)際能力,鞏固學(xué)生對(duì)以后實(shí)際工作的認(rèn)知能力與適應(yīng)本領(lǐng)??偠灾覀兛蓮囊韵聨追矫鎭?lái)對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式進(jìn)行改革。

        (一)明確人才培養(yǎng)目標(biāo)

        新時(shí)代人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)摒棄傳統(tǒng)觀念,按部就班的就職到某個(gè)企業(yè)或某個(gè)崗位早已不是檢驗(yàn)畢業(yè)生價(jià)值的唯一標(biāo)準(zhǔn)了,創(chuàng)新思維與創(chuàng)業(yè)能力已經(jīng)成為實(shí)現(xiàn)自身理想與抱負(fù)的重要途徑。在藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)里面,人才培養(yǎng)目的是應(yīng)用型導(dǎo)向,關(guān)鍵在于學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)。在實(shí)踐中,應(yīng)幫助學(xué)生增強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)價(jià)值,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,人才培養(yǎng)目標(biāo)是將培養(yǎng)應(yīng)用型人才培養(yǎng)為具有創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力的人才;探索多元化的“雙創(chuàng)”藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式,有利于學(xué)生個(gè)性化發(fā)展,鼓勵(lì)學(xué)生參與藝術(shù)設(shè)計(jì)社會(huì)實(shí)踐,培養(yǎng)高素質(zhì)的綜合創(chuàng)新型創(chuàng)業(yè)人才。

        (二)完善課程教學(xué)體系

        為全面提高學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)理論課和專(zhuān)業(yè)課的重視度和自主性,需要建立起必修課和選修課相結(jié)合的教學(xué)制度,要預(yù)留充足的學(xué)時(shí)和學(xué)分,讓學(xué)生把所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)運(yùn)用于真實(shí)的設(shè)計(jì)實(shí)踐當(dāng)中去,從而達(dá)到幫助學(xué)生形成完整的設(shè)計(jì)觀念的目的,為擇業(yè)方向打下牢固的實(shí)踐基礎(chǔ)。實(shí)踐教學(xué)模式改革,需要加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐性和操作性教學(xué)模式的多元化發(fā)展;在改革實(shí)踐中,理論與實(shí)踐相結(jié)合是建構(gòu)新型教學(xué)體系以及新型師生關(guān)系的過(guò)程。在此背景下,藝術(shù)專(zhuān)業(yè)教師應(yīng)不斷更新教學(xué)觀念,提高創(chuàng)新思維和實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn),將教育教學(xué)能力提升至實(shí)踐教學(xué)水平,積極引導(dǎo)學(xué)生參與到項(xiàng)目實(shí)踐和崗位訓(xùn)練中去。

        (三)加強(qiáng)校企合作和藝術(shù)設(shè)計(jì)工作室建設(shè)

        藝術(shù)設(shè)計(jì)是一門(mén)重實(shí)際的學(xué)科,故需將理論與實(shí)際相結(jié)合,不能紙上談兵,要加強(qiáng)校企之間的合作。將產(chǎn)學(xué)研合作模式視為藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)模式改革的重點(diǎn)。實(shí)踐中,通過(guò)建立頂崗實(shí)習(xí)制度讓學(xué)生進(jìn)入企業(yè)實(shí)際崗位,使其清楚自身理論知識(shí)與社會(huì)真實(shí)需求的差距,進(jìn)而在設(shè)計(jì)實(shí)踐中不斷提升適應(yīng)未來(lái)崗位需求的能力;另外一方面,需要聘請(qǐng)企業(yè)工程師和老一輩的設(shè)計(jì)人員作為實(shí)習(xí)基地指導(dǎo)老師,以及與專(zhuān)業(yè)老師合作指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì),形成高校與企業(yè)以及設(shè)計(jì)研究機(jī)構(gòu)的教育合力;通過(guò)建立藝術(shù)設(shè)計(jì)工作室引入企業(yè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目,使學(xué)生提前熟悉藝術(shù)設(shè)計(jì)崗位工作模式和企業(yè)管理模式,為學(xué)生未來(lái)開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)奠定經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)。

        四、“雙創(chuàng)”背景下藝術(shù)設(shè)計(jì)工作室實(shí)踐教學(xué)模式建構(gòu)

        (一)藝術(shù)設(shè)計(jì)工作室實(shí)踐教學(xué)模式的價(jià)值定位

        作為當(dāng)前社會(huì)需求龐大的專(zhuān)業(yè),就如何保證源源不斷對(duì)市場(chǎng)輸送該方面人才這一問(wèn)題,提出構(gòu)建藝術(shù)工作室實(shí)踐教學(xué)模式。將理論付諸于實(shí)踐行動(dòng)中,集教、學(xué)、做于一體,不但能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí),使學(xué)生有效地參與到實(shí)際設(shè)計(jì)項(xiàng)目中來(lái),在設(shè)計(jì)實(shí)踐工作中迅速提升創(chuàng)新設(shè)計(jì)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、市場(chǎng)反應(yīng)等方面的綜合能力。同時(shí),該種模式有益于搭建理論與實(shí)踐之間的聯(lián)系,提升學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量,創(chuàng)建產(chǎn)學(xué)研合作教育模式,拉近校企以及師生之間的距離。另外,藝術(shù)設(shè)計(jì)工作室實(shí)踐教學(xué)模式也有利于實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與社會(huì)需求的對(duì)接,使學(xué)生在還未離校前就有能力洞悉市場(chǎng)的前沿要求,不至于踏進(jìn)社會(huì)那一刻,空有一身理論知識(shí):同時(shí),還可以通過(guò)整合社會(huì)實(shí)踐教學(xué)資源,通過(guò)社會(huì)服務(wù)獲得收益,改善藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)條件。

        (二)藝術(shù)設(shè)計(jì)工作室實(shí)踐教學(xué)模式的實(shí)施過(guò)程

        藝術(shù)設(shè)計(jì)工作室的教學(xué)模式可以讓學(xué)生充分體驗(yàn)各種實(shí)用內(nèi)容。工作室實(shí)踐項(xiàng)目大都來(lái)源于企業(yè),研究機(jī)構(gòu)等的實(shí)際需要。在設(shè)計(jì)服務(wù)合同簽訂完畢后,老師結(jié)合學(xué)生不同的優(yōu)勢(shì),先將其分為多個(gè)小組。由老師來(lái)擬定初步設(shè)計(jì)方案,并根據(jù)設(shè)計(jì)任務(wù)的特點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)將其分配給不同的小組,有針對(duì)性地給工作室的每位學(xué)生分配設(shè)計(jì)工作。老師可以為學(xué)生梳理設(shè)計(jì)理念和設(shè)計(jì)方向,引導(dǎo)學(xué)生查找相關(guān)設(shè)計(jì)資料,最重要的是結(jié)合項(xiàng)目的實(shí)際情況,提出多種不同的方案。促使學(xué)生能調(diào)動(dòng)全方位思維,利用多元化思想提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。設(shè)計(jì)工作完成后,可以讓學(xué)生參與到實(shí)際項(xiàng)目的設(shè)計(jì)方案中,聽(tīng)取專(zhuān)業(yè)人士的點(diǎn)評(píng)和意見(jiàn),再次加強(qiáng)理論知識(shí)與實(shí)際相結(jié)合。

        (三)藝術(shù)設(shè)計(jì)工作室實(shí)踐教學(xué)模式的特征

        藝術(shù)設(shè)計(jì)工作室同時(shí)兼具企業(yè)和設(shè)計(jì)公司的功能。同時(shí)作為人才培養(yǎng)的教育場(chǎng)所,其組織內(nèi)部構(gòu)架、運(yùn)作形式、考核以及獎(jiǎng)懲制度等都有著鮮明的實(shí)踐性特色,是一種高效的教育模式。工作室制教學(xué)模式打破了應(yīng)試教育的傳統(tǒng)教學(xué)模式,注重參與實(shí)際項(xiàng)目之間的互動(dòng)探討,可以為學(xué)生帶來(lái)真實(shí)情景的課程體驗(yàn),具有較強(qiáng)的開(kāi)放性和靈活性;不同于傳統(tǒng)的老師個(gè)人全程獨(dú)自授課,互動(dòng)非常的少。師生間高頻率的溝通能夠有效激發(fā)創(chuàng)新思維和設(shè)計(jì)靈感,有助于推動(dòng)實(shí)踐項(xiàng)目的開(kāi)展。工作室制教學(xué)模式不僅要求教師嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué),針對(duì)不同學(xué)生的實(shí)際能力做出高效的指導(dǎo)。同時(shí)還要求老師合理利用時(shí)間,勞逸結(jié)合。不至于學(xué)生沉浸在單一的理論知識(shí)中。這既是保障設(shè)計(jì)項(xiàng)目質(zhì)量的要求,也是提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的需要。

        五、結(jié)語(yǔ)

        作為一個(gè)具有強(qiáng)烈社會(huì)需求的專(zhuān)業(yè)人士,藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)本身就非常實(shí)用。由于出現(xiàn)了理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)脫節(jié)的教學(xué)模式,所以建構(gòu)了“雙創(chuàng)”型人才培養(yǎng)實(shí)踐教學(xué)模式的藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)。其中,以工作室系統(tǒng)作為一種重要的實(shí)施方法的實(shí)踐教學(xué)模式有利于創(chuàng)建一個(gè)開(kāi)放,獨(dú)立的實(shí)踐和實(shí)踐教學(xué)環(huán)境,增強(qiáng)藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新、創(chuàng)造、應(yīng)變、協(xié)作、就業(yè)等多種能力,是與藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)應(yīng)用型人才相適應(yīng)的產(chǎn)學(xué)研合作教育模式。

        參考文獻(xiàn)

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        基金項(xiàng)目:唐山師范學(xué)院2019年教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目《藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)校企合作培養(yǎng)雙創(chuàng)型人才的研究與實(shí)踐》,課題編號(hào):2019JG013。

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