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        淺談觀察法在小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)中的應(yīng)用

        2019-02-10 10:55:00樊艷菊
        科教導(dǎo)刊·電子版 2019年34期
        關(guān)鍵詞:觀察法習(xí)作教學(xué)小學(xué)語文

        樊艷菊

        摘 要 在現(xiàn)今的小學(xué)語文教學(xué)之中,對學(xué)生的觀察能力進(jìn)行培養(yǎng),是當(dāng)前教學(xué)的一個熱點(diǎn)話題。通過對學(xué)生此種能力進(jìn)行培養(yǎng),使得學(xué)生能夠在仔細(xì)觀察的過程中對作文素材加以積累。并且,通過實(shí)踐方式,使得學(xué)生能夠?qū)⑦@些素材進(jìn)行深刻記憶,并在腦海之中能夠形成有效的意識,使得他們能夠在日常寫作過程中進(jìn)行熟練的應(yīng)用。

        關(guān)鍵詞 小學(xué)語文 習(xí)作教學(xué) 觀察法

        中圖分類號:G623.24文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A

        語文是一門基礎(chǔ)性學(xué)科,習(xí)作教學(xué)既是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。由于小學(xué)生的人生閱歷不足,缺乏有效的學(xué)習(xí)方法和經(jīng)驗(yàn)總結(jié),習(xí)作內(nèi)容完成效果并不理想,主要表現(xiàn)在無內(nèi)容可寫,書寫內(nèi)容空泛或有想象創(chuàng)造力但脫離實(shí)際生活等。為改善這些問題,教師需引導(dǎo)學(xué)生從觀察日常生活入手,培養(yǎng)習(xí)作興趣,搜集整理寫作素材,逐步提高習(xí)作能力。

        1傳統(tǒng)習(xí)作教學(xué)模式的弊端

        小學(xué)生通過良好的習(xí)作訓(xùn)練,學(xué)會用文字表達(dá)真情實(shí)感,能有效開發(fā)寫作潛力,提高語文知識素養(yǎng),加強(qiáng)語言表達(dá)能力,為今后的語文學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。在傳統(tǒng)習(xí)作教學(xué)模式中,教師偏重對寫作手法的講解,忽視了小學(xué)生的認(rèn)知能力水平,使部分學(xué)生不僅沒有掌握寫作技巧,還存在不會主動搜集習(xí)作素材、寫不出內(nèi)容的情況。所以當(dāng)學(xué)生被動完成習(xí)作訓(xùn)練時,會出現(xiàn)很多問題,比如書寫內(nèi)容條理不清晰,表達(dá)不準(zhǔn)確,有華麗的辭藻但內(nèi)容空洞無味,缺乏與實(shí)際生活的聯(lián)系等。長此以往,學(xué)生認(rèn)為完成習(xí)作的難度大,容易失去學(xué)習(xí)興趣。

        2觀察法在小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)中的運(yùn)用

        2.1掌握常用觀察方法的理論知識

        在習(xí)作教學(xué)中,教師先滲透觀察法的理論知識,再進(jìn)行實(shí)際運(yùn)用。目前在教學(xué)中應(yīng)用的觀察方法有:順序觀察法、連續(xù)觀察法、比較觀察法、演示觀察法。順序觀察法是指按照時間順序、方位順序等在生活中進(jìn)行觀察,讓學(xué)生對某一個事物有完整而有序的認(rèn)識;連續(xù)觀察法是指在觀察的時間上有連續(xù)性,需要反復(fù)多次地觀察才能有全面的認(rèn)識,獲得真實(shí)的寫作素材;比較觀察法是指通過兩種相近事物的比較,鍛煉學(xué)生的觀察能力,學(xué)會對比分析異同點(diǎn);演示觀察法是通過現(xiàn)代多媒體技術(shù)手段,將學(xué)習(xí)生活中的場景進(jìn)行錄制,然后通過回放讓學(xué)生重溫過程,鍛煉觀察能力,增強(qiáng)感受力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

        2.2引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成主動觀察生活的習(xí)慣

        教師在習(xí)作教學(xué)中,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生主動觀察生活中的細(xì)節(jié)。在習(xí)作內(nèi)容的設(shè)置上,可以更貼近生活,設(shè)置不同的題目,找到學(xué)生的興趣點(diǎn),運(yùn)用觀察方法鍛煉觀察能力,通過積累寫作素材,提升習(xí)作意識。學(xué)生在觀察時,對事物會有自己的感悟,學(xué)會表達(dá)和抒發(fā)感情也是完成習(xí)作的必要內(nèi)容。由于學(xué)生有不同的生活背景及個人特點(diǎn),在觀察時會有不同的角度和想法,教師應(yīng)尊重學(xué)生的個體差異,接受學(xué)生的獨(dú)特視角及創(chuàng)新,對于不同角度的觀察均給予認(rèn)可和鼓勵。

        2.3養(yǎng)成隨時記錄的習(xí)慣

        教師可以通過給學(xué)生布置日記、周記的形式,讓學(xué)生養(yǎng)成并保持記錄隨筆的習(xí)慣,有助于提升他們的習(xí)作意識。同時在觀察日常生活時,產(chǎn)生自己的理解和感悟,積累日常生活中的寫作素材,也讓習(xí)作教學(xué)更加高效。為了激發(fā)學(xué)生的寫作興趣,充分發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力,對于記錄的形式和內(nèi)容不作要求,即使是一段話或者一首詩均可,但不能為了完成任務(wù)應(yīng)付了事。

        2.4觀察人物特點(diǎn)

        人物描寫在小學(xué)語文習(xí)作中是比較復(fù)雜的,因?yàn)閷θ宋锏目坍嬌婕昂芏喾矫妫枰P(guān)注人物外貌特征、性格特點(diǎn)、個人情感的顯現(xiàn)和表達(dá)等等,所以教師應(yīng)鍛煉學(xué)生通過日常觀察總結(jié)人物特點(diǎn)。例如布置習(xí)作題目是觀察自己的媽媽,不僅觀察人物的外貌特征,還需要關(guān)注她的喜怒哀樂及產(chǎn)生不同情緒的原因,增加親子交流時間,讓學(xué)生體會到不同的情感特點(diǎn),豐富自己的感情世界。教師也可以組織學(xué)生觀察身邊的同學(xué),他們雖然年齡相仿,但性格特點(diǎn)存在差異,通過觀察進(jìn)行總結(jié),列舉事例說明是如何得出結(jié)論的。這樣的方式可以活躍課堂氣氛,增加學(xué)生之間的互動,提高教學(xué)質(zhì)量。

        2.5觀察動植物及其他事物特點(diǎn)

        小學(xué)生對動物、植物充滿好奇心,如果學(xué)生的家里有寵物或綠色植物,可以要求學(xué)生在家進(jìn)行觀察,例如觀察綠植外形特點(diǎn)及生長周期、自家寵物生活習(xí)性、自己與寵物之間的情感交流等,觀察所得均可以作為素材完成習(xí)作內(nèi)容。另外教師可以通過課外活動安排習(xí)作內(nèi)容,例如組織學(xué)生走進(jìn)大自然,共同觀察動植物的生存特點(diǎn)并相互交流觀察心得體會,讓學(xué)生主動觀察,開發(fā)潛力,發(fā)揮特長,熱愛生活,善于總結(jié),對習(xí)作訓(xùn)練充滿興趣,有效提高寫作能力。

        在小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)中運(yùn)用觀察法引導(dǎo)學(xué)生完成習(xí)作訓(xùn)練,有助于培養(yǎng)學(xué)生主動觀察生活的能力。通過增加對日常生活的關(guān)注度,抓住生活中人、事、物的特點(diǎn),積累寫作素材,提高學(xué)生的認(rèn)知能力和綜合人文素養(yǎng),為今后的習(xí)作內(nèi)容和個人發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時,教師不斷更新習(xí)作教學(xué)方式,有效提高教學(xué)質(zhì)量,讓更多的學(xué)生喜歡寫作,具備較高的寫作水平和語文綜合素養(yǎng)。

        參考文獻(xiàn)

        [1] 黃曉華.觀察法在小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)中的運(yùn)用分析[J].考試周刊,2017(92):63.

        [2] 尚亞芹.淺談觀察法在小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)中的運(yùn)用[J].新教育時代電子雜志(學(xué)生版),2016(22):46.

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