李燕萍

摘 要 在高職院校計算機教學工作中，教師不僅需要傳授給學生相關的知識，還應該培養(yǎng)其創(chuàng)新思維能力，為社會培養(yǎng)出一批批綜合素質較強的人才。計算機課程本身就是一門實踐性能較強的學科，為此，學生需要不斷提升自己的創(chuàng)新能力，這樣才能有效推動計算機教學工作的發(fā)展。下面本文主要論述了高職院校計算機教學的主要現(xiàn)狀，然后針對高職計算機教學提出了創(chuàng)新思維的培養(yǎng)方案。

關鍵詞 高職 計算機教學 創(chuàng)新思維 培養(yǎng)

中圖分類號：G434文獻標識碼：A

高職計算機教學過程中，教師需要重點培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力，這樣才能有效提升學生的綜合素養(yǎng)，讓學生更好地為社會發(fā)展貢獻力量。傳統(tǒng)的計算機教學模式已經落后，無法滿足學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)需求，為此我們應該進一步優(yōu)化教學方式。

1研究分析高職學校計算機教育中出現(xiàn)的問題

1.1高職計算機教師的綜合素養(yǎng)參差不齊，創(chuàng)新思維能力較弱

通過調查研究不難發(fā)現(xiàn)，當前高職學校計算機教師的自身素養(yǎng)及教學能力有待進一步提升，教師忽略了學生創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)的作用，在進行備課的過程中，只是對于課本上的內容進行教授，而對于學生創(chuàng)新思維的啟發(fā)不足。因此，計算機老師應該進行相關的專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，努力提升自己的專業(yè)能力和教學水平，帶領學生在學習計算機技術的過程中不斷地進行創(chuàng)新，給學生建立起一個好的榜樣和示范作用。

1.2高職學院學生缺乏學習的興趣，創(chuàng)新主動性有待提升

在高職學校計算機教學過程中，部分學生對計算機學科的了解不夠，在選擇計算機專業(yè)之前沒有深入了解相關專業(yè)內容，在實際開展學習的過程中才發(fā)現(xiàn)自己對于計算機學科并不感興趣。這就造成一些學生學習態(tài)度不端正等問題。因此，學生在選擇專業(yè)之前要對自己所學的專業(yè)有大致的了解，先提升自己對于專業(yè)學習的興趣，以此為基礎才能提升創(chuàng)新思維。學生對于計算機實踐缺乏創(chuàng)新意識，也應該通過大量時間的積累和學習進行改善。

2高職學院計算機教學中學生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)

2.1在創(chuàng)新思維培養(yǎng)背景下優(yōu)化教學方式

高職計算機教師需要重視學生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，并結合學生實際需求優(yōu)化教學方式，給予創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)足夠的關注，從而提升計算機教學效率。因此，老師需要改變以往落后的教學方法，將創(chuàng)新能力的培養(yǎng)作為教學的重要環(huán)節(jié)之一，在課堂上鼓勵學生進行理論和實踐的創(chuàng)新，要對學生的創(chuàng)新成果進行相應的獎勵，使學生具備創(chuàng)新的熱情和主動意識，能夠在課余時間進行自主創(chuàng)新的探究。此外，老師還要努力地提升自己的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新素養(yǎng)，是自己的教學能力在創(chuàng)新思維的熏陶下成為更加適合學生的計算機教學模式。學生在這種新的教學模式下將更加傾向于突破自我，進而進行創(chuàng)新。將自身的創(chuàng)新優(yōu)勢發(fā)揮在計算機的學習中，提升學習的效率。

2.2營造良好的創(chuàng)新學習環(huán)境，讓學生定期參與到創(chuàng)新實踐活動中

高職計算機教師應該給學生營造良好的創(chuàng)新學習環(huán)境，并鼓勵學生參與到創(chuàng)新實踐活動中，進一步滿足學生的學習需求。在計算機教育中，學校要對教學中的硬件設施進行投資，給學生配置比較好的電腦和教學工具，使學生在學習的過程中能夠在一個良好的環(huán)境下進行思維的創(chuàng)新，并且可以應用這些好的設備去實踐自己的創(chuàng)新思維。老師在教學中應該充當引導的作用，鼓勵學生進行創(chuàng)新，還可以與學生一起進行實踐過程的探究，與學生一起討論創(chuàng)新的過程和成果，使學生能夠在老師的幫助下實現(xiàn)自主性的創(chuàng)新過程，并且能夠在創(chuàng)新實踐的過程中學習和收獲到許多知識，這些知識將會為學生日后到學習和工作提供極大的幫助。老師要積極地鼓勵學生的創(chuàng)新性思維，不能打擊學生在計算機實踐中的奇思妙想，而是應該鼓勵學生大膽地實踐，在實踐中應該勇敢的直面自己可能出現(xiàn)的錯誤，通過反復的實踐和訓練，將錯誤率降低，從而幫助學生在計算機教育中樹立起自信的信念，為以后的創(chuàng)新實驗做好鋪墊，加強基礎建設。

2.3把學生進行科學分組，激發(fā)學生的創(chuàng)新競爭潛能

高職計算機專業(yè)的學生可以通過科學分組進行創(chuàng)新實踐學習，小組成員之間互相幫助、互相學習，并融合小組成員的創(chuàng)新思維能力，尋找最具有創(chuàng)新意識的想法，然后通過小組成員的努力去實現(xiàn)各種創(chuàng)新型的理論，將理論付諸實踐。學生在參與小組學習的過程中能夠學習到如何與其他同學進行合作，培養(yǎng)同學們之間的默契和團隊協(xié)作水平。在進行合作的基礎上，小組的學習實質上也是一個競爭的過程，需要考察不同學生在創(chuàng)新中的主動性和貢獻，以高水平創(chuàng)新技能的學生來帶動創(chuàng)新思考技能較弱的學生迎頭趕上，最終達到集體創(chuàng)新能力的提升。學生在小組學習中能夠取長補短，學習其他學生的創(chuàng)新思想，給自己的實踐進行理論鋪墊。此外，還要能夠幫助其他學生一起進行創(chuàng)新的探索，使小組成員之間的關系更加密切，在學習的過程中能夠有所收獲，從中體會到集思廣益的力量。

3結束語

通過上文的描述可以發(fā)現(xiàn)，高職學校計算機教學過程中需要重點關注學生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，讓學生在計算機知識的學習過程中提升自己的創(chuàng)新思維能力，同時通過實踐提高自己的創(chuàng)新水平。在高職學校計算機教學中除了學生要不斷提升自己的創(chuàng)新能力，老師也要致力于塑造學生的創(chuàng)新精神。老師和學生在計算機教育中共同努力，進一步改善學生的創(chuàng)新力建設。

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