張仁廣　滕麗娟

摘 要：《思想道德修養(yǎng)和法律基礎(chǔ)》課案例教學(xué)在實(shí)踐教學(xué)中具有積極意義，實(shí)際授課中應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)檢選，深入剖析事件，做到精準(zhǔn)化、專業(yè)化表述，注重表達(dá)技巧的同時(shí)體現(xiàn)學(xué)理性及方向性，繼而達(dá)到教學(xué)目的。

關(guān)鍵詞：教學(xué)案例;運(yùn)用;策略;實(shí)效性

中圖分類號：G641文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：2095-4379-（2019）32-0243-02

作者簡介：張仁廣（1976-），男，漢族，黑龍江慶安人，雙學(xué)位，浙江越秀外國語學(xué)院，法學(xué)教授，兼職律師，研究方向：思想政治理論教學(xué)與法律實(shí)踐;滕麗娟（1973-），女，蒙古族，浙江紹興人，碩士學(xué)位，浙江越秀外國語學(xué)院，法學(xué)教授，兼職律師，研究方向：思想政治理論教學(xué)與法律實(shí)踐。

《思想道德修養(yǎng)和法律基礎(chǔ)》課程是高校思想政治理論必修課之一，案例教學(xué)在該門課程中具有不可替代的重要作用，與該門課程的講解具有不可分割的共生性，有效運(yùn)用可以增強(qiáng)教學(xué)的趣味性、親和力，防止教學(xué)生澀枯燥，具有積極的意義。對此結(jié)合實(shí)踐中談幾點(diǎn)策略技巧：

一、強(qiáng)化支撐材料的精準(zhǔn)度，確保表述的專業(yè)性

思想政治課教學(xué)大多是顯性教育，案例教學(xué)是講故事通過說理論證，繼而潤物細(xì)無聲的滲入學(xué)生的心田，使思想化為行動(dòng)，實(shí)際上隱性教育成分多于顯性教育成分，方法得當(dāng)效果自然不同于直接標(biāo)題綱目性教育，因此慎用“雞湯類案例“，課堂上過多運(yùn)用這種案例，空洞的說教成分會(huì)增加，教學(xué)的效果會(huì)打折扣。隨著信息量的加大，學(xué)生作為受眾獨(dú)立性思維越來越明顯，不迷信于權(quán)威兼具批判精神，如果引用沒有數(shù)據(jù)支撐的材料或道聽途說的案例，真實(shí)度就會(huì)因證明力而出現(xiàn)問題，弄不好會(huì)成為”空中樓閣“，個(gè)別情況下學(xué)生會(huì)手機(jī)檢索提出不同的事實(shí)及觀點(diǎn)，直接提出不同的事實(shí)反駁意見，最后把教師弄的尷尬，以至弄巧成拙，因此，支撐材料如果有問題，那證明的結(jié)果必然會(huì)出問題。

案例真實(shí)情況下就會(huì)不一樣，支撐材料真實(shí)生動(dòng)，自然會(huì)增加課堂的關(guān)注度及內(nèi)在感染力，諸如復(fù)旦大學(xué)林森浩案件的引用，如離開專業(yè)術(shù)語泛化講解，就會(huì)因?yàn)榛臼聦?shí)大眾都知曉，刻意針對大學(xué)生的說教意味明顯，恰恰會(huì)成為學(xué)生厭煩甚至反感的話題，最終引用效果就會(huì)截然相反。如簡短道出程序性脈絡(luò)：一周多后被刑事拘留，二周多后被逮捕，順便檢選介紹立案、刑拘、逮捕的原理、證據(jù)標(biāo)準(zhǔn)、批準(zhǔn)及執(zhí)行機(jī)關(guān)等這些學(xué)生相對新鮮的知識和實(shí)務(wù)，就會(huì)引起他們的興趣，知法才會(huì)守法，談到生動(dòng)處可以談到其父提出的幾點(diǎn)不同意見的懸疑，以及依據(jù)最高法院死刑復(fù)核書原文內(nèi)容進(jìn)行講解，迷團(tuán)最后一一解開，同時(shí)拓展物證、電子證據(jù)及偵破細(xì)節(jié)，未知專業(yè)領(lǐng)域講解滿足了學(xué)生獵奇心理過程中事件立體清晰了，事件的反思、交流等等就是順理成章的事情了。

二、注重方法技巧的表現(xiàn)力，說理時(shí)不忘學(xué)理性

做好語言的鋪墊的情況下，適當(dāng)選取音視頻資料的內(nèi)容是可以的。通過聲光等技術(shù)可以增加事實(shí)表現(xiàn)的立體性、直觀感，起到事半功倍的效果，但超過一定長度的直敘式播放會(huì)使學(xué)生失去相應(yīng)的新奇感，所謂的音視頻資料對所有同學(xué)未必新奇;因此開始即明確要求、必要時(shí)根據(jù)需要適時(shí)停頓設(shè)問，這樣可以相應(yīng)增加學(xué)生案例觀看中的注意度和思考性，達(dá)到課堂目的性。另外設(shè)問懸疑、留浮筆、抖“包袱“都是語言類藝術(shù)表現(xiàn)形式的常見手法，思政課堂同樣要體現(xiàn)藝術(shù)相類似的技巧性，當(dāng)然要適當(dāng)有效運(yùn)用，畢竟不完全等同于藝術(shù)，其中要有學(xué)理學(xué)術(shù)的成分，需要結(jié)論升華和教材知識點(diǎn)的凝練，必要時(shí)涉及邏輯檢驗(yàn)、歷史對照或哲學(xué)思考。因此可以有藝術(shù)形式的表現(xiàn)力，但最終又要學(xué)術(shù)學(xué)理的有益成分。

比如轟動(dòng)全球的辛普森案件，可以介紹其超豪華律師團(tuán)，聘請了頂級刑偵專家，甚至科學(xué)家，這支“夢之隊(duì)”花費(fèi)近1000萬美元，豪華辯護(hù)團(tuán)隊(duì)顯示可以截選電影《辛普森的森之隊(duì)》花絮，精彩對庭時(shí)教師可以演示律師對警察福爾曼交叉詢問場景以及辛普森戴皮手套的“做秀”表演，這些精彩的元素必然引起學(xué)生們強(qiáng)烈的興趣，辯方抓住警方血手套、血襪子問題，最后通過其無罪釋放的結(jié)果可以闡述深層次的學(xué)理問題：法庭不顧天理，完全成為了競技場，精選含有8名黑人的陪審團(tuán)，硝煙中勝敗比拼的是技術(shù)，通過說理性可以借此談出詭辯律師威廉.法隆12年為殺人兇手辯護(hù)100人，60%無罪釋放，其余判輕罪①，另外可以《今日美國》網(wǎng)站報(bào)道的弗格森警察局警察局161起對非州裔美中人的不平等事件中，未有1起受到紀(jì)律處分②，讓同學(xué)們了解到美國司法并不是其所標(biāo)榜的那樣，同時(shí)也應(yīng)指出其有益的成分可以吸收借鑒。

三、即時(shí)事件恰當(dāng)檢選援引，突出內(nèi)容的新穎性

該門課程一般每三四年就要更新一次教材，新內(nèi)容新知知識的更新添充是每次改版的必然趨勢，當(dāng)代社會(huì)是信息高度發(fā)達(dá)的社會(huì)，每天都會(huì)有相應(yīng)的新聞時(shí)政內(nèi)容產(chǎn)生，對這方面內(nèi)容教師應(yīng)當(dāng)主動(dòng)接受并適當(dāng)研判，根據(jù)授課內(nèi)容精當(dāng)緩引。很多新聞事件發(fā)生后，對于該門課程從相關(guān)角度進(jìn)行關(guān)聯(lián)是完全可以做到的，因?yàn)樵撻T課程從字面上就很顯而易見的知道“思想”一詞為先，既然是思想那就可以涉及面很廣，并且道德和法律涉及社會(huì)和人群的方方面面，通過援引分析回饋，恰恰可以提升當(dāng)代大學(xué)生的思想性，有意回避一些新聞事件，反而降低同學(xué)關(guān)注參與課該門課程的積極性。

如今年講人生篇部分，即可引出2019年9月2日武漢科大陳澤民自殺事件，即進(jìn)入相關(guān)討論到如何辯證看待人生矛盾，引起相關(guān)反思。而去年彼時(shí)則以某名人涉嫌逃稅致歉信公開后新聞事件為例，由于第一時(shí)間引起社會(huì)很大關(guān)注，從授課相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行可以即時(shí)性緩引：同是人生篇，老師可以“錢”著手談起，從幸福物質(zhì)基礎(chǔ)角度談起，不拔高不標(biāo)新立異，繼而辯證分析罰責(zé)，從而反對金錢至上，通過演藝名人周潤發(fā)相關(guān)公益行為進(jìn)行相關(guān)比對，甚至以眾多知名企業(yè)家節(jié)儉的相關(guān)事例讓學(xué)生心里產(chǎn)生共鳴;而談到個(gè)人價(jià)值與社會(huì)價(jià)值的關(guān)系，同時(shí)結(jié)合新時(shí)代相關(guān)機(jī)遇性談到個(gè)人的發(fā)展，繼而增強(qiáng)個(gè)人的發(fā)展的信心;假如根據(jù)進(jìn)度講到道德篇?jiǎng)t可以從職業(yè)道德、社會(huì)公德角度來分析;講法律篇而言通過細(xì)化規(guī)則可以談到相關(guān)的權(quán)利義務(wù)內(nèi)容，通過偷稅罪到逃稅罪的制度演進(jìn)，講出制度完善的人性化，可以很好的談出制度自信。因此，新聞事件通過合理角度恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用是可以很好的突出授課的針對性和實(shí)效性的。

四、熱點(diǎn)事件深入剖析比對，明確指引的方向性

一門課程的結(jié)構(gòu)及教材內(nèi)容是不斷更新的，教育教學(xué)更是要不斷的汲取新內(nèi)容新知識，社會(huì)熱點(diǎn)事件一般是指在社會(huì)中引起廣泛關(guān)注、參與討論、激起民眾情緒，引發(fā)強(qiáng)烈反響的事件，說白了就是很多人熟知并討論的事件，一般具有挑戰(zhàn)性、敏感性等特點(diǎn)。教師上課過程中或課后常有學(xué)生主動(dòng)提出相關(guān)問題，如果不正面解答或者僅僅表面化、搪塞性應(yīng)付，都會(huì)失去該門課程的思想引領(lǐng)性。不回避相關(guān)事件，但這種事件的援引應(yīng)以權(quán)威報(bào)道為版本，不能以道聽途說的小道消息以訛傳訛，教學(xué)事例表述要力求精準(zhǔn)，剖析過程中運(yùn)用唯物辯證法深入全面研究、科學(xué)客觀的把握本質(zhì)及方向，選對角度恰恰是可以很好體現(xiàn)針對性的，繼而對一些偏頗的觀點(diǎn)進(jìn)行有效“糾偏”，思想政治理論課“辯“則“明”，從而使學(xué)生對道路、理論、制度、文化四個(gè)自信有深入理解。

比如呼格案、聶樹斌案再審改判無罪曾引起社會(huì)的強(qiáng)烈反響，如果課堂對此類案件避而不談恰恰給這門課留有了空白和遺憾，課堂上對事件陳述分析可以得到廣大學(xué)生積極參互動(dòng)，思想的碰撞最后得以升華，恰恰可以提升教學(xué)的收效性和精彩度。過程中可以談到相關(guān)辦案人員諸如馮某受到了追究，通過對改進(jìn)后的程序性法條進(jìn)行列舉并宣讀，恰恰可使同學(xué)對法律制度增加了解，對人權(quán)保障程度的信任慢慢植根于心;可以通過再審判決書和關(guān)聯(lián)案件復(fù)核裁定書的內(nèi)容疏理，繼而得出再審和復(fù)核所秉承的客觀公正的司法理念，提升同學(xué)法治理念的認(rèn)知水平;拓展性比對通過可以列舉李昌玉書中提到的美國薩科、范（萬）澤第政治冤案;以及近年來美國死刑犯106人被證明無辜，甚至冤錯(cuò)案27%發(fā)生在辯訴交易當(dāng)中的一些現(xiàn)象，通過比對順勢導(dǎo)出對黨和國家對公平正義的追求的態(tài)度，繼而對制度自信有深入的理解。

五、總結(jié)展望

案例教學(xué)選取和運(yùn)用要和課的內(nèi)容有機(jī)銜接，檢選運(yùn)用過程需要廣泛的其它學(xué)科知識并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合。對此教師需要具有廣博的知識及融會(huì)貫通的能力，材料的挖掘和組織中可以體現(xiàn)集體智慧的力量，諸如進(jìn)行集體備課、研判反饋學(xué)情，教學(xué)中體現(xiàn)教學(xué)型教學(xué)模式，明確方向，依據(jù)教材但不拘泥于教材，結(jié)合教師特長和優(yōu)勢來具體把握運(yùn)用，相信廣大一線教師的不斷努力，案例教學(xué)的技巧和實(shí)效性一定會(huì)不斷提升，真正為新時(shí)代中國特色社會(huì)主義鑄魂育人。

[ 注 釋 ]

①林正.哈佛辯護(hù)學(xué)全書（上）.中國法制出版社，2016.28.

②2015年美國侵犯人權(quán)事紀(jì).人民日報(bào)，2016-4-15.