劉華

摘 要 隨著經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的變革、社會需求的改變和科技的迅猛發(fā)展，終身教育理念已成為大眾社會思潮，繼續(xù)教育是終身學(xué)習(xí)的重要組成部分，企業(yè)是繼續(xù)教育的重要陣地通過理論和技術(shù)層面的可行性分析，提出高校與企業(yè)繼續(xù)教育資源共享策略，通過高校與企業(yè)合作創(chuàng)新、整合資源、優(yōu)勢互補(bǔ)，來協(xié)同發(fā)展繼續(xù)教育生態(tài)體系，推動優(yōu)質(zhì)教育資源的整合，促進(jìn)了企業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)造能力的提高，共同服務(wù)人才培養(yǎng)和社會經(jīng)濟(jì)。

關(guān)鍵詞 高校 企業(yè) 繼續(xù)教育 資源共享

中圖分類號：G646 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ?DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2019.12.007

On the Sharing of Resources of Continuing Education

between Universities and Enterprises

LIU Hua

（Hunan University of Science and Engineering， Yongzhou， Hunan 425199）

Abstract With the change of economic structure， the change of social demand and the rapid development of science and technology， the concept of lifelong education has become a popular social trend of thought. Continuing education is an important part of lifelong learning. Enterprises are an important position of continuing education. Through the feasibility analysis of theory and technology， this paper puts forward the strategy of sharing resources of continuing education between universities and enterprises， and through the cooperation and innovation between universities and enterprises ， integrate resources and complement each other's advantages to coordinate the development of continuing education ecological system， promote the integration of high-quality education resources， promote the improvement of innovation and creativity of enterprises， and jointly serve for talent training and social economy.

Keywords college; enterprise; continuing education; resource sharing

1 時代背景

我國于2010年7月29日正式發(fā)布《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》，綱要明確指出繼續(xù)教育是終身教育的重要組成部分，面對當(dāng)下繼續(xù)教育出現(xiàn)的各種現(xiàn)實(shí)困境，必須更新觀念開拓途徑，努力提高繼續(xù)教育參與率，成終身教育體系。高校和企業(yè)作為繼續(xù)教育的兩大主體，在人才培養(yǎng)和資源建設(shè)上各自具有特點(diǎn)和優(yōu)勢，并且還能形成良好的互補(bǔ)和互為加強(qiáng)。同時社會所需人才絕大部分從高校走出，大部分又走向企業(yè)，因此兩者在學(xué)習(xí)型社會構(gòu)建的推進(jìn)中都是非常重要的角色。將二者資源整合共享，推進(jìn)繼續(xù)教育改革創(chuàng)新，提高繼續(xù)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量符合時代發(fā)展需要。

2 地方高校與本土企業(yè)繼續(xù)教育資源共享可行性分析

2.1 理論層面

第一，社會對人才標(biāo)準(zhǔn)的不斷刷新，使今天的人們處在了終身學(xué)習(xí)的時代，無論是出于個人職業(yè)生涯發(fā)展的需要，還是出于個人素質(zhì)素養(yǎng)提高的需要，都離不開持續(xù)不斷的學(xué)習(xí)，如何為企業(yè)提供符合企業(yè)需求和發(fā)展的人才、如何為企業(yè)設(shè)計提高人才質(zhì)量，適應(yīng)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型，靈活多變且行之有效的繼續(xù)教育，這是校企雙方共同關(guān)心的課題。

第二，繼續(xù)教育是提高企業(yè)員工素質(zhì)的重要途徑，充分發(fā)揮高校在企業(yè)繼續(xù)教育中的作用，通過資源共享，為企業(yè)人才培養(yǎng)節(jié)時省力。高校作為教育主戰(zhàn)地，更有優(yōu)勢承擔(dān)培養(yǎng)人才，提高學(xué)員各方面素質(zhì)的重任。為社會培養(yǎng)人才，為企業(yè)服務(wù)，促進(jìn)全民學(xué)習(xí)的社會文化氛圍也是高校當(dāng)前持續(xù)發(fā)展、內(nèi)涵建設(shè)以及改革的方向。實(shí)現(xiàn)共享、共贏，是企業(yè)和高校共同發(fā)展的需要。

第三，繼續(xù)教育的發(fā)展與時代發(fā)展和社會進(jìn)步相匹配，是終身學(xué)習(xí)體系的重要組成部分，提倡終身學(xué)習(xí)，推進(jìn)繼續(xù)教育發(fā)展，符合黨的十九大報告提出的 “加快建設(shè)學(xué)習(xí)型社會，大力提高國民素質(zhì)”的總體要求，對建設(shè)社會主義人才強(qiáng)國，實(shí)現(xiàn)人民學(xué)有所教，形成全社會共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步的良好氛圍，具有十分重要的意義。

2.2 技術(shù)層面

2.2.1 高?？晒蚕淼膬?yōu)勢資源

（1）先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施設(shè)備高校的各類設(shè)施設(shè)備在地方都屬于領(lǐng)先，且具有規(guī)模，他們是繼續(xù)教育教學(xué)和研究必不可少的教學(xué)硬件條件，較之企業(yè)，高校教學(xué)設(shè)施設(shè)備上具有天然的優(yōu)勢。高校的教學(xué)安排特點(diǎn)決定了高校教學(xué)設(shè)施設(shè)備利用的靈活性。企業(yè)方進(jìn)行繼續(xù)教育就需要這些設(shè)施，高校恰好可以和企業(yè)形成互補(bǔ)。

（2）圖書館及濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。高校圖書館是重要的學(xué)習(xí)智庫，圖書資料作為知識的載體，是高校非常寶貴的資源，國家教育部門對高校圖書館的建設(shè)無論在投入上還是建設(shè)上都異常重視，因此高校的圖書館種類豐富，更新速度快，管理規(guī)范。高校圖書館及濃厚的學(xué)習(xí)氛圍為辦好繼續(xù)教育，使成人學(xué)生靜下心，專心學(xué)奠定了基礎(chǔ)。

（3）龐大的師資及成熟的教學(xué)體系。在繼續(xù)教育辦學(xué)中，師資是重要的人力資源，對于企業(yè)來說更是稀缺資源。高校的發(fā)展史實(shí)質(zhì)上就是大師的形成史。教師的質(zhì)量決定了教學(xué)的質(zhì)量，教學(xué)的質(zhì)量直接映射教學(xué)效果。高校有龐大的教師隊伍，各類學(xué)科都有拔尖的人才，符合企業(yè)各類培訓(xùn)的需要。

（4）龐大的科研項目和成果。高校開展教育教學(xué)活動，不僅承擔(dān)著人才培養(yǎng)的光榮使命，同時也是國家重要的科學(xué)研究部門，當(dāng)今社會很多重要的發(fā)明創(chuàng)造、科技攻關(guān)和專利誕生都來自高校。企業(yè)在發(fā)展重大的過程中也會面臨技術(shù)更新，生產(chǎn)難題、科技攻關(guān)等難題。而高校在科學(xué)研究方面具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢，大量的高學(xué)歷人才隊伍和青春活力求知欲強(qiáng)的大學(xué)生為科學(xué)研究，技術(shù)攻關(guān)提供了基礎(chǔ)和保障。

2.2.2 企業(yè)可共享的優(yōu)勢資源

（1）對口的實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地。人才的培養(yǎng)最終歸回社會，在職場的實(shí)踐中檢驗(yàn)教育效果。高校繼續(xù)教育資源在理論、科研方面有優(yōu)勢，但是缺乏實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地的建設(shè)，實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)是高校人才培養(yǎng)的重要模擬實(shí)踐環(huán)節(jié)，通過此環(huán)節(jié)，一是檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果，二是提高學(xué)生實(shí)踐能力，三是通過實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)反饋完善教學(xué)活動，四是通過這樣的演練為學(xué)生正式走進(jìn)職場奠定基礎(chǔ)。企業(yè)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地不僅可以為高校學(xué)生提供學(xué)習(xí)實(shí)踐，同時還可以為高校教師實(shí)踐技能的訓(xùn)練和提升提供便利，實(shí)現(xiàn)從理論到實(shí)踐，實(shí)踐再到理論的不斷深化，為繼續(xù)教育的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

（2）實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的指導(dǎo)老師。企業(yè)版塊劃分細(xì)致，每一塊領(lǐng)域都有專家和行家，他們離生產(chǎn)一線、行業(yè)市場和產(chǎn)品對象距離更近，因此企業(yè)里的行家專家都是在實(shí)踐中錘煉而成，可以彌補(bǔ)高校繼續(xù)教育中實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)薄弱的短板，為學(xué)員提供來自于實(shí)踐中的實(shí)用技能和經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)高校師生實(shí)踐技能的提升，高校和企業(yè)繼續(xù)教育師資的互動共享還能為雙方打造“雙師雙能”人才提供有利環(huán)境。

3 高校與企業(yè)繼續(xù)教育資源共享策略

3.1 共同促進(jìn)策略

辦好繼續(xù)教育，助力學(xué)習(xí)型社會發(fā)展，需要各方努力，共同參與。校企繼續(xù)教育資源共享走可持續(xù)發(fā)展道路需要政府、高校、企業(yè)各自發(fā)揮職能優(yōu)勢以外，還需要在政府的統(tǒng)籌指導(dǎo)下成立校企合作委員會，并厘清他們四個主體之間的關(guān)系和相互作用。統(tǒng)籌管理屬于政府相關(guān)部門，在校企繼續(xù)教育資源共享模式的搭建中起主導(dǎo)作用，在校企合作委員會的協(xié)助下負(fù)責(zé)共享平臺的搭建、資金和技術(shù)的投入，并整合外來繼續(xù)教育資源以及制定政策和規(guī)范來保障雙方繼續(xù)教育資源共享的順利進(jìn)行。校企合作委員會主要承擔(dān)協(xié)調(diào)和溝通的作用。

3.2 平臺構(gòu)建策略

為保障高校與企業(yè)繼續(xù)教育資源共享的有序發(fā)展，構(gòu)建共享平臺尤為必要。搭建分塊式的共享平臺涉及到以下幾個問題：平臺如何搭建、塊狀如何劃分、如何運(yùn)行、包括幾個主體等問題。這里的平臺的搭主要設(shè)計高校、企業(yè)、政府三個主體。政府在平臺中扮演主導(dǎo)的角色，高校和企業(yè)為繼續(xù)教育參與者提供人力、物力、智力三大部分資源平臺。每項資源橫向?qū)?yīng)高校和企業(yè)各自主體的權(quán)利和義務(wù)，縱向?qū)?yīng)資源使用規(guī)范和運(yùn)行條例。平臺內(nèi)容包括校企繼續(xù)教育資源庫的資源如何組織、如何分類;平臺功能包括資源建設(shè)、個性化需求和使用溝通;平臺運(yùn)行包括校企雙方的權(quán)利和義務(wù)。

3.3 建設(shè)使用策略

高校和企業(yè)作為繼續(xù)教育中的兩大主體，各自都具有可以高度共享的各類資源，如何充分考慮各自的特點(diǎn)，科學(xué)合理地整合各自資源，以達(dá)到一加一大于二的效果，不僅要考慮到他們各自本人具有的內(nèi)部資源，還應(yīng)該充分考慮到企業(yè)和高校特殊身份可以延展的外部資源。外部資源的開發(fā)、利用何整合就離不開政府的助力何協(xié)調(diào)。政府不僅可以為校企繼續(xù)教育資源共享模式提供社會資源和各類及時的訊息，并且在制定策略，制定激勵機(jī)制有非常豐富的經(jīng)驗(yàn)和優(yōu)勢，可以鼓勵和監(jiān)督高校和企業(yè)共享、共榮、同促進(jìn)，共發(fā)展，同時政府還要承擔(dān)起外來資源有效整合的任務(wù)，積極關(guān)心校企繼續(xù)教育資源的短板，利用政府的主導(dǎo)優(yōu)勢為校企繼續(xù)教育資源共享提供更豐富的資源。整合的外部資源在平臺可以歸為外部資源庫，學(xué)校和企業(yè)本身具有的優(yōu)勢資源可以歸為校企資源通用庫，具有地方高校和本土企業(yè)特色的資源可以歸為特色資源庫。

3.4 高校聯(lián)盟策略

早在2013年，一些北京的高校就已經(jīng)嘗試與企業(yè)發(fā)起成立校企繼續(xù)教育聯(lián)盟，他們的合作是將順勢而為、應(yīng)時而動的口號變成了現(xiàn)實(shí)。時代的迅猛變化給高校人才培養(yǎng)也提出了挑戰(zhàn)，給高校教育工作者留下了很多思考題。如何使人才培養(yǎng)與社會需求高度吻合，無縫對接，是每一個教育工作者應(yīng)該思考的問題，也是所有用人得關(guān)心的問題。高校是人才培養(yǎng)的搖籃，企業(yè)是畢業(yè)生走向社會的主要崗位集結(jié)地。因此高校和企業(yè)攜手共進(jìn)，共同探索校企合作開展繼續(xù)教育的新機(jī)制、新模式就被賦予了特殊的意義。這種模式的合作和搭建為全國校企繼續(xù)教育資源共享的推進(jìn)提供了藍(lán)本，同時也是高等學(xué)校繼續(xù)教育服務(wù)社會的重要途徑。校企繼續(xù)教育聯(lián)盟充分發(fā)揮各個高校和企業(yè)群的優(yōu)勢，推進(jìn)會員高校間資源共享和全面合作，構(gòu)建形成“政、產(chǎn)、學(xué)、研、用”多方高度融合、協(xié)同發(fā)展的繼續(xù)教育生態(tài)體系，有力推動了優(yōu)質(zhì)教育資源的整合和利用，這也是終身學(xué)習(xí)的有力創(chuàng)新，也是繼續(xù)教育改革的有益嘗試。

資源整合，資源共享順應(yīng)節(jié)約型社會發(fā)展的要求，辦好繼續(xù)教育，推進(jìn)全民終身學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)型社會的要求，高校和企業(yè)在在人才培養(yǎng)上各自具有優(yōu)勢，繼續(xù)教育發(fā)展理應(yīng)抓住這一大好機(jī)遇，勇于開拓創(chuàng)新。終上所述，校企繼續(xù)教育資源共享，能更好實(shí)現(xiàn)校企繼續(xù)教育互通有無，共識、共建、共享、共創(chuàng)，從而促進(jìn)我國繼續(xù)教育的可持續(xù)發(fā)展。

基金項目：本文系湖南省普通高等學(xué)校教學(xué)改革研究項目《地方高校與本土企業(yè)繼續(xù)教育資源共享研究與實(shí)踐》（項目序號687）（湘教通[2018]436號）階段性成果

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