【摘要】在鋼琴音樂(lè)教學(xué)中，除了需要使學(xué)生掌握相關(guān)的音樂(lè)技巧以外，更重要的是需要提升學(xué)生其他方面的能力，這樣才能夠促使學(xué)生在掌握相關(guān)表演技巧的基礎(chǔ)上提升學(xué)生自身的音樂(lè)表演能力，最終使鋼琴的演奏能夠給觀眾呈現(xiàn)出更好的藝術(shù)效果，和觀眾產(chǎn)生音樂(lè)上的共鳴。

【關(guān)鍵詞】鋼琴教學(xué);音樂(lè)表演能力;演奏技巧

【中圖分類號(hào)】G623.3? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

目前，隨著我國(guó)教育改革的不斷深入，我國(guó)各種課程的教學(xué)也處于不斷改革和創(chuàng)新的過(guò)程中，比如課程結(jié)構(gòu)、課程目標(biāo)等方面都在進(jìn)行不斷的調(diào)整，鋼琴課程也不例外。因此，在鋼琴教學(xué)之中，教師不僅需要使學(xué)生掌握相關(guān)的鋼琴演奏技巧和相應(yīng)的理論知識(shí)，還需要通過(guò)各種方式提升學(xué)生的音樂(lè)表演能力。只有這樣，學(xué)生才能夠在鋼琴演奏的過(guò)程中更好地和觀眾形成音樂(lè)上的聯(lián)系，將鋼琴音樂(lè)的魅力更好地傳遞給觀眾。

一、強(qiáng)化學(xué)生的鋼琴演奏基本功

基本功是鋼琴演奏之中的基礎(chǔ)，如果學(xué)生沒(méi)有扎實(shí)的基本功，其他方面的表現(xiàn)都是空中樓閣，無(wú)法實(shí)現(xiàn)。一般來(lái)說(shuō)，鋼琴演奏中的基本功包括了對(duì)于音樂(lè)歷史、和聲、曲式結(jié)構(gòu)、樂(lè)理等方面的掌握程度以及鋼琴演奏過(guò)程中的演奏技巧，比如在鋼琴演奏過(guò)程中的觸鍵、指法、力度、轉(zhuǎn)換、音色切換以及踏極等都是十分重要的。同時(shí)對(duì)于鋼琴樂(lè)譜來(lái)說(shuō)，也需要熟練掌握其中的音樂(lè)知識(shí)，比如樂(lè)譜中的速度、力度、標(biāo)記、結(jié)構(gòu)節(jié)拍等這些也是能夠?qū)撉贅?lè)曲更好演奏出來(lái)的必要條件[1]。只有學(xué)生熟練的掌握了這些方面的知識(shí)和技巧，在實(shí)際演奏之中才能夠?qū)撉贅?lè)曲更好地演奏出來(lái)。因此，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師需要通過(guò)課堂教學(xué)來(lái)強(qiáng)化學(xué)生的音樂(lè)基礎(chǔ)理論知識(shí)，通過(guò)實(shí)際演奏來(lái)使學(xué)生掌握其中的演奏技巧，同時(shí)還需要在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中促使學(xué)生將鋼琴的演奏技巧和其中的音樂(lè)內(nèi)涵結(jié)合起來(lái)，將音樂(lè)的真正意義、真正情感體現(xiàn)出來(lái)，進(jìn)而和觀眾產(chǎn)生心理上的共鳴。

二、強(qiáng)化學(xué)生音樂(lè)表演的心理素質(zhì)

良好的心理素質(zhì)能夠使學(xué)生在演奏過(guò)程中更好地發(fā)揮出自身的綜合實(shí)力，因此，提升學(xué)生的鋼琴音樂(lè)表演能力就需要強(qiáng)化學(xué)生的心理素質(zhì)。首先，在教學(xué)過(guò)程中教師需要將鼓勵(lì)學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的自信心：在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生在一般都會(huì)出現(xiàn)手指僵硬，對(duì)于一些演奏技巧無(wú)法快速掌握，因此，這些學(xué)生就難免會(huì)產(chǎn)生一些自卑的心理，此時(shí)教師不能夠簡(jiǎn)單直接地去訓(xùn)斥學(xué)生，而是需要積極地引導(dǎo)學(xué)生，尤其是對(duì)于性格較為內(nèi)向的學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師更是需要耐心地去引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生處在一個(gè)自由、愉快、輕松以及關(guān)愛(ài)的學(xué)習(xí)環(huán)境之中，這樣會(huì)使學(xué)生逐漸建立起自己的自信心，形成更好的心理素質(zhì)[2];其次，在教學(xué)過(guò)程中，教師需要采用多變的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，比如教師可以在教學(xué)的過(guò)程中，通過(guò)提問(wèn)的方式時(shí)學(xué)生在鋼琴上對(duì)某一技巧進(jìn)行練習(xí)，再比如可以鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)生面前進(jìn)行演奏和講解自己掌握到的技巧或者知識(shí)等，在這樣的鼓勵(lì)之中能夠逐漸提升學(xué)生的心理素質(zhì);最后，教師要在演奏過(guò)程中強(qiáng)化學(xué)生的唱和聽(tīng)的能力：每當(dāng)學(xué)生當(dāng)中進(jìn)行演奏過(guò)程中，往往都會(huì)出現(xiàn)緊張、焦慮的情況，此時(shí)教師一般都是從語(yǔ)言層面來(lái)安慰學(xué)生，但是這樣的方式起到的作用并不明顯。因此，教師需要在平時(shí)的教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生在演奏過(guò)程中將注意力轉(zhuǎn)移到樂(lè)曲本身，在演奏過(guò)后要在樂(lè)曲方面在指出學(xué)生的不足，長(zhǎng)此以往就會(huì)使學(xué)生主動(dòng)的去唱或者聽(tīng)，從而使學(xué)生具有更強(qiáng)的自控能力和更好的心理素質(zhì)。

三、強(qiáng)化學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力

首先，教師需要以音樂(lè)鑒賞為基礎(chǔ)來(lái)制定出合理的教學(xué)步驟和方式，具體為：第一，教師需要將學(xué)生學(xué)習(xí)的鋼琴作品的時(shí)代背景、作者生平以及其中的文化進(jìn)行介紹，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到該鋼琴作品中的意境之中，使學(xué)生能夠通過(guò)想象、聯(lián)想等方式來(lái)體會(huì)其中的音樂(lè)形象;第二，在學(xué)生體會(huì)鋼琴作品的基本形象之后，教師需要以該作品的曲式結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ)將該作品進(jìn)行分段鑒賞，使學(xué)生能夠分段進(jìn)行意境、感情、內(nèi)容以及主題等方面的分析，從而分層次地去鑒賞該作品，逐漸從最初的感官感受提升到情感體驗(yàn);第三，在上述兩個(gè)步驟的基礎(chǔ)上，教師此時(shí)需要將學(xué)生從情感體驗(yàn)中引導(dǎo)至理智欣賞層面上，使學(xué)生能夠更加全面和更加深入地理解整個(gè)作品;其次，在教學(xué)過(guò)程中，教師需要選擇合適的教材，具體為：第一，教師需要以鋼琴的發(fā)展歷史為順序，選擇能夠展現(xiàn)其中的一些重要時(shí)期和具有代表性的時(shí)期的教材，介紹這些時(shí)期的鋼琴作品的風(fēng)格、作曲家的生活、時(shí)代背景等，使學(xué)生對(duì)這些有一個(gè)較為全面的認(rèn)識(shí);第二，教師可以以鋼琴作品的音樂(lè)體裁為順序，將樂(lè)曲的不同類型、不同特點(diǎn)等介紹給學(xué)生，使學(xué)生掌握不同樂(lè)曲的風(fēng)格特點(diǎn)。這樣能夠有效地強(qiáng)化學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力，最終提升學(xué)生的音樂(lè)表演能力。

四、提升學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)造能力

在鋼琴表演過(guò)程中，各種鋼琴?gòu)椬嗉夹g(shù)是鋼琴音樂(lè)表演的基礎(chǔ)，但是在平時(shí)的教學(xué)中，演奏技巧的教學(xué)是最為枯燥的，并且會(huì)在一定程度上壓制學(xué)生的主觀創(chuàng)造性，對(duì)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展是不利的[3]。因此，要想提升學(xué)生的音樂(lè)表演能力，就需要提升學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)造能力。首先，教師可以在教學(xué)過(guò)程中設(shè)計(jì)出各種具有創(chuàng)造性的活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)造能力，比如強(qiáng)化學(xué)生即興彈奏能力的活動(dòng)，在這樣的活動(dòng)中，教師可以讓學(xué)生自由組合，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行即興的合奏，提升學(xué)生的興趣，使學(xué)生在興趣的引導(dǎo)下不斷提升自己的即興彈奏能力，從而提升自身的創(chuàng)造能力;其次，教師需要營(yíng)造出能夠培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的氛圍：第一，教師需要和學(xué)生建立起良好的師生關(guān)系，使自己和學(xué)生成為一種朋友關(guān)系，釋放學(xué)生的獨(dú)立思考能力。比如在平時(shí)的練習(xí)中，教師可以通過(guò)各種途徑參與到學(xué)生的練習(xí)之中去，如成為學(xué)生的伴奏、和學(xué)生共同的去分析鋼琴樂(lè)譜等，最終為學(xué)生營(yíng)造出一個(gè)民主和和諧的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)出學(xué)生潛在的創(chuàng)造力;第二，教師需要始終堅(jiān)持全面化的評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)中，教師不能夠僅僅局限于學(xué)生掌握音樂(lè)知識(shí)和鋼琴技巧等方面，還包括對(duì)實(shí)踐能力、審美觀念等。

五、提升學(xué)生的臨場(chǎng)應(yīng)對(duì)能力

學(xué)生的臨場(chǎng)應(yīng)對(duì)能力對(duì)于學(xué)生的鋼琴音樂(lè)表演來(lái)說(shuō)也是十分重要的，提升學(xué)生這一方面的能力除了能夠使學(xué)生具有更好的心理素質(zhì)以外，更重要的是能夠使學(xué)生將音樂(lè)表演呈現(xiàn)出更好的效果，不會(huì)被其中的一些意外情況所干擾或者在遇到這些情況時(shí)能夠有效應(yīng)對(duì)[4]。但是需要注意的時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的臨場(chǎng)應(yīng)變能力除了要強(qiáng)化學(xué)生的專業(yè)技能之外，教師還需要在平時(shí)的教學(xué)中積極幫助學(xué)生熟悉每一首鋼琴樂(lè)曲，幫助學(xué)生在演奏過(guò)程中有效地克制自身的緊張情緒，促使學(xué)生在演奏過(guò)程中能夠?qū)⑵綍r(shí)練習(xí)的水平充分發(fā)揮出來(lái)。這樣才能夠需要進(jìn)行臨場(chǎng)發(fā)揮的時(shí)候做到不緊張、胸有成竹以及能夠把控整個(gè)局面，將演奏表演進(jìn)行到最后。在出現(xiàn)一些小失誤的時(shí)候，也能夠?qū)⒄麄€(gè)演奏完整地進(jìn)行下來(lái)，不會(huì)因?yàn)樾〉氖д`使整個(gè)表演崩潰。另外，除了教師平時(shí)的幫助以外，學(xué)生自身也需要在平時(shí)多去一些場(chǎng)合進(jìn)行演奏，積累經(jīng)驗(yàn)，提升自己的應(yīng)變能力，增強(qiáng)自己的自信心。

參考文獻(xiàn)

[1]蒙仕娟.音樂(lè)教育鋼琴教學(xué)與音樂(lè)表演鋼琴教學(xué)的區(qū)別[J].大眾文藝，2012（18）：242-243.

[2]魏敏.聚合思維在鋼琴教學(xué)中詮釋作品的應(yīng)用——鋼琴教學(xué)中音樂(lè)表現(xiàn)力的培養(yǎng)[J].黃河之聲，2014（11）：84.

[3]劉屹昕.鋼琴教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)表演能力[J].戲劇之家，2018（11）：192.

[4]王盈莉，楊閏涵.鋼琴教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)表演能力[J].黃河之聲，2019（12）：113.

作簡(jiǎn)介：李羨（1980—），女，漢族，湖南邵陽(yáng)人，世翰大學(xué)校教育學(xué)院教育專業(yè)2018級(jí)博士在讀，湖南電子科技職業(yè)學(xué)院，佐同藝術(shù)學(xué)院，助教，研究方向：音樂(lè)。