摘 要：在新課程改革的背景下，眾多先進(jìn)的教學(xué)模式融入初中物理教學(xué)當(dāng)中，其中在壓強(qiáng)與浮力教學(xué)的過(guò)程中，要想提高教學(xué)的效率，教師應(yīng)該重視信息技術(shù)的應(yīng)用，并充分了解信息技術(shù)在初中物理教學(xué)中發(fā)揮的優(yōu)勢(shì)與作用，合理的將其應(yīng)用到壓強(qiáng)與浮力教學(xué)當(dāng)中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境，同時(shí)需要重視趣味教學(xué)，全方面提高壓強(qiáng)與浮力課程教學(xué)的效率。基于此，本文分析了物理與信息技術(shù)之間的關(guān)系，筆者根據(jù)自身經(jīng)驗(yàn)提出相應(yīng)的建議。

關(guān)鍵詞：壓強(qiáng)與浮力;信息技術(shù);初中物理;整合;分析

一、 引言

伴隨我國(guó)科技的迅速發(fā)展，促使信息技術(shù)得到社會(huì)各界的廣泛應(yīng)用，并且其能夠根據(jù)自身特點(diǎn)充分發(fā)揮一定的優(yōu)勢(shì)與作用。因此，在初中開展物理教學(xué)的過(guò)程中，教師不僅需要及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，同時(shí)需要合理的應(yīng)用信息技術(shù)，尤其是在壓強(qiáng)與浮力教學(xué)的過(guò)程中，利用信息技術(shù)優(yōu)化課程教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境，還能夠?yàn)閷W(xué)生播放壓強(qiáng)與浮力相關(guān)實(shí)驗(yàn)視頻，加深學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解。不僅如此，應(yīng)用信息技術(shù)還能夠分析學(xué)生對(duì)壓強(qiáng)與浮力知識(shí)了解的情況，設(shè)置針對(duì)性教學(xué)視頻，促進(jìn)學(xué)生物理水平的提升。

二、 物理學(xué)科與信息技術(shù)之間的關(guān)系

信息技術(shù)與物理學(xué)科有著一定的聯(lián)系，合理的把初中物理教學(xué)與信息技術(shù)整合，不僅能夠合理的將教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)整理，同時(shí)能夠降低物理學(xué)習(xí)的難度，并引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的參與物理學(xué)習(xí)，尤其在開展物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)用信息技術(shù)能夠幫助了解物理實(shí)驗(yàn)的各個(gè)步驟，真正意義實(shí)現(xiàn)科學(xué)化物理教學(xué)，拉近教學(xué)與社會(huì)發(fā)展的差距。與此同時(shí)，合理的把信息技術(shù)應(yīng)用到物理教學(xué)中，還能夠進(jìn)行知識(shí)拓展，延伸物理課堂教學(xué)，促使學(xué)生能夠集中注意力聽(tīng)講，提高課堂教學(xué)的效率。不僅如此，信息技術(shù)能夠?yàn)槲锢斫虒W(xué)帶來(lái)眾多的幫助，不僅能夠減少教師工作量，同時(shí)能夠?qū)⒍鄻踊慕虒W(xué)模式融入物理課堂中。不僅如此，教師在應(yīng)用信息技術(shù)開展教學(xué)的過(guò)程中，教師還能夠根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，設(shè)置高效的教學(xué)方案，加深學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解，同時(shí)能夠引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)物理知識(shí)。

三、 信息技術(shù)與物理壓強(qiáng)與浮力課程融合的必要性

（一） 滿足現(xiàn)代教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)

眾所周知，21世紀(jì)是信息技術(shù)時(shí)代，各個(gè)行業(yè)都需要遵守信息時(shí)代的發(fā)展趨勢(shì)，從而促進(jìn)行業(yè)的穩(wěn)定發(fā)展。其中在初中物理壓強(qiáng)與浮力教學(xué)的過(guò)程中，合理的應(yīng)用信息技術(shù)能夠遵循時(shí)代發(fā)展，改善傳統(tǒng)教學(xué)模式存在的不足，同時(shí)能夠引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的參與物理學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。除此之外，將信息技術(shù)與物理壓強(qiáng)與浮力整合到一起，還能夠加強(qiáng)教師與學(xué)生的交流，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，促使學(xué)生在遇到難題能夠及時(shí)向教師請(qǐng)教，進(jìn)而能夠高效的學(xué)習(xí)并掌握物理知識(shí)，同時(shí)能夠靈活的運(yùn)用課堂所學(xué)，提高學(xué)生的物理成績(jī)。

（二） 提高初中物理課堂的教學(xué)質(zhì)量

無(wú)論是在哪個(gè)階段開展教學(xué)，教師都需要重視興趣的激發(fā)。因此，在初中物理壓強(qiáng)與浮力教學(xué)的過(guò)程中，將其與信息技術(shù)整合到一起不僅能夠提高教學(xué)的效率，同時(shí)能夠適當(dāng)?shù)拈_展趣味實(shí)驗(yàn)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生能夠高效的學(xué)習(xí)物理知識(shí)，提高壓強(qiáng)與浮力的教學(xué)質(zhì)量。不僅如此，教師在應(yīng)用信息技術(shù)的過(guò)程中，還可以設(shè)置與本節(jié)課程相關(guān)的圖片或視頻，進(jìn)而能夠吸引學(xué)生的注意力，促使學(xué)生能夠積極探究物理問(wèn)題，并充分地了解壓強(qiáng)與浮力知識(shí)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，從而能夠降低物理學(xué)習(xí)的難度，全方位提高物理課堂教學(xué)的效率。

（三） 降低教師的工作量

眾所周知，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師需要在課前對(duì)教案進(jìn)行整理準(zhǔn)備，目的是為了提高課堂的教學(xué)效率，然而，這樣會(huì)大幅度增加教師的工作量，導(dǎo)致教師在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中無(wú)法提高教學(xué)的效率，同時(shí)不利于學(xué)生高效的學(xué)習(xí)。因此，高中物理教師，在實(shí)際開展壓強(qiáng)與浮力教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該有效地避免這些問(wèn)題的出現(xiàn)。首先，教師在應(yīng)用信息技術(shù)的過(guò)程中，利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行課件制作，同時(shí)能夠收集與本節(jié)課程相關(guān)的知識(shí)，進(jìn)而將其合理融入實(shí)際教學(xué)當(dāng)中。其次，教師可以改善傳統(tǒng)板書教學(xué)的方式，利用多媒體課件合理的開展信息技術(shù)教學(xué)，這樣不僅能夠提高教學(xué)的效率，同時(shí)能夠減輕教師的壓力，為教師提供更多的時(shí)間觀察學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的情況，促使學(xué)生能夠在日后的教學(xué)過(guò)程中調(diào)整教學(xué)模式，加深學(xué)生對(duì)物理壓強(qiáng)與浮力知識(shí)點(diǎn)的理解，為日后的學(xué)習(xí)提供幫助，發(fā)揮信息技術(shù)與物理學(xué)科整合的作用優(yōu)勢(shì)。

四、 信息技術(shù)與物理壓強(qiáng)與浮力教學(xué)整合存在的不足

在新課程改革穩(wěn)定發(fā)展的背景下，需要相關(guān)教師重視信息技術(shù)教學(xué)，從而能夠提高物理教學(xué)的效率，豐富物理教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的興趣，促使學(xué)生能夠高效的學(xué)習(xí)物理知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。雖然我國(guó)目前在應(yīng)用信息技術(shù)開展教學(xué)已經(jīng)取得了一定的成果，但是，伴隨科學(xué)技術(shù)的深入發(fā)展，當(dāng)前信息技術(shù)在實(shí)際應(yīng)用到初中物理壓強(qiáng)與浮力教學(xué)過(guò)程中，仍然存在眾多的問(wèn)題，進(jìn)而會(huì)影響物理教學(xué)的進(jìn)度，同時(shí)耽誤了學(xué)生綜合能力的提升。首先，信息技術(shù)在實(shí)際應(yīng)用的過(guò)程中無(wú)法高效整合每章知識(shí)，而且在實(shí)際開展教學(xué)需要涉及眾多的環(huán)節(jié)，導(dǎo)致學(xué)生雖然能夠接受多樣化的物理知識(shí)教學(xué)，但是由于學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間有限，進(jìn)而無(wú)法充分地了解過(guò)多的知識(shí)，這樣不僅無(wú)法激發(fā)學(xué)生的興趣，同時(shí)會(huì)讓學(xué)生感覺(jué)到物理壓強(qiáng)與浮力學(xué)習(xí)枯燥無(wú)味，進(jìn)而無(wú)法積極地參與問(wèn)題探究當(dāng)中。其次，還有部分教師過(guò)于依賴信息技術(shù)教學(xué)，進(jìn)而在實(shí)際開展壓強(qiáng)與浮力教學(xué)的過(guò)程中，多次使用課件教學(xué)，進(jìn)而取消動(dòng)手操作課程，無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生的理解與應(yīng)用能力，學(xué)生無(wú)法親身感受壓強(qiáng)與浮力的相關(guān)實(shí)驗(yàn)，即便學(xué)生在觀看多媒體視頻的過(guò)程中，能夠充分地了解實(shí)驗(yàn)的各個(gè)步驟，但仍然無(wú)法提高學(xué)生記憶，限制學(xué)生綜合能力的提升，不利于當(dāng)前教學(xué)模式的穩(wěn)定開展。

五、 信息技術(shù)實(shí)際與初中物理壓強(qiáng)與浮力整合對(duì)策

（一） 明確教學(xué)思路，提高整合的效率

在實(shí)際開展信息技術(shù)與物理課程融合的過(guò)程中，教師需要事先分析壓強(qiáng)與浮力課程的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而能夠科學(xué)合理的將其內(nèi)容整合。不僅如此，教師在實(shí)際整合物理壓強(qiáng)與浮力知識(shí)點(diǎn)的過(guò)程中，應(yīng)該分析學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，充分了解教材內(nèi)容，確保在設(shè)置教學(xué)方案的過(guò)程中能夠適應(yīng)學(xué)生認(rèn)知水平。需要注意的是，無(wú)論是應(yīng)用哪種教學(xué)模式，教師都需要適當(dāng)?shù)亻_展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，確保學(xué)生能夠動(dòng)手操作相關(guān)實(shí)驗(yàn)，加深學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解，促使學(xué)生能夠高效的掌握壓強(qiáng)與浮力的知識(shí)，為日后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

（二） 理念整合，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足

在實(shí)際將信息技術(shù)與物理壓強(qiáng)與浮力課程整合的過(guò)程中，還需要改善傳統(tǒng)的教學(xué)模式。由于傳統(tǒng)的物理教學(xué)始終受應(yīng)試教育的束縛，進(jìn)而導(dǎo)致教學(xué)模式始終處于單一的現(xiàn)象，不利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)，更加難以提高教學(xué)的效率。因此，為了充分發(fā)揮信息技術(shù)的作用與優(yōu)勢(shì)，初中物理教師應(yīng)該重視自身的責(zé)任與義務(wù)，加深對(duì)信息技術(shù)的理解，進(jìn)而能夠?yàn)閷W(xué)生設(shè)置合理的教學(xué)方案改善傳統(tǒng)教學(xué)理念存在的不足，提高物理壓強(qiáng)與浮力教學(xué)的整體教學(xué)效率。例如，教師在實(shí)際講解壓強(qiáng)與浮力實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程中，傳統(tǒng)的應(yīng)試教育通常會(huì)將實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為文字形式進(jìn)行講述，進(jìn)而能夠?yàn)槿蘸蟮目荚囂峁椭?。雖然這種方式能夠加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，但是過(guò)于機(jī)械的記憶知識(shí)無(wú)法保障學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。因此，教師必須應(yīng)用信息技術(shù)，合理的對(duì)相關(guān)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行展現(xiàn)，并在條件允許的情況下，帶領(lǐng)學(xué)生到物理實(shí)驗(yàn)室，還原視頻中實(shí)驗(yàn)，并讓學(xué)生根據(jù)自身的理解，自主完成物理壓強(qiáng)與浮力學(xué)習(xí)，這樣不僅能夠鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，同時(shí)能夠分析學(xué)生學(xué)習(xí)本章知識(shí)的效率。針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)存在的不足，教師需要適當(dāng)?shù)耐晟疲⒄{(diào)整教學(xué)模式。

（三） 合理的應(yīng)用多媒體

由于部分物理實(shí)驗(yàn)在開展的過(guò)程中存在隱患，而且操作較為困難。例如在實(shí)際開展大氣壓測(cè)量知識(shí)教學(xué)的過(guò)程中，通常教師都會(huì)開展托里拆利實(shí)驗(yàn)，該實(shí)驗(yàn)會(huì)涉及水銀的使用，這樣才能夠充分保障測(cè)量的準(zhǔn)確性。然而，由于水銀屬于有毒氣體在常規(guī)教室無(wú)法有效的開展，同時(shí)難以加深學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解。因此，初中物理教師應(yīng)該重視信息技術(shù)的應(yīng)用，可以應(yīng)用多媒體演示為學(xué)生形象化展示水銀高度差，這樣不僅避免實(shí)驗(yàn)出現(xiàn)安全隱患，同時(shí)能夠提高學(xué)生的認(rèn)知。

（四） 簡(jiǎn)化知識(shí)，提高教學(xué)的效果

物理壓強(qiáng)與浮力教學(xué)的過(guò)程中，還會(huì)涉及微觀解釋的問(wèn)題，由于學(xué)生的思維能力受限，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效率難以有效的提升，進(jìn)而限制了學(xué)生物理水平的提升。例如在實(shí)際研究浮力是怎樣產(chǎn)生的相關(guān)知識(shí)時(shí)，這方面知識(shí)主要是利用水箱水位調(diào)節(jié)以及潛水艇在水中的位置變化分析其方向，此時(shí)的壓力差就是浮力。在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，教師通常利用物體沉浸的方式檢測(cè)，同時(shí)還需要為學(xué)生講述。然而，這種教學(xué)并沒(méi)有較高的說(shuō)服力。因此，教師必須要合理的應(yīng)用信息技術(shù)，應(yīng)用多媒體視頻為學(xué)生展示微觀現(xiàn)象，從而能夠?qū)⑽矬w的壓力展現(xiàn)在學(xué)生面前，加深學(xué)生對(duì)浮力的掌握，發(fā)揮信息技術(shù)與課程整合的優(yōu)勢(shì)。

六、 結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在新課程改革的背景下，相關(guān)教師應(yīng)該重視教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，同時(shí)還需要采用合理的多樣化教學(xué)模式，尤其是在物理壓強(qiáng)與浮力教學(xué)的過(guò)程中，由于本章知識(shí)具有一定的難度，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中經(jīng)常會(huì)遇到難題，嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。因此，整合物理壓強(qiáng)與浮力教學(xué)與信息技術(shù)，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)能夠開展針對(duì)性教學(xué)，為學(xué)生設(shè)置科學(xué)合理的作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的物理水平，發(fā)揮信息技術(shù)教學(xué)的作用，促進(jìn)教育行業(yè)的穩(wěn)定發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：

王海飛，新疆維吾爾自治區(qū)克孜勒蘇柯?tīng)柨俗巫灾沃?，新疆克孜勒蘇柯?tīng)柨俗巫灾沃莅⒖颂湛h雪松中學(xué)。