【摘要】鋼琴基礎(chǔ)課教學(xué)作為音樂教育專業(yè)的一門必修課程，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)和音樂創(chuàng)新能力起到積極作用及影響。當(dāng)前，鋼琴基礎(chǔ)課教學(xué)現(xiàn)狀仍不樂觀，需要學(xué)校加強(qiáng)對(duì)鋼琴基礎(chǔ)課教學(xué)工作的重視，及時(shí)了解和掌握當(dāng)前鋼琴基礎(chǔ)課教學(xué)存在的問題與不足，不斷對(duì)鋼琴基礎(chǔ)課教學(xué)模式與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化和創(chuàng)新，使鋼琴基礎(chǔ)課教學(xué)更好地順應(yīng)新時(shí)代教育的發(fā)展潮流，在達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)目的的同時(shí)也有利于促進(jìn)鋼琴基礎(chǔ)課教學(xué)質(zhì)量與效率的提升。

【關(guān)鍵詞】鋼琴基礎(chǔ)課;現(xiàn)狀;教學(xué)模式;改進(jìn)

【中圖分類號(hào)】J624? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

引言

在素質(zhì)教育不斷優(yōu)化過程中，需要加強(qiáng)對(duì)鋼琴基礎(chǔ)課教學(xué)工作模式與教學(xué)方式的創(chuàng)新，明確鋼琴基礎(chǔ)課教學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生鋼琴演奏能力和協(xié)調(diào)能力的重要性，最大程度地以創(chuàng)新的教學(xué)模式與方法來豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)知識(shí)面，開闊學(xué)生鋼琴基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)的視野，全面促進(jìn)學(xué)生專業(yè)技能的提升，從而使鋼琴基礎(chǔ)課教學(xué)真正達(dá)到對(duì)學(xué)生專業(yè)技能培養(yǎng)的高標(biāo)準(zhǔn)與要求。

一、鋼琴基礎(chǔ)課教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）教材選擇缺乏合理性

現(xiàn)階段，鋼琴基礎(chǔ)課教學(xué)教材選擇缺乏合理性，主要體現(xiàn)在教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)全部方面把握存在隨意性的問題。在鋼琴基礎(chǔ)課教學(xué)當(dāng)中，教師過于注重對(duì)學(xué)生技術(shù)訓(xùn)練教材的選擇，而未根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)現(xiàn)狀選擇合適的鋼琴基礎(chǔ)教材，很多教師注重鋼琴基礎(chǔ)課教學(xué)曲目的難度，而忽略對(duì)學(xué)生鋼琴學(xué)習(xí)基本能力和基本技能的培養(yǎng)。除此之外，在鋼琴基礎(chǔ)課教學(xué)中，很多學(xué)校在教材體系和標(biāo)準(zhǔn)方面缺乏統(tǒng)一性，不同學(xué)校教師會(huì)選擇不同的鋼琴基礎(chǔ)課教材進(jìn)行教學(xué)，在這種情況下，不僅會(huì)降低教師的教學(xué)效率，也會(huì)導(dǎo)致鋼琴基礎(chǔ)課教學(xué)所教出的學(xué)生能力與素質(zhì)參差不齊，這對(duì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展產(chǎn)生了制約作用。

（二）教學(xué)方式過于單一

目前，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展，多元化的教學(xué)方式以及高科技的教學(xué)方式被廣泛運(yùn)用到鋼琴基礎(chǔ)課教學(xué)當(dāng)中，很多現(xiàn)代化的教學(xué)方式與教學(xué)平臺(tái)深受師生的喜愛與支持，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生鋼琴彈奏技巧和實(shí)踐應(yīng)用能力產(chǎn)生了積極的作用及影響。但是受傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念影響，在鋼琴基礎(chǔ)課教學(xué)中，很多教師仍然采用手把手、說教式及灌輸式的教學(xué)模式，缺乏對(duì)現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)及高科技的科學(xué)運(yùn)用。現(xiàn)階段的鋼琴基礎(chǔ)課教學(xué)模式依然停留在對(duì)學(xué)生鋼琴彈奏技巧的培養(yǎng)方面，過于注重對(duì)學(xué)生演奏技能和技巧的提升，卻在一定程度上忽略對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。比如鋼琴教師在教學(xué)過程中，過于強(qiáng)調(diào)和重視學(xué)生樂曲及練習(xí)曲的彈奏水平，缺少將鋼琴基礎(chǔ)課教學(xué)當(dāng)中更多的音樂作品情感及曲式風(fēng)格分享給學(xué)生，忽視對(duì)學(xué)生音樂鑒賞能力和鋼琴即興表演能力的培養(yǎng)，在一定程度上制約和影響學(xué)生個(gè)人專業(yè)能力的提升。

（三）教學(xué)內(nèi)容相對(duì)落后

當(dāng)前，鋼琴基礎(chǔ)課教學(xué)在教學(xué)內(nèi)容方面還存在落后與不足。在教學(xué)過程中，鋼琴基礎(chǔ)課教學(xué)的針對(duì)性較弱，很多教師未有效根據(jù)不同學(xué)生的各自特點(diǎn)和實(shí)際情況來選擇不同的教學(xué)內(nèi)容。與此同時(shí)，鋼琴基礎(chǔ)課教學(xué)過程中，很多教師過于依賴鋼琴教材內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生根據(jù)教材內(nèi)容進(jìn)行鋼琴基礎(chǔ)課教學(xué)訓(xùn)練和演奏，未真正根據(jù)教材內(nèi)容的不同做到因材施教，由于不同學(xué)生的鋼琴基礎(chǔ)能力和演奏能力各不相同，如果按照統(tǒng)一的教學(xué)內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行授課，不利于對(duì)學(xué)生鋼琴演奏能力和自我個(gè)性能力的培養(yǎng)，而且這種統(tǒng)一示范和大體上進(jìn)行指導(dǎo)的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式很難集中學(xué)生鋼琴基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)的注意力，導(dǎo)致教師不能顧及到每個(gè)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，降低了鋼琴基礎(chǔ)課教學(xué)質(zhì)量和效率。

（四）教學(xué)評(píng)價(jià)方式滯后

從當(dāng)前鋼琴基礎(chǔ)課教學(xué)現(xiàn)狀來看，鋼琴技術(shù)課教學(xué)評(píng)價(jià)方式一直沿用傳統(tǒng)其中、期末總結(jié)性考試為主的考評(píng)方式，未有效跟隨現(xiàn)代化發(fā)展步伐給予學(xué)生不同的評(píng)價(jià)方式，以評(píng)價(jià)方式來促進(jìn)學(xué)生的全面成長與發(fā)展，最終造成鋼琴基礎(chǔ)課教學(xué)評(píng)價(jià)方式過于單一和滯后。傳統(tǒng)單一落后的教學(xué)評(píng)價(jià)方式也不利于對(duì)學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果的全面評(píng)價(jià)，而且這種以單一方式進(jìn)行評(píng)價(jià)的模式，難以讓學(xué)生樹立鋼琴基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)的自信心，最終使很多學(xué)生在鋼琴基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)平時(shí)松懈、考前突擊的心理狀態(tài)，不僅不利于促進(jìn)鋼琴基礎(chǔ)課教學(xué)整體效果水平的提升，也會(huì)影響學(xué)生鋼琴基礎(chǔ)課理論知識(shí)聯(lián)系鋼琴技術(shù)和實(shí)踐操作能力的提升。

二、鋼琴基礎(chǔ)課教學(xué)模式改進(jìn)的主要對(duì)策

（一）積極創(chuàng)新鋼琴教材

一方面，可以在鋼琴教材中加入經(jīng)典歌劇選段，通過一定的歌劇選段來提升學(xué)生的專業(yè)能力和鋼琴技能，激發(fā)學(xué)生鋼琴基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，提升學(xué)生鋼琴欣賞與審美能力。例如，《費(fèi)加羅的婚禮》《唐璜》等中外經(jīng)典歌劇中的相關(guān)片段，滿足了不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。對(duì)于學(xué)生來說，這些經(jīng)典歌劇選段的演奏技術(shù)并不復(fù)雜，同時(shí)，這些作品的作品類型也符合鋼琴基礎(chǔ)課和聲樂專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，不可以斷豐富學(xué)生鋼琴學(xué)習(xí)的知識(shí)面，讓學(xué)生獲得更多的學(xué)習(xí)素材與資源;另一方面，鋼琴教材內(nèi)容中可以應(yīng)用一些古典鋼琴作品，其主要目的是加強(qiáng)對(duì)學(xué)生五線譜識(shí)譜能力的培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)古典鋼琴作品的理解與學(xué)習(xí)，比如“湯普森”“車爾尼”系列練習(xí)曲使讓學(xué)生所了解的知識(shí)點(diǎn)涵蓋面更廣泛。還可以在鋼琴教材中加入一定的中國鋼琴作品，從而有效促進(jìn)中國鋼琴作品的傳播與發(fā)展，如改編自中國傳統(tǒng)民樂的《平湖秋月》《雙飛蝴蝶》《百鳥朝鳳》《二胡映月》等相關(guān)鋼琴作品，從而加強(qiáng)學(xué)生對(duì)中國古典鋼琴作品的理解與認(rèn)識(shí)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)這些鋼琴作品過程中不斷豐富視野，增強(qiáng)學(xué)生鋼琴學(xué)習(xí)的知識(shí)面。

（二）革新鋼琴教學(xué)方式

鋼琴基礎(chǔ)課教學(xué)模式改進(jìn)，需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)以示范模仿為主的灌輸式教學(xué)模式，最大程度提高課堂教學(xué)的靈活性和趣味性，全面提升學(xué)生理論知識(shí)聯(lián)系實(shí)踐的能力。一方面，教師在教學(xué)過程中可以采用靈活性、趣味性及互動(dòng)性相結(jié)合的教學(xué)模式，也可以采用現(xiàn)代化的教學(xué)方式，通過多媒體為學(xué)生進(jìn)行授課，調(diào)動(dòng)學(xué)生鋼琴基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的提升;另一方面，在加強(qiáng)對(duì)學(xué)生技術(shù)能力以及鋼琴基礎(chǔ)知識(shí)培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，還要采用小組合作學(xué)習(xí)與訓(xùn)練等方式，將學(xué)生在課堂隨機(jī)分成若干小組。讓學(xué)生小組之間根據(jù)多媒體教學(xué)視頻自行安排生部人員搭配，共同練習(xí)鋼琴作品及演奏鋼琴合奏作品，促進(jìn)學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)與相互協(xié)作，讓學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主體。除此之外，教師也可以在鋼琴基礎(chǔ)課教學(xué)中引入動(dòng)態(tài)圖庫素材，同時(shí)根據(jù)不同風(fēng)格、形式多樣的鋼琴作品來組織鋼琴基礎(chǔ)課的教學(xué)活動(dòng)以及主題活動(dòng)等，比如結(jié)合我國具有代表性的本土鋼琴作品《山泉》《走進(jìn)新時(shí)代》《茉莉花》等鋼琴作品，將這些作品恰到好處地嵌入到整個(gè)鋼琴教學(xué)活動(dòng)中，讓鋼琴基礎(chǔ)課教學(xué)內(nèi)容與知識(shí)點(diǎn)更加具體和形象，引導(dǎo)學(xué)生正確理解鋼琴作品的內(nèi)涵，從而引發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的巨象感悟和審美能力，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)作品的認(rèn)知和理解。

（三）豐富鋼琴教學(xué)內(nèi)容

為更好地提高學(xué)生鋼琴演奏方面的綜合能力，需要教師在鋼琴基礎(chǔ)課教學(xué)模式改革的過程中不斷豐富鋼琴教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生提供更加多元化的鋼琴學(xué)習(xí)內(nèi)容，真正做到因材施教。首先，教師可以采用調(diào)式調(diào)性訓(xùn)練內(nèi)容，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生主和弦、屬和弦方面的訓(xùn)練，增加學(xué)生對(duì)大小調(diào)、音階的理解，讓學(xué)生更好地學(xué)到知識(shí)并靈活運(yùn)用;其次，在教學(xué)過程中，教師可以為學(xué)生多提供即興伴奏訓(xùn)練的相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生即興伴奏能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在積累伴奏音型的過程中能夠更加全面地理解鋼琴基礎(chǔ)課教育內(nèi)容和鋼琴彈奏技術(shù);最后，在教學(xué)過程中，教師可以為學(xué)生準(zhǔn)備2至4人的合奏教學(xué)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行合作訓(xùn)練，也可以為學(xué)生提供更加具有特色的彈唱教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生鋼琴自彈自唱以及合作彈奏能力的培養(yǎng)，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生綜合能力和綜合素質(zhì)的全面提高。教師也可以與學(xué)生共同創(chuàng)建鋼琴基礎(chǔ)課的網(wǎng)絡(luò)資源共享平臺(tái)，將多樣化的本土優(yōu)秀鋼琴作品通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)分享給學(xué)生，讓學(xué)生結(jié)合自己的學(xué)習(xí)興趣對(duì)《黃河》《烏蘇里船歌》《蘭花花敘事曲》等鋼琴教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行選擇性學(xué)習(xí)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)國內(nèi)鋼琴作品的喜愛與傳承，進(jìn)而更好地為學(xué)生鋼琴學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的本土文化基礎(chǔ)。

（四）更新鋼琴評(píng)價(jià)體系

教學(xué)評(píng)價(jià)落后，很難使教師充分關(guān)注到每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力及特點(diǎn)，影響對(duì)學(xué)生個(gè)性能力和個(gè)人素養(yǎng)的培養(yǎng)，早成鋼琴基礎(chǔ)課教學(xué)氛圍過于消沉，制約學(xué)生鋼琴學(xué)習(xí)熱情和積極性的激發(fā)。因此，教師要積極更新鋼琴評(píng)價(jià)體系，將鋼琴考核融入教學(xué)全過程，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生日常鋼琴學(xué)習(xí)及練習(xí)過程中學(xué)習(xí)能力和效果的評(píng)價(jià)，也可以采用“課后作業(yè)周考核”的評(píng)價(jià)方式形成多元化的鋼琴評(píng)價(jià)體系;也可以在鋼琴評(píng)價(jià)考核當(dāng)中融入即興伴奏、移調(diào)、自彈自唱等方面能力的考核與評(píng)價(jià)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生綜合能力及技術(shù)的全面考核，不斷提高學(xué)生知識(shí)運(yùn)用能力，也有利于教師在多方面的考核評(píng)價(jià)中了解學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)中欠缺的地方，進(jìn)而有效對(duì)學(xué)生進(jìn)行查缺不漏。在更新鋼琴評(píng)價(jià)體系的過程中，可以對(duì)學(xué)生本土鋼琴作品彈奏指法運(yùn)用方面的能力進(jìn)行考核，提高學(xué)生對(duì)本土鋼琴作品的認(rèn)識(shí)，也可以根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況來考察學(xué)生本土鋼琴作品的相關(guān)知識(shí)，從而促進(jìn)鋼琴基礎(chǔ)課教學(xué)，與我國優(yōu)秀鋼琴作品之間的聯(lián)系，全面提高鋼琴技術(shù)課教學(xué)的實(shí)效性。

三、結(jié)語

鋼琴基礎(chǔ)課作為聲樂專業(yè)特色的鋼琴大課，加強(qiáng)對(duì)其教學(xué)模式的改進(jìn)是合理的，可以打破傳統(tǒng)鋼琴基礎(chǔ)課教學(xué)在教學(xué)內(nèi)容、教材以及教學(xué)方式等方面的局限性，最大程度提高鋼琴基礎(chǔ)課教學(xué)的實(shí)用性。鋼琴基礎(chǔ)課教學(xué)模式改進(jìn)的主要對(duì)策要從積極創(chuàng)新鋼琴教材方面出發(fā)，利用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)為學(xué)生提供更多的鋼琴基礎(chǔ)課教學(xué)資源與教材內(nèi)容。

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作者簡介：林別嘉（1983—），女，漢族，福州，碩士，講師，福建藝術(shù)職業(yè)學(xué)院研究方向：鋼琴。